Unit4 Section A (3a-3c) 教案 2023-2024学年人教版英语九年级全册

Unit41usedtobeafraidofthedark.(Period2)

SectionA(3a-3c)

教材分析

本单元话题是“我们所发生的变化"(Howwehavechanged)。本节课是本单元的第二

节课，是一节阅读课。阅读篇章描述了一个性格腼腆的小姑娘实现自我完善成为流行歌星的

故事,属于人物专访，是典型的叙事性文体。本节课能帮助学生建立起此类文段的结构意识，

对其写作谋篇布局有积极的帮助。

教学目标

学完这一课，学生能够掌握：

1.词汇：background、interview>Asian,deal>dealwith、shyness>dare>crowd、ton、

private>guard>require；

2.能力：根据上下文语境推测生词或短语的含义；

3.交际功能：谈论人物过去的特点。

教学重点

1.重点词7匚：background>interview>Asian,deal>dealwith>shyness>dare>crowd、

ton>private>guard>require；

2.重点句型：谈论人物过去的特点的相关句型，如“Ididiftusetobepopularinschool.”。

教学难点

使用usedto结构谈论人物过去的特点；根据上下文语境推测生词或短语的含义。

教学过程

新课导入

教师挑选上节课作业完成较好的学生向全班展示他们的作文，并进行简要的点评，以此

激发学生的好胜心、分享意愿，起到课前热身的作用，并导入新课的内容。

新知探究

Step1:Pre-reading

【教师活动】呈现教材插图，提出问题与学生展开讨论。

•Whatdoyouthinkthegirlinthepictureisdoing?

•Whafsinherhand?

,Whafsshelike?

,Issheoutgoingorshy?

简单交流后，呈现课文标题FromShyGirltoPopStar,师生继续讨论以下问题：

,Whatwasthegirllikeinthepast?

,Whatkindofmusicdoesshelike?

•Whatdoyouthinkthereadingpassageisabout?

【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务一的第1题。

Step2:While-reading

【教师活动】

（1）快速阅读：让学生浏览3a活动的要求及方框中的段落大意，学生认读article、

paragraph>background等词汇，确认学生理解方框中的内容。随后让学生快速阅读文章，完

成3a活动。

注意：在该环节中需要让学生明确阅读要求：快速浏览文章，把握文段的整体内容。培

养快速阅读的寻读策略。（切忌留给学生足够时间逐行逐词阅读）

（2）在学生匹配好段落大意后，追问他们判断的理由，让学生将依据画出来。

【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务二的第1、2题。

【教师活动】细节阅读：要求学生仔细阅读课文，关注细节信息，完成3b活动。学生

完成3b后，可与同伴互相交流修正，然后师生核对答案。

【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务二第3题。

【教师活动】让学生第三遍细读文段，补全表格中所缺信息。通过表格的形式帮助学生

整理思路、把握具体细节。教师以提问的方式检查答案。

AcomparisonofhowCandyhaschanged

ChangesInthepastNow

Personalityandcharacter

Behaviors

Troublesandworries

【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务二第4题。

【教师活动】让学生第四遍细读全文，读后思考并回答问题。

(1)HowoldisCandyWang?

(2)Whydidshebegintosing?

(3)WhatdoesCandythinkaboutbeingfamous?

(4)Whatdoesshethinkyourequiretosucceed?

【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务二第5题。

Step3:Post-reading

【教师活动】要求学生再次阅读课文，并从文中找出dare、private>guard、require等

生词，引导学生根据上下文猜测词义。

注意：由于该短文情节内容并不复杂，文中所出现的新词汇也基本不影响学生理解文章

大意，在课堂教学中，教师不必在课前呈现所有新词汇，而应当让学生通过阅读探究上下文

之间的逻辑联系，结合语境和句子意思推测新词汇的含义。这样可以训练学生的阅读流畅度，

避免学生一见生词便查字典。学生对篇章中生词的过分关注，不仅容易打断自己的阅读思维，

还在一定程度上会影响阅读的效率。跳过生词障碍进行流畅的阅读，也是阅读能力的一种表

现。另外，推测词义也是本单元着重培养的语言学习策略。

【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务三第1题。

【教师活动】让学生从课文中摘出值得学习的语言表述，如dealwithhershyness>dareto

singinfrontof...、allthetime、(get)tonsof/toomuchattention>don'thavetoomuchprivatetime

anymore>hangoutwithfriends>bepreparedtogiveupyournormallife>theroadtosuccess>

(only)averysmallnumberof...、makeittothetop>careaboutwhatshesaysordoes等，教师可

提供相关的中文释义供学生记忆学习，也可针对部分表达进行简单的解析。

【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务三第2题。

【教师活动】让学生集体朗读课文，教师获取反馈，纠正学生的语音语调错误及不足。

【学生活动】集体朗读课文。

【教师活动】让学生设计思维导图并根据思维导图对短文进行复述，可以以第三段为例

进行示范。

【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务三第4题。

【教师活动】询问学生能够从文章学到什么，升华文章主题。

【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务三第5题。

【教师活动】

(1)让学生按照书本要求开展3c活动，可建议学生先笔头书写、整理问题，再结伴依

据各自写出的问题进行对话；(可以给出对话的部分问题进行示范)

(2)巡视并给予适当指导；

(3)最后请几组学生在课堂上展示对话。

【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务三第6题。

Step4:Languagepointsin3a-3c

【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识。教师最后

进行整体讲解。

【学生活动】列出他们认为本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单

中的课堂学习任务四。在教师讲解后，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。

课堂小结

1.词汇：background>interview>Asian,deal>dealwith>shyness>dare>crowd、ton>

private>guard>require；

2.谈论人物过去的特征“Ididn'tusetobepopularinschool.”。

课后作业

布置学生课下完成：

1.Askyourpartneraboutwhathe/sheusedtobelike.

2.Discusswithyourpartneraboutyourpastandtakenotes.

板书设计

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backgroundsinterview>Asian>deal>deal