苏教版八年级语文上《送杜少府之任蜀州》公开课教案

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目标：

一、掌控诗歌中重点字词的读音和说明，理解诗句的内容。

二、体会诗歌的意境，熟读成诵。理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。

教学设想：

一、安排一个教时。〔十三分钟〕

二、这首诗语言比较浅显，在讲解过程中由老师先作示范，同学在老师的引导下完成问题。

三、在诗句分析过程中，主要以老师和同学共同提出问题，同学间争论沟通，老师总结归纳的方式开展。

四、在同学理解了诗句的思想感情的基础上，朗读全诗。朗读要求语音精确，语调合适，读出感情。

教学内容与步骤：

一、导入：同学们，老师手上拿的是什么？〔照片〕精确来说，这是一张毕业照。翻到照片的背面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯假设比邻。”这句诗常常被引用到各种毕业照、留念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？其实，它就出自今日我们将要学习的王勃的《送杜少府之任蜀州》。

二、简介：〔王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有《王子安集》传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。〕

三、讲析诗歌：

〔一〕老师范读，同学解决以下问题：

1、这首诗的体裁是什么？

同学回答。明确：五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么？〔首联、颔联、颈联、尾联〕

2、诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？

同学回答。明确：送别友人，从题目中看出。

〔二〕题解：

送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。回忆《送孟浩然之广陵》

〔三〕字词学习：以同学开火车的方式检查同学的预习状况。

阙〔què〕：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。

宦〔huàn〕：做官的意思。无为：不要，不须。

〔四〕分析诗句：

1、经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最径直？

同学回答。明确：海内存知己，天涯假设比邻；

2、同学们是如何理解这句诗的？

同学回答。明确：1、四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。2、四海之内都有知己，纵然……

对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽”。两种理解都提到了一个关键词，也是诗人写作这首诗的缘由，那是什么？〔离别〕

3、诗歌中的颔联径直提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？

同学回答。明确：离别的缘由。

联系我们生活中的实际，与伙伴离别时我们通常会说什么？〔无非都是叮嘱伙伴要保重身体，询问归期等等〕但是，诗人在这里并没有对伙伴的离开有只言片语的挽留，而是径直到出了离别的缘由，这说明诗人是以怎样的立场面对与伙伴的离别的？〔坦然〕

诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。

4、首联点明白哪两个地方？

同学回答。明确：长安、四川

5、请同学们再仔细读一下首联，看看哪位有心人能发觉问题？

同学提问。明确：诗人在长安送别伙伴，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方？为什么？

6、组织同学就这个问题开展小组争论。

同学回答。明确：1、诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。2、表现了诗人对伙伴的今后生活的关怀。

7、在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的颈联，也就是千古名句，同学们，现在大家对这句诗又有怎样的理解呢？

同学争论回答。

同学回答。明确：与友互勉、超越时空、乐观豁达。

8、尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？那就是说这里除了对友人的宽慰还要？〔微笑〕说明了诗人怎样的生活立场？〔积极进取〕

〔五〕小结：掌控诗歌中字词的说明；理解和感悟诗人乐观豁达、积极进取的情感观和价值观。

〔六〕下面请同学们带着对诗歌的理解，有感情地朗读全诗。

同学朗读。评价，同学们，天下无不散之筵席，面对离别，年少刚毅的王勃表现出他的乐观和豁达，那么，我们如何理解与之不同的如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”以及“黯然销魂者，唯别而已矣。”等等的离别诗句？我们自己又应如何面对生活中的离别呢？这些问题都是我们学习完这首诗后应当思索的。

〔七〕作业：1、背诵、默写全诗，并仔细体会诗中蕴含的情感。2、你还知道哪些关于送别的诗句？比较一下它们和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同，谈谈你的看法。

四、教学效果评价：

〔一〕讲解过程中留意观测同学的表情和眼神，考察同学是否跟上讲课进度；

〔二〕依据同学的争论和回答考察同学对所讲内容的掌控