专题05 修辞与描写方法-2022-2023学年三年级语文上册寒假专项提升（部编）

【寒假专项提升【寒假专项提升】专项05修辞与描写方法一、上册修辞与描写和说明方法复习要点。1.什么是修辞？常见的修辞手法有哪些？能正确辨识和运用常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用。2.什么是描写？描写的种类和作用有哪些？3.什么是说明方法？说明方法有哪些种类？它们的作用是什么？二、上册修辞与描写和说明方法学问盘点。复习巩固复习巩固1.修辞手法修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法，使语言表达得准确、鲜亮而生动有力。2.常见的修辞手法。三年级常见的修辞手法：比方、拟人、夸张、排比、顶针、对偶、反问、设问、对比、反复等。比方：又叫打比方。即表示两种不同程度的事物，彼此有相像点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。常用的比方词有像、似的、犹如、仿佛等。如：太阳像个大火球。拟人：把物当作人写，给予物以人的动作、行为、思想或感情。如：太阳的脸红起来了。

排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。如：他们的品质是那样的纯净和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚毅，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。反问：用疑问形式表达确定的意思，只问不答，答案暗含在反问句中。如：我呢，莫非没有该责怪的地方么？设问：为了引起别人的留意，有意先提出问题，然后自己回答。如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。2.描写方法。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。常见的描写方法有：肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、环境描写等，更好呈现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的进展。正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位。)语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。本册新学学问点本册新学学问点1.顶针句读下面的句子，留意加点的词语，说说你有什么发觉。

小溪淙(cóng)淙，流向河流；河流潺(chán)潺，流向大海；大海哗哗，汹(xiōng)涌澎(péng)湃(pài)。

遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……

2.场景描写。你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。3.拟人“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。4.场面描写。用下面的句子开头，试着说一段话。（1）车站的人可真多……（2）我喜欢夏天的夜晚……三年级下学期在把握基本的修辞手法、描写方法的基础上，又复习、巩固、学习了“比方、拟人、排比”等修辞手法和“语言、动作”描写等

与修辞、描写方法有关的学问点。1.外形描写。（课本4页7页41页）2.画面描写。（课本7页）3.排比。（课本46页）三年级上学期在对“顶针、拟人”等修辞手法和“场景、场面”等描写方法把握的基础上，又重点复习巩固学习了“比方、拟人、排比”等修辞手法和“外形描写、画面描写”等描写方法的理解和运用能力。1.推断句子运用的修辞手法、描写方法和说明方法。2.选择正确的答案。3.仿写含有修辞手法和描写说明方法的句子。4.改写含有修辞和描写说明方法的句子。1.（2022聊城外国语小学三年级期末）选一选，构成比方句。(1)一个个小橘子看起来就像()。剥开外面的皮，里面的橘子瓣又像()，吃起来又香又甜，美味极了！A.一弯弯月牙儿B.一顶顶小帽子C.方方正正的橡皮D.一个个乒乓球(2)爸爸买了两个又大又红的石榴，它们就像()。掰开一看，里面的果实又像()一样，闪闪发光。A.红彤形的灯笼B.宝贵的宝石C.一闪一闪的星星D.皎洁的月亮2.（2022聊城试验小学三年级期末）

用“○”圈出下列拟人句中事物被给予的人的特征。例：美丽的菊花在秋雨里频频点头。(1)桃花绽开了笑脸。(2)溪水飞速地向前奔跑。(3)花儿在风中笑弯了腰。(4)船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。(5)湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。(6)风儿唤醒了沉睡中的大地。(7)矮小的垂柳，用苍绿的叶子摩挲着快熟的庄稼。3.（2022聊城北大培文小学三年级期末）选择正确的答案。(1)下列各句中没有使用修辞手法的一项是（）A．他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。B．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。C．它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。D．秋风吹来，落叶在林间飘舞。(2)下列句子与例句运用的修辞手法不同的是（）。例：仲夏夜，明月追赶着晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。A.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。B.蒲公英的种子飘舞着，在和母亲告辞。C.小青石坚守着自己的岗位，为行人搭起坚实的路。D.美丽的小雪花呀，像只只空灵飘逸的玉蝴蝶。(3)下面的句子不是祈使句的是（）A．请您给我讲讲吧！

B．橘子、柿子你挤我碰，争着要让人们去摘呢！C．咱们捉迷藏玩吧！

D．谁偷了嘴，罚扫地三天，不给东西吃！

(4)下面各组句子中使用的修辞手法一致的是（）A．你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声犹如告诉我们：“我在唱歌，我很欢乐！”→你不知道他们为什么那样急赶忙忙吗？

B.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。→润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。C.每一片法国梧桐树的落叶，都像是一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。→这时候，窗外格外清静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，犹如都在听同学们读课文。1.写出下列句子所运用的修辞手法。(1)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。（）(2)树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。()(3)原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。()(4)第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头唱歌。（）(5)秋天的雨，是一把钥匙。（）(6)海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。（）(7)美丽的菊花在秋雨里频频点头。(8)水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点……2.选择正确的答案。(1)下列句子中，没有使用排比的修辞手法的一项是（）A.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

B.秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。C.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。D.我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那温存的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！(2)下列选项中，与其他三项所用修辞手法不一致的一项是（）。A.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点……B.湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。C.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。D.秋天的雨，是一把钥匙。(3)下列说法中，最恰当的一项是（）。迎春花像用薄金做成的精巧的小喇叭。A.这句话运用了比方的修辞手法，写出了迎春花的颜色很美。B.这句话运用了拟人的修辞手法，写出了迎春花的颜色和样子。C.这句话运用了比方的修辞手法，写出了迎春花的颜色和样子。D.这句话运用了比方的修辞手法，写出了迎春花的数量许多。(4)下列选项中，运用比方的修辞手法的是（）（多选）。A.它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。B.当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。C.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。D.手术台就是阵地。(5)下列句子是比方句的一项是()。A.莫非它要和我们一起坐船去外祖父家里去吗?B.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。C.

从那以后，蒲公英就成了我们最感兴趣的一种花了，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。D.凤凰树开了花，开得那么喧闹，小城犹如覆盖在一片片红云中。3.读下面的句子，完成练习。它们的身体是那样轻快，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？(1)除画“”部分外，句中运用了的修辞手法来描写蝴蝶的三个特点，分别是、和。(2)画“”的部分运用了的修辞手法，表现了作者之情。1.推断下面的句子是不是比方句，是的打“√”，不是的打“×”。(1)奶奶从来都没有像现在这样高大，这样美丽。()。(2)你骗谁，像你这样的大官会没有钱？（）(3)鸡格格地叫着，用嘴啄着木板，犹如说：“小主人，快放我出去吧！”（）(4)狼半闭着眼睛，说：“我是狼狗，所以有些像狼。”（）(5)生活就是一块五彩斑斓的调色板。（）2.按要求，完成含有修辞手法句子的练习。(1)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗故礼。（仿写排比句）(2)秋天,田野成了金黄色,像。(补充为比方句)(3)多么温暖多么光明的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。(仿写比方句)简直像

(4)小青蛙在加紧挖洞，预备舒舒适服地睡大觉。（仿写拟人句)大雁3.下面句子运用了哪种修辞手法？请推断。(1)天空中的星星在快乐地眨着眼睛。（）(2)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）(3)母爱是人生的一首歌：责怪是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。（）(4)蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子。（）4.按要求完成下面的句子。（1）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣業,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。①这句话运用了的修辞手法,从词语“”可以看出。②下面句子中,与这句话使用了相同的修辞手法的一项是()。A.柳树摇摆着枝叶,向我们点头笑。B.他长得真像他爸爸。C.春天像个慈祥的母亲,为我们带来温暖。D.苹果红红的,像小朋友的脸蛋。（2）“听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“唰”,是黄叶道别的话音。”这句话运用了的修辞手法,把、当成来写,写出了风摇树枝的动作和树叶落下的声音。（3）“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。”这句话运用的修辞手法写秋雨的作用,告诉小动物们迎接。我也会用同样的修辞写一句话:。（4）“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这句话运用了的修辞手法写秋雨的作用，告诉小动物们迎接。我也会用同样的修辞手法写一句话：

（5）鸟儿们也飞来了，站在树枝上叫。(改写为拟人句)（6）“它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。”这句话运用了的修辞手法,词语“”和“”写出了秋雨的特点,朗读的时候,要读出的语气。（7）它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷热。（仿写比方句）（8）橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（仿写拟人句）（9）蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。（仿写比方句）5.选择正确的答案。(1)下列句子中，没有使用排比的修辞手法的一项是()。A.走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边漫步     ，听听青蛙的唱歌。B.它们对过路的生疏人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们快乐的时候叫，紧急的时候叫，发怒的时候也叫。它们白天叫得多，但晚上也叫。C.她俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。D.风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。(2)下列选项中，与其他三项所用修辞手法不一致的一项是()。A.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。B.美丽的菊花在秋雨里频频点头。

C.它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。D.风，是大自然的音乐家。(3)下列各句中没有使用修辞手法的一项是()。A.他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。B.草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。C.它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶鸣。D.秋风吹来,落叶在林间飘舞。(4)下列选项中，没有使用比方的修辞手法的一项是()。A.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。B.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。C.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。D.听听，走进秋，走进这宽广透亮     的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。(5)与其他三句话所运用的修辞手法不同的一项是()。A.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？B.水，也是大自然的音乐家吗？C.你莫非不知道狗是会叫的？D.莫非它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？答案上册复习指引1.我发觉：每组句子中上句的结尾与下句的开头使用的是相同的词语。我能接着往下说：弯弯的小桥旁边有一只弯弯的小船，弯弯的小船上坐着一个少年。

2.“下课！”“老师再见！老师刚走，教室里瞬间炸开了锅。有的同学不急不忙地坐下，开始整理东西；有的同学早已离开自己的座位，急赶忙忙拿起自己的书包就往外走；有的同学边整理书本边询