《念奴娇赤壁怀古》微型教案

《念奴娇赤壁怀古》微型教案

01一、诗歌结构三、相关资源二、诗歌内涵参考内容目录030204内容摘要《念奴娇赤壁怀古》是宋代著名文学家苏轼的代表作之一，这首词通过对赤壁景色的描绘和对三国英雄人物的追忆，表达了作者对历史文明的感慨和自身生命的思考。在本次演示中，我们将从诗歌结构、内涵解读及相关资源三个方面对这首词进行深入分析。一、诗歌结构一、诗歌结构《念奴娇赤壁怀古》全词共分上下两片，上片主要描绘赤壁景色，下片则是对三国英雄人物的追忆。整首词起承转合自然，韵律和谐。作者运用了对比、烘托等修辞手法，使得词中的意象更加生动、形象。一、诗歌结构上片中，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句起笔雄浑，以江水之浩荡引出历史之悠久，以“浪淘尽”三字一针见血地指出历史变迁的无常。接着，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句以生动形象的笔触描绘出赤壁景色的险峻和惊险，为下文英雄人物的出场做了铺垫。一、诗歌结构下片中，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”三句通过对周瑜的追忆，展现出一位有胆有识、才华横溢的英雄形象。而后，“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”三句则以周瑜的胜利对比曹操的失败，凸显了周瑜的英明神武。一、诗歌结构最后，“故国神游，多情应笑我，早生华发”三句则以作者自身的视角收束全词，表达了对历史的深深思考和感慨。二、诗歌内涵二、诗歌内涵《念奴娇赤壁怀古》表达了苏轼对历史文明的深深敬仰和感慨。在这首词中，苏轼通过对赤壁景色的描绘和对三国英雄人物的追忆，表达了对历史的无限敬仰和感慨。他通过周瑜的胜利和曹操的失败，传达出一个深刻的道理：历史的变迁是无常的，二、诗歌内涵而人的生命是短暂的。同时，他也通过这首词表达了对自身生命的深刻思考，思考人生的意义和价值所在。二、诗歌内涵此外，这首词也展现了苏轼的文学造诣和艺术才华。在词中，苏轼运用了生动形象的描绘和对比、烘托等修辞手法，使得词中的意象栩栩如生，读来仿佛如临其境。他的文字功底深厚，用词考究，极具艺术感染力。三、相关资源三、相关资源为了帮助读者更好地理解《念奴娇赤壁怀古》，我们可以借助一些相关资源。首先，我们可以了解这首词的创作背景以及苏轼的生平经历。通过这些信息，我们可以更好地理解苏轼在词中所表达的情感和思想。其次，我们可以深入研究这首词的文学价三、相关资源值和文化内涵。这首词是宋代文学的代表作之一，具有极高的文学价值和文化内涵，对于我们了解宋代文化和文学有着重要的帮助。最后，我们可以欣赏一些优秀的朗诵作品和演唱作品，通过声音的表现来感受这首词的艺术魅力。三、相关资源总之，《念奴娇赤壁怀古》是苏轼文学才华的集中体现之一，具有极高的文学价值和艺术魅力。通过深入分析其诗歌结构、内涵及相关资源，我们可以更好地理解这首词背后所蕴含的情感、思想和历史文化背景。希望本次演示能对读者在理解《念奴娇赤壁怀古》这首经典之作方面有所启示和帮助。参考内容一、确定文章类型本次演示为文学欣赏类文章二、搜索关键词二、搜索关键词1、念奴娇赤壁怀古2、苏轼3、文学赏析4、赤壁之战二、搜索关键词5、英雄豪杰6、历史与文学三、编写提纲三、编写提纲1、引言：介绍《念奴娇赤壁怀古》的创作背景和历史背景2、作者苏轼的生平及创作风格三、编写提纲3、词中描绘的赤壁之战和英雄豪杰4、文学角度的赏析：词牌、意境、修辞等方面5、历史与文学的关系：分析苏轼如何将历史与文学融合三、编写提纲6、情感与思考：探讨苏轼通过这首词表达的情感和思考7、结论：总结《念奴娇赤壁怀古》的艺术成就和影响四、逐步展开四、逐步展开1、引言《念奴娇赤壁怀古》是苏轼的一首脍炙人口的词，描绘了赤壁之战和英雄豪杰。本次演示将从历史和文学的角度赏析这首词。四、逐步展开2、作者苏轼的生平及创作风格苏轼，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家和政治家，是中国历史上难得的文学全才。他的词作以豪放奔放、意境深远见长，具有独特的艺术风格。四、逐步展开3、词中描绘的赤壁之战和英雄豪杰《念奴娇赤壁怀古》以赤壁之战为背景，通过描绘周瑜等英雄豪杰的形象，展现了壮丽的战争场面和英雄人物的风采。苏轼运用了生动的描写和丰富的想象，将历史事件和文学创作巧妙地结合在一起。四、逐步展开4、文学角度的赏析：词牌、意境、修辞等方面《念奴娇赤壁怀古》的词牌为“念奴娇”，是唐代教坊曲名，以其声调深沉、音域宽广、气魄雄浑著称。在苏轼的手中，这首词展现了词牌的这一特点，通过描绘赤壁之战的壮丽场面，表达了豪迈的情感。四、逐步展开5、历史与文学的关系：分析苏轼如何将历史与文学融合苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中巧妙地将历史事件和文学创作结合在一起。他通过描绘周瑜等英雄人物的形象，将读者带入赤壁之战的历史情境中。同时，苏轼的词作也具有文学价值，通过生动的描写和丰富的想象，展现了其独特的艺术风格。四、逐步展开6、情感与思考：探讨苏轼通过这首词表达的情感和思考《念奴娇赤壁怀古》表达了苏轼对历史的感慨和对英雄人物的敬仰。同时，这首词也体现了苏轼对人生和社会的思考。苏轼通过对比三国时期的英雄人物和当朝的权贵，表达了对英雄人物的怀念和四、逐步展开对当时社会的不满。此外，这首词还传达了苏轼对人生的思考，表达了豁达的人生态度。四、逐步展开7、结论：总结《念奴娇赤壁怀古》的艺术成就和影响《念奴娇赤壁怀古》是苏轼文学作品中的经典之作，具有极高的艺术价值和深远的影响。这首词展现了苏轼深厚的文学功底和对历史、人生的深刻思考。通过对这首词的赏析，四、逐步展开我们可以更好地理解苏轼的思想和文学作品风格，对中国古代文学的发展也有着重要的认识意义。参考内容二【教学目标】1、感受豪放派词风，领略豪放派词人达观、潇洒、略带抑郁的情怀。2、学习本次演示营构自由豪放意境的方法。1、感受豪放派词风，领略豪放派词人达观、潇洒、略带抑郁的情怀。2、学习本次演示营构自由豪放意境的方法。一、导入：前面我们学习了苏轼的《水调歌头明月几时有》二、介绍作者及背景（教师出示幻灯片1）二、介绍作者及背景（教师出示幻灯片1）苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。他是宋仁宗嘉佑二年进士，做过翰林学士，曾出知密州、徐州、湖州、登州、杭州、颖州等地方官。后来因新旧党争，被贬谪外放，先贬至黄州（今湖北黄冈），后又贬至惠州、儋州。二、介绍作者及背景（教师出示幻灯片1）宋神宗元丰五年（1082），他被贬官到黄州（今湖北黄冈），游览赤鼻矶（一名赤壁），触景伤情，怀古感叹，写下了这篇被誉为“千古绝唱”的《念奴娇赤壁怀古》。在诗中诗人以三国赤壁之战为题材，借对三国英雄人物的赞美和抒发个人壮志，二、介绍作者及背景（教师出示幻灯片1）表现了诗人对自己坎坷不遇的无限感慨和奋发图强的壮烈情怀。三、学生朗读课文，教师范读课文。（提醒学生注意节奏和感情基调）四、学生结合注释理解词意，教师巡回指导。五、学生小组合作解决以下问题：（教师出示幻灯片2）五、学生小组合作解决以下问题：（教师出示幻灯片2）1、本次演示的词眼是什么？2、作者所怀的“古”指什么？文中又是如何体现的？3、作者在文中塑造了哪些人物？表现了他们怎样的特点？塑造这些人物的作用是什么？五、学生小组合作解决以下问题：（教师出示幻灯片2）4、词中有哪些句子是写景的？这些写景句子有什么作用？为什么要在词开头写下这样的句子？起到了什么样的作用？它是怎样描写周瑜的？用了什么手法？这样写有什么作用？五、学生小组合作解决以下问题：（教师出示幻灯片2）5、词的最后两句“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者怎样的思想感情？它是如何体现豪放派的风格的？这两句在全词中起到了什么作用？是否与上文“豪情壮志”相呼应？如果下片另换角度，你有何高见？五、学生小组合作解决