安全教案范文4篇

安全教案范文锦集4篇教学目的：

1、了解乘坐电梯、索道时的安全常识；

2、强化安全意识，提高应对危急的力量；

教学重点：

引导学生了解乘坐电梯、索道时的安全常识。

教学难点：

运用安全学问，强化安全意识，远离损害、危急，安全安康地生活；提高应对力量。

教具预备：

1、细心布置活动场景。

2、收集各种关于电梯、索道安全的资料。

教学形式：

严密围绕安全班会课主题，由班主任组织全班同学共同参与，可以自由发言、分组争论等形式，并由班主任作总结。教学过程：

一、组织教学：

以活动贯穿全课，让学生在活动中体验和感悟。

二、导入新课：

1、警钟提示：前不久，在某市就发生了一起电梯悲剧。一名15岁的女孩在乘电梯的时候，电梯消失了故障，她竟然强行扒开电梯门逃命，结果掉到了30多米深的电梯管道内，当场死亡。

2、金钥匙：

①搭电动扶梯时不能骑在扶手上；

②不能在扶梯上玩耍；

③不要用手推开电梯的门；

④不要乱按电梯里的警铃

⑤进出电梯时要按住按钮，以防电梯门自动关住，夹伤人。

3、安全小贴示：

当乘电梯时，假如电梯突然不能正常运行了，这时候你该怎么办？①首先不要惊慌，先确定电梯是不是真的无法正常运行。略微等一会儿，再按关门键，然后按下你所要去楼层的数字键。

②假如电梯还是不动，肯定要立刻按下红色的紧急键求救，只要警铃一响，就会有人来救你出去。

③假如电梯里没有设置警铃或紧急键，必需用力拍门、捶墙壁、踏地板，同时要大声呼喊，以便有人发觉你。若实在没有人回应，最安全的做法是保持镇静，保存体力，等待救援。

（三）“才智宫”。（当堂检测）

发挥聪慧才智，使才智的光线四射。

1、发生火灾时，可以乘电梯快速下降。（）

2、儿童乘坐自动扶梯需由成年人伴随，并由成年人扶住小孩，严禁在扶梯上蹦跳、打闹。（）

3、乘坐客运索道、观缆车等设施时，游客不要将头、手伸出窗外，不要玩弄门锁，不要站立或摇摆吊箱。（）

4、万一你乘坐电梯，遇上电梯失控（如溜车、上冲、上下震荡），千万不要过于可怕，首先要抓牢护栏，防止碰伤，待电梯稳定后，再通

过电梯内的警铃按钮向外呼救，等待治理员和修理人员前来解围。（）

5、等候电梯时，不能靠门而立，不然易跌入井道，引起严峻后果。（）

6、进出电梯不要在门区逗留，由于一旦消失故障而开门运行会造成伤亡。（）

四、课堂小节：

小朋友们，危急常常隐蔽在我们身边，只要我们仔细把握安全学问，敏捷运用，我们就可以快乐地和危急说“拜拜”。

板书设计：

第八课乘坐电梯、安全

和危急说再见！

安全教案篇2

活动目标：

1、知道吃饭前后不能做猛烈运动，否则，会影响身体安康。

2、通过谈话、争论等方式，了解吃饭前后相宜的和不相宜的活动。

3、提高对人体的熟悉，懂得自我爱护。

4、初步了解安康的小常识。

5、培育幼儿自我爱护力量。

活动预备：

1、教学挂图：小朋友运动----不想吃饭。小朋友吃饭----小朋友追赶跑----手捂着肚子。

2、纸和笔。

活动过程：

一、出示图片，引导幼儿观看画面，了解吃饭前后猛烈运动带来的危害。

1、教师：图上有谁？小朋友在干什么？为什么他们不想吃饭？

2、教师：图上的小朋友吃饭后，在场地上干什么？为什么他捂着肚子？

二、教师进展简洁小结。

1、猛烈运动需要大量的体力，在吃饭前后进展猛烈运动，人会出许多的汗，简单使人疲惫，感觉不舒适，所以人就不想吃饭。

2、在吃饭后猛烈运动，简单使肠胃中的饭粒掉到阑尾中，消失肚子疼、阑尾炎等病症。

三、组织幼儿开展小组争论，并用自己的方式记录争论结果。

教师：

1、饭前我们做哪些活动比拟好呢？

2、饭后我们有可以做哪些事呢？启发幼儿想象从事各种较宁静的活动。

四、记录幼儿的想法，师生共享新的阅历。

1、饭前：听音乐、看书、听故事。（总结：宁静的、运动量小的活动都可以在饭前开展。）

2、饭后：漫步、和朋友说话、玩宁静的小玩具等。

五、教师总结：适当地进展小运动量的活动，有利于消化。但不相宜看书等智力活动，由于血液要供给消化。

在记录争论结果时，幼儿都能仔细记录，并且幼儿记录了许多都是宁静的活动，但饭前和饭后的活动幼儿有点分不清。

活动反思：

这一课的教学重点是了解人体的消化器官和食物在人体内的主要消化过程，并知道如何爱护人体的消化器官。

探究新课之前，我先引领学生回忆了食物中有哪些养分物质，然后引入食物消化的争论话题。学生很简单说出食物消化的过程：口腔--食道--胃--小肠--大肠。并且能立刻理解这些器官都是消化器官。

在了解如何爱护消化器官时，学生也能结合生活实际举一反三，比方：饭前便后要洗手、吃饭要定时定量、细嚼慢咽、不吃不洁净过了保质期的食物、饭后不猛烈运动等。

课后我想，其实生活中许多学生都有龋齿，应当提出爱护牙齿的建议。这里涉及了一个问题：牙齿是消化器官么？在网上查证了，牙齿是器官，那么在争论哪些是消化器官时，就应当提出口腔里还有牙齿和舌头也是消化器官。

小百科：运动，一种涉及体力和技巧且由一套规章或习惯所约束的行为活动，通常具有竞争性。没有不运动的物件，也没有能离开物件的运动。

安全教案篇3

活动目标：

1、知道尖利的`物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、吸管、等物品的正确方法。

3、让幼儿树立不往学校带尖利的物品。

4、能积极参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

5、培育幼儿动脑思索问题、解决问题的力量。

活动预备：

若干尖利物品，筷子、剪刀、笔、刀、吸管、等活动过程：

一、幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。

师：1在小朋友的桌上摆放着些什么东西？

2、它叫什么名字，在生活中有什么用处？

3、它们有什么共同的地方？

4、它们为什么要设计成这个样子？

5、你还知道哪些尖利的物品？

幼：让幼儿分组争论并依次答复教师刚刚提问的问题。

教师小结：在我们生活中，有些东西有着尖尖的头，有的东西有着锐利的边缘，这些东西给我们的生活带来许多便利，帮了我们很多的忙。但尖利的东西却简单伤人。

二、幼儿相互沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的体会。

1、你在生活中用过哪些尖利的东西？

2、它有没有对你造成损害？

3、为什么会弄伤？

使幼儿知道不正确地使用尖利的物品会给我们带来损害。

三、争论正确使用尖利物品的方法。

1、这些尖利的物品使用不当会损害我们，那我们应当怎样来使用它呢？

（以小组为单位，派代表起来讲一讲）幼儿a：剪刀的头不能对准自己和别人，剪的时候不要剪到手上，小刀也不能划在手上。

幼儿b：不能把铅笔尖的地方遇到眼睛，也不能遇到其他小朋友的眼睛。

幼儿c：筷子也不能遇到别人。

2、师：这些小朋友说的都特别棒，我们要付出行动，不往学校带尖利的物品。

四、教师进展小结。

生活中除了剪刀、筷子、铅笔等这些东西属于尖利物品，还有很多东西也是的，如：吸管、小棒、玻璃……我们不能将尖利物品随便舞，也不能含着筷子、吸管或吃着有小棒的食物追赶，尖利物品用完后要整理好。

教学反思：

在这次活动中教师的目标比拟明确，内容的贴近幼儿生活。缺乏的是在活动中教师没有能很好的让幼儿理解“尖利”的特征和含义，在引导幼儿观看回答下列问题不够深入，比拟焦急的说出答案。在课堂的随机性教育也要加强，像有个孩子说到药也是简单损害我们的时候，教师不应当局限在活动内容中赶忙反对幼儿的说法，说药不能损害人，其实药在无形之种隐蔽的危害也是很大的。还有就是教师在小结时语言的表达还不够严密，活动完毕的嬉戏环节设计应当可以更活泼一些。教师应在今后的活动设计上要想得更周到，更具体，这样孩子在活动中把握的学问会更多，更好。

安全教案篇4

活动目标：

1、了解常用的家用电器的名称、用途。

2、通过迁移生活阅历，共同争论，获得安全使用家用电器的粗浅学问。

3、活动中能积极表述自己的意见，并仔细倾听他人叙述。

活动预备：

1、家用电器的图片：电视机、电冰箱、微波炉、洗衣机、热水器、电脑等等。

2、幼儿用书人手一册。

活动过程：

1、逐一出示图片，引起幼儿兴趣。

(1)这是什么?

(2)它们怎样才能