第二单元大单元设计《和平的期盼》 统编版高中语文必修上册

和平的期盼【学习目标】1.词句理解与鉴赏2.人物故事与叙述视角3.战争小说的叙事节奏【学习课时】：5课时第1课时：词句理解与鉴赏学生活动：

独立默读两篇文章；标注段落，注音、注解生字词；再次独立浏览两篇文章；圈点勾画好词妙句；小组成员逐一分享好词妙句。《百合花》

《一个人的遭遇》

第2课时：词句理解与鉴赏2学生活动：

独立三读两篇文章；圈画质疑；小组内成员互助解疑；小组间/师生间互助解疑。

这个语词/语句/语段，究竟想表达什么意思？这么表达有什么作用/效果？第3课时：人物故事与叙述1“我”眼中的故事【任务1】从索科洛夫、凡尼亚、女文工团员、小媳妇、小通讯员五个人物中任选一位作为叙述者(讲故事的人)，对小说进行复述。【要求】：（1）第一人称叙述；（2）不超过200字；（3）符合人物的年龄、身份、性格特征；（4）准确概述，内容连贯；情感态度鲜明；（5）各自独立选择，书面复述，10分钟内完成。第3课时：人物故事与叙述2“我”眼中的故事【任务2】小组内轮流口头分享，评选“最佳复述者”。【要求】：（1）脱稿；以“我是凡尼亚，我给大家讲述我和爸爸的故事”开头。（2）每个人不超过3分钟；（3）口气、视角符合人物的年龄、身份、性格特征；（4）口齿清楚，表述连贯；（5）重点突出，切合主旨；（6）20分钟内完成；小电影·大意味微电影制作要求选材：《百合花》《一个人的遭遇》时长：3~12分钟镜头：1个（主要人物的行为、动作、神态、语言和心理表现）第4课时：分镜头剧本创作【任务1】：根据《百合花》小说内容，请从下面场景中，选择1个，写成分镜头剧本。

要求：（1）场景画面解说；（2）有人物语言对话；（3）有人物动作提示；1.通讯员带“我”去包扎所；2.新媳妇借给我们被子；3.新媳妇给通讯员缝衣服；4.新媳妇献出被子；【任务2】：根据《一个人的遭遇》小说内容，请从下面场景中，选择1个，写成分镜头剧本。要求：（1）场景画面解说；（2）有人物语言对话；（3）有人物动作提示；1.受伤被俘——成功逃亡2.妻女炸死——找到儿子3.儿子牺牲——领养凡尼亚4.出了车祸——悲愁的心第5课时：“分镜头剧本”评选【任务1】：评选“最佳分镜头剧本”。

【评选标准】：（1）有小说内容依据；（2）有演员台词、动作、神态和道具细节设计的匠心，规范呈现；（3）人物语言准确刻画内心情感；【要求】1.小组间评选；2.展示“最佳分镜头剧本”；（1）依次说明是否符合标准；（2）总结：这个分镜头剧本刻画了什么人物的什么心理，表现了什么形象特点。【任务2】：评选“最佳分镜头剧本”。

【评选标准】：（1）有小说内容依据；（2）有演员台词、动作、神态等细节设计的匠心，规范呈现；（3）人物语言准确刻画内心情感；【要求】1.小组间评选；2.展示“最佳分镜头剧本”；（1）依次说明是否符合标准；（2）总结：这个分镜头剧本刻画了什么人物的什么心理，表现了什么形象特点。第6课时：“镜头拍摄时长”研讨【任务】：如果你是导演，你来拍摄下面的两个镜头，将会拍成几分钟的长度？为什么？（1）新媳妇缝衣服。（2）领养凡尼亚。【要求】1.小组自主合作，深度研讨，形成结论汇报稿。2.小组依次分享理由。场景/镜头具体时间(实际发生时间)文本篇幅(文本叙述时间)一路竞走(4-7)一大早到下午两点（8小时）半页对面闲聊(8-23)十几分钟1页劝说借被(30-33)十几分钟1页发起总攻(46-48)天黑了到半夜(6小时)小于半页青年牺牲(51-57)几分钟1页

第四天，我从国营农场装了一车粮食，一直拐到茶馆那儿。我的小家伙正巧在那边，坐在台阶上，摆动一双小脚，显然，他是饿了。我从车窗里伸出头来，向他叫道：“喂，凡尼亚！快坐到车上来吧，我带你到大谷仓里去，再从那儿回来吃中饭。”他听到我的叫声，身子哆嗦了一下，跳下台阶，爬上踏脚板，悄悄地说：“您怎么知道我叫凡尼亚呢？”同时大大地睁着一双小眼睛，看我怎样回答他。嗯，我就对他说，我是一个有经验的人，什么都知道。（P39，第13段）……天没亮我就醒了，不明白为什么感到那么气闷？原来是我这个儿子从被单里滚出来，伸开手脚，横躺在我的身上，一只小脚正巧压在我的喉咙上。跟他一块儿睡很麻烦，可是习惯了，没有他又觉得冷清。夜里，他睡熟了，我一会儿摸