大学生寒假志愿服务活动实践报告范文

大学生寒假志愿服务活动实践报告范文DaretoDream工程（简称DTD）是AIESEC中国人民大学分会公益工程部运行的xx教育进展类工程，致力于通过供应相互熟悉世界的时机，引导世界青少年提升自我，获得幻想力气；通过来自世界各地的志愿者和以夏令营为主要形式的素养拓展课程，打破留守青少年和世界的藩篱，开拓其人生的视野，提升其包括英语力量在内的综合素养，并且鼓舞其英勇幻想，引导其追求幻想，指导其实现幻想。

此次活动的负责人我的高中同学，他带着着5名国际志愿者，5名国内志愿者来到xx年冰灾重灾区xx市，选中xxxx中学和xx中学进展活动。由于来得人数比拟多，大局部对这里不熟识，作为本地人为之活动很好的进展与他们进展内外照顾，我成为了此次活动的帮帮团中的成员之一，与他们一起进展冬令营的活动。由于之前的预备事项以及与校方联系都完成了，我的主要任务就是让他们熟识四周环境以及和他们一起帮忙留守儿童探寻他们的幻想。

活动主要形式为日常课时教学和文化沟通以及主题活动，内容包括语言兴趣培育、多国文化沟通及艺术观赏、高效多元学习方法、敢于表达与自我意识培育、跳脱传统的创新思维培育，社会责任感的培育，正确价值观的引导等。日常教学之余，志愿者会更注意与当地学校教师和社区群众沟通，并且组织进展家访。了解留守青少年的切实需求和关注周边的社会观念。“Heywakeup！”热身活动：每天早上非常钟的各国风情舞蹈展现，让每一天由轻松的气氛和高涨的热忱开头。

地球村（globalvillage）：各国志愿者在户外设立一个本国的风情展台，向大家展现本国的特色风景照片、物品或者舞蹈、音乐等。学生每到一个展台，就获得一个国家的邮戳；让大家在学校就能“环游世界”领会各国风情。奇异旅程（amazingrace）：志愿者将设计一系列的行程路线，并在各个目的地设臵线索和团体拓展嬉戏，让学生以小组为单位，体验团队协作和挑战的乐趣。达人秀（talentshow）：举办一场小晚会，鼓舞冬令营学生英勇地去呈现自己和挑战自我从而更加了解自己。

在此次活动中，我了解了一些异国的文化，固然也提升了我的英语沟通力量，提高了自己与其他同学（尤其是外国同学）的合作意识，对自己来说这是一次很棒的经受，在我所属的这个城市，能与外国人这样接触的时机并不是许多，尤其是在这里的中学生，他们的英语口语在真正的与外国人接触了才会有很大的提高。我自己本身觉得一个人的经受是特别重要的，它能让你了解许多东西，许多从书本上你得不到的东西。留守儿童普遍存在视野狭隘，胆子小，不能很好的表达自己的想法等状况，此次我们制造了许多时机来熬炼他们这便利的力量，由于是中学生大多数都还很协作我们的工作。记得有一项活动是要他们在一张很大的白布上用颜料画出他们的幻想，许多同学不以为然，把其当做他们寻常画画的纸一样，在上面签名画上一些画，爱心桃似的，这让我们很难知道他们真正的幻想是什么，或许是他们接触的东西少，也可能是他们想过这个问题但是没有那么详细，不能将其用画的形式很好的表现出来。

首先我觉得此次活动特别有意义，所以我自告奋勇的成为帮帮团之一，留守儿童的成长应当让我们重视，他们是祖国的将来，每个孩子都应当有公平承受某些教育的权力，不应当由于条件困难就剥夺他们的，他们都仅仅是一些孩子，一些听话的孩子，我盼望有更多的时机让他们体验这不一样的生活。

大学生寒假志愿效劳活动实践报告篇2

每次放假，无论怎样，我们都要做一次社会实践总结。刚开头我总觉得这只是一种形式，每个人都会有几千字的社会实践总结，或为内心的感悟，或是从真正的实践中得到的一些见解和新发觉。莫非真的每个人都参与到社会实践中去了吗？大一大二就这样的过去了，其实并没有真正的我想象中的那种社会实践，但是我们还是圆满的完成了任务，交上社会实践的报告。我总是那种后知后觉的人，开头总是对一些事情不明白，当别人已经意识到某件事的时候，我还总是离他很远。在假期你可以不出去参与社会活动，但是可以进展科学学问的学习，反省自己对自己有一个更加清楚明白的熟悉，这些也可以对以后的学习产生作用，或许这也可以称得上是一种实践，总结寒假及寒假之前的生活，我有以下一些感受：

寒假期间，深刻、严厉仔细的考虑了一下本专业的进展及就业前景，为下一步的学习找到了一个方向。双语教育，从双语教育的定义看，双语教育是由英语“bilingualeducation”翻译而来。至今为止，国外有关双语教育的界定不下几十种，但可以把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育两种：广义的双语教育指的是学校中使用两种语言的”教育。狭义的双语教育指的是学校中使用其次语言或外语传授学科内容的教育。我国目前开展的双语教学根本符合狭义的双语教育的界定。

双语教育是我国在根底教育中推广普及的一种汉语和外语两种语言的学习训练的教学模式。一般以汉语和英语教育为主。双语教育正成为中国课程改革中的一个热门话题。其目标确实是培育学生具备两种语言力量，努力到达用两种语言作为教学媒介语，从而使学生通过授课语言的运用来到达把握两种语言的最终目标。既然双语教育的目的就是把握两种语言，那么是不是两种语言的把握应用水平也是一样的呢？假如是这样的话，双语教育，是比拟满意这种要求的，那么英语教学就没有存在的必要了。它可以包含到双语教育的范围中去。在国外，双语教育与外语教学同时存在，由于外语教学可以解决双语教育过程中消失的语言问题。再反思我们的英语教学，教师教得特别努力，学生也学得特别辛苦，但是效果却不抱负，局部学校事实双语教育也是一种尝试和探究，在一些城市小学双语教育学校在不断地兴起。国外双语教育已经经受了100多年漫长的讨论历程，跨越了负面影响时期、中性影响时期和积极影响时期，建立了适合本国国情的理论体系和实践模式。而在我国双语教育还处于初级阶段，需要更多的实践建立自己的体系。

从双语教育的师资看，双语教学重点首先是学科内容，其次是外语。作为双语教师，他们不仅要会外语，也必需精通学科内容，世界各国都提出了这样的要求。我国现有的双语教师根本上没有承受过特地的、系统的双语培训，他们从事双语教学还大多出于自愿的性质。在一些学校双语教师来自原来的英语教师，那么假如是这样的状况，双语则又重新回到英语，没有实现真正的双语教育。现在大学设置双语教育专业的还比拟少，没有普及。而已经设置这样专业的也不肯定能够培育出真正的双语教育人才，由于理论太少，没有实实在在的教学原则和方法供应参考。反观现在我自己学习的状况，我就觉得现在我还没有把握一个真正的双语教师应有的技能。现在的培育目标只是能做一个小学英语教师。这就与初衷有点相悖。固然还是需要我们去开拓，以后的双语教育应当会成为现实。

另一方面从实施的方法看，首先毕竟应当选择哪些学科实施双语教学？目前世界各国的普遍趋势是，首选数学、物理、化学、生物、技术、计算机等学科实施双语教育。

一是由于人文学科和社会学科涉及较多的外乡文化、本族文化、民间传奇，甚至宗教文化，用外语讲授比拟困难。二是这些学科具有较强的国际共通性，其表述、词义、专业术语的理解和诠释比拟全都。

三是选择这些学科实施双