安徽省六安市重点中学20222023学年高二下学期期末考试语文试题（）

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语文试卷

时间：150分钟满分：150分

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

亚里士多德的《诗学》不是诗歌之学，是指一切文艺作品，可见诗意对于所有文学艺术作品都具有普遍意义。朱光潜说得更直接：“一切纯文学都要有诗的特质，一部好小说或一部好戏剧都要当成一首诗来看。”因此，诗意并不是诗歌所独有的。对于小说而言，诗意是好小说的标配。

解读小说的诗意有两把钥匙。第一把钥匙是汉朝董仲舒所说的“诗无达诂”。意思是说，对《诗经》从来没有一个完美的解释。之所以不能“达诂”，盖因读者的知识结构和生活经历不同，导致了审美鉴赏的差异性，于是就有了见仁见智。

“达诂”成为研究者的共同理想，但要实现“达诂”却难乎其难。汪曾祺的小说《受戒》是诗意小说的范本，极为精致的文本建构和冷静叙事，使小说打上了现代简约主义色彩。简约主义要求把作品中多余的元素删减到不能再删的地步，留下实实在在的干货，以达到以简胜繁的艺术效果。这样就产生了一些看不见的空白，它总是在触发你的思维引擎，让你不由自主地走进作品所设置的艺术深渊，去抽丝剥茧，阐发新意。所以，《受戒》自发表几十年来，话题不断。

解读小说诗意的第二把钥匙，是海明威的“冰山原则”。海明威说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。”这八分之一，是小说文本表现出的文字和形象。水下的八分之七就是情感和思想。换句话说，八分之一是外在的，一目了然；八分之七是内在的，深藏不露，读者尽可以发挥自己的想象力，探寻作品的思想感情和精神内核，与的写作动因发生神交，以达到二者之间的情感契合。

在《老人与海》中，海明威叙述了渔夫桑地亚哥84天都没打到鱼，在85天的时候终于打到一条大马林鱼的故事。当老人精疲力竭地把大马林鱼拖回家时，只剩下一个骨架，一个带着血腥的标本。这就是“冰山原则”的八分之一，水下的八分之七留给了读者。常识告诉我们，对渔民而言，出海打鱼只是其中的一种谋生方式，连续84次空手而归，如果第85次成功了也倒不错，但他还是以失败告终。

由此思索开去，是否意味着他在饥饿时露出了人类贪婪的本性？是否意味着他的方式方法的错误？这是不是阿Q“精神胜利法”的美国版本？假如他换一种打鱼的思路，又会怎样？总之，这是一部可以多解的小说，绝不是教科书归纳的那样是唯一的主题。像《老人与海》这类优秀小说，都会给读者留下很多“话柄”。“话柄”是对诗意空间的想象、阐释和填充，是读者参与互动的激情对话。

一般而论，叙事密不透风，主题鲜明单一，结局圆满，四平八稳的小说在诗意上是略逊一筹的。叙事太过细腻，不留白，所有空间都被挤占了，堵住了行文的疏朗之气，也堵住了诗意的生长点。这样的小说或许是无可挑剔的，但同时也让读者无话可说，最终趋于平庸。

（摘编自李春平《袅袅余音与淡淡幽香——关于小说的诗意》）

材料二：

早在17世纪，法国数学家、哲学家布莱兹·帕斯卡尔已经发出了“人应该诗意地活在这片土地上”的呼声，海德格尔更是明确地期望一种“诗意地栖居”。可以说，不管是在西方还是东方，不管是在生存层面还是文学层面，人类都遭遇到了“诗意”的困境。而西方对于审美化的生存方式的追求，到了当下中国，同样引起相关研究者的思考。“当近代西方人还在寻求着‘在大地上诗意地栖居’时，中国古代的文人们早就实现这种‘诗意地栖居’了。不同的是，东方的诗人们主要是迫于政治和道德的现实压迫及其对人性的分裂与异化而选择了这种审美的生活态度，在与自然大化的同一和生命之道的彻悟中体验了诗意；而西方的诗人们则同时还出于对科技工具理性对人的抽象化的抗争。”

那么，到底何为诗意？从文学的角度来说，诗意是一种情思，一种意境，是与“美”有关、与“情”有关的一种文学要素。它可能是忧愁，可能是哀怨，可能是颓废堕落，可能是诗情画意，也可能只是一种含混的美学感应，但总能给人以审美的刺激和享受。诗人何其芳在《序》中谈到“诗意”时就认为：“它是从社会生活和自然界直接提供出来的、经过创的感动而又能够激动别人的、一种新鲜优美的文学艺术的内容的要素。”这里的关键所在仍然是两个：一是“感动”，即诗意是与“情”有关的；一是“优美”，即诗意是与“美”紧密相连的。这种判断同样得到了后代诗人的印证，周伦佑在谈到“诗意”时即认为：“所谓的‘诗意’便是我们从日常生活或艺术作品中所体验到的某种‘只可意会不可言传’的神秘意味，是我们人类所独有的一种审美体验。”

（摘编自韩松刚《含混的“诗意”，小说写作的一种美学倾向》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A．知识结构和生活经历的不同往往会让不同读者在面对同一篇作品时产生不同的审美感受，很难在情感体验上完全一致。

B．用“冰山原则”解读小说的诗意，八分之七的情感和思想需要读者发挥自己的想象来探寻，以达到超越初衷的目的。

C．叙事严密、主题单一，或叙事太过细腻，不能给读者留下思索的空间都是小说诗意不足的表现，极易让小说陷于平庸。

D．文学作品的“诗意”有两个关键因素，一个是“情”，一个是“美”，何其芳和周伦佑两位诗人在这一点上看法基本一致。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）（3分）

A．亚里士多德的《诗学》和朱光潜的看法都说明了诗意不是诗歌所独有的，一切文学作品都应该有诗意，诗意是小说的标配。

B．按照简约主义要求，汪曾祺的小说《受戒》采取了极为精致的文本建构和冷静叙事方式，留下空白，触动了读者的思维引擎。

C．教科书中对于《老人与海》主题的理解过于单一，而实际上，人们对它可以有很多的解读，这得益于它所留下的诗意空间。

D．在生存层面和文学层面，人类共同遭遇了“诗意”的困境，西方和东方都向往着“诗意的栖居”，但产生背景和动因完全不相同。

3．下列关于小说的案例中，不属于材料中“小说的诗意”的内涵一项是（）（3分）

A．鲁迅小说《药》的结尾，革命者夏瑜坟上的花环引起了读者对其隐藏意义的不同推测。

B．海明威的《乞力马扎罗的雪》，叙事极简，以片段性的回忆连接起主人公的整个人生。

C．茹志鹃的战争题材小说《百合花》，有着诗一样的情感和意境，凸显着意象美和人情美。

D．金庸武侠小说中的人物名字很多出自古典诗文，如周芷若、木婉清、风清扬、夏雪宜等。

4．请简要分析材料一的论证思路。（4分）

答：

5．孙犁的小说《荷花淀》充满诗意，被称为“诗化小说”，请根据文本对此进行简要分析。（6分）

答：

（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

还魂草[注]

巴金

敏，五年了，我没给你写过一个字。

然而今天在林那拿到你托他转给我的短笺。你的亲切的微笑浮现在我眼前，还是那么生动，就像你昨天才离开我似的。

傍晚，我离开林，匆匆赶回小镇。回到家里，半睡半醒地躺了好一会儿，直到一个小女孩清脆的声音从楼梯上送进来。

“黎伯伯，你的信来了！”利莎快乐地叫着。

她略带黑色的宽脸上闪耀着一对漆黑发亮的大眼珠，嘴带笑地张开，雪白的牙齿露在外面。她把信递给我后，小小的手伸起来指着她的浓黑头发，得意中略含一点羞惭，说：“你看，好不好？”

一只红缎子扎的大蝴蝶伏在她的乌亮头发上，映着灯光发出炫目的光彩。

“好看得很，”我称赞道，“哪个给你戴上的？”

“妈妈，”她笑了，“黎伯伯，你给我——”她抿着嘴笑，不再说下去。

“你说，黎伯伯给你做什么？”

“你给我讲个像还魂草那样好听的故事啊！”

“你还想听得哭起来吗？”我笑说。敏，你该记得还魂草的故事，这是我们敬爱的一个年长朋友根据传说改编的。我第一次听到它时，还同你住在一起。我们被感动得许久说不出话，默默地互相注视。这个情景我至今还不能忘记。

敏，你的短笺我反复诵读。在你忙碌的生活中，还时时在打听我的消息。可是我却像石人一样地沉默了。我为这件事情感到惭愧。

我预备写一封信，告诉你我最近的生活情形，应该从什么地方写起呢？

我的书桌就放在窗前，窗上玻璃被炸弹全震破了，现在补上了几块，也留着几个空洞。只要起一阵风，大股的尘土就会灌进房里来。你看，我们就是在灰尘中生活着的。

昨天早晨，我又被利莎喜悦的声音唤醒了，秦家凤也来了。两个女孩年轻的笑脸灿烂地发亮，把我从充满阴郁气氛的世界中救出来了。她们表情有点相似，只是利莎多一点稚气，秦家凤略带一点沉静的大人气。此外，纯洁、善良、友爱等等，两张脸上都有，而且同样充满朝气，好像早晨刚刚开放的花朵。

利莎望着我，央求说：“黎伯伯，给我们讲个故事罢。”她又看看秦家凤说：“秦姐姐，你不是来听黎伯伯讲故事吗？”

我在利莎的头上轻轻敲了一下：“就你一个人花样多。”

“黎伯伯，不是她一个人，我也是来听你讲故事的，”秦家凤忙解释道。她亲密地看看利莎。

这时我忽然想起了还魂草的故事。故事里不是也有两个这样年纪的孩子么？他们不也是这样亲密地过着日子么？

起初她们听我讲两个孩子的友情，还以为我在拿她们开玩笑，后来跟着我的叙述她们看见两个孩子长成了，两颗热烈的心连结在一起，用同样的脚步，四处去找寻那个普照万物、永不熄灭的明灯。……她们的笑容没有了，利莎的手被捏在秦家凤的手里。

我继续讲下去：在一个寒冷的夜里，在黑暗的荒山中，两人中的一个跌在岩石上受了重伤。另一个人用尽方法仍然不能挽救朋友的性命。那时据说有这样一种还魂草，要用活人的热血培养，才会长成粗大的叶子，可以用来救人。这个人找到了，他每天早晚用自己的血来浇这棵草，救活了他的朋友。

敏，还魂草的故事已经加进了我的感情，我随讲随编，给故事换了一个乐观的结局。我看见两张年轻的脸上都笼罩着明澈无比的微笑，一股热气进了我的心中，我全身都感到了温暖，我感激地微笑了。

敏，这封信对你是一个意外，对我更是。我静静地坐在书桌前，血像一层雾在我的想象中升上来。我无处逃避。

炸弹在小镇上空刷刷落下时，我和利莎一家人正在川康银行的防空洞里。飞机盘旋声，炸弹下落声，然后便是震撼山岳似的霹雳巨响。举目四顾，眼前只有黑暗。我听见利莎担心地自言自语：

“秦姐姐不晓得躲在哪儿？”

“她们一定在城里躲防空洞的。”我安慰她。利莎默默地捏住我的手，她的手在微微颤动。

听见解除警报，她脸上还挂着愁云，低声说：“黎伯伯，我们先到秦家去。”

我拉着她的手走出银行，转眼便是横街，前面显得异常拥挤。街的右边高坡上，一排平屋变成了大堆瓦砾，人们就站在坡上挖掘。利莎丢了我的手疯狂地往前跑去。我跟着她跑。那里原先有一棵枝叶繁茂的大树，现在树上只剩下几根光秃的空枝，树下连接地摊开两张草席，一只小小的带泥的腿静静地伸在外面。

席子旁边，秦家凤的父亲埋着头在那里痛哭。一切的疑惑都是多余的了。死吞食了那个垂着双辫的瓜子脸的小姑娘和那个瘦弱的中年妇人。利莎呜呜地哭起来。天色突然暗起来，太阳落到天外去了。我们走上野草丛生的土坡，利莎的哭声停止了。她弯下身子，拔起一棵叶子粗大颜色碧绿的草，捏在手里，出神凝视。

“黎伯伯，这是什么草？”

“这是野草，我叫不出名字。”

“我要带它回去，拿针刺出手指头的血来培养它。”她庄重自语道。

“这种野草？有什么用？”我惊奇地问。

“那么这不是还魂草了。”她失望地说。

“黎伯伯，你给我找一根还魂草来，我会培养它，要我流多少血，我都不怕。”

她的脸颊上还留着泪痕，这个平时脸上永远带笑的孩子现在却有这么多的眼泪，我不能再开口了，我不能再写下去了。

（有删改）

[注]《还魂草》写于1941年，以抗战时期大后方重庆为背景，是根据自己的见闻创作的一篇书信体小说。小说共六封信，本文节选自第一封和第五封。

6．关于文中的“我”和“敏”，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A．“敏”是收信人，是文中黎伯伯的友人，是“我”倾诉内心感受的对象。

B．文中“我”与“敏”互诉心曲，贯穿全文始终，是本篇小说情节的主线索。

C．文中“敏”虽多次出现，但其人其事交代不多，其形象特征不甚明确。

D．写给“敏”的信，表述“我”对“敏”的思念，蕴含“我”对社会人生的思考。

7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A．小说中两个小女孩的“笑”多次出现，“把我从充满阴郁气氛的世界中救出来了”给故事增添了一抹亮色。

B．盘旋的飞机，刷刷落下的炸弹，残破的窗户，弥漫的尘土，“我们就是在灰尘中生活着的”，这是战时重庆苦难生活的真实写照。

C．“一只小小的带泥的腿静静地伸在外面”，画面触目惊心，强烈控诉了日军滥杀无辜妇女儿童的暴行。

D．结尾处，“不能再开口”是因为利莎受到伤害，“我”悲愤难言；“不能再写下去”是因为对友人敏“我”惭愧自责，欲言又止。

8．文中的黎伯伯给“还魂草”的故事换了一个乐观的结局，从中可以看出他是一个怎样的人请结合文中相关内容简要分析概括。（4分）

答：

9．《还魂草》创作于抗战时期，巴金目睹了中华民族的苦难与坚强，“觉得肚里装满了火似的东西”，但他却在作品中着力写了一些“看不见英雄的小人小事”。其创作意图是什么？请结合文本简要分析。（6分）

答：

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

桓荣，字春卿，沛郡龙亢人也。荣本齐桓公后。桓公作伯，支庶用其谥立族命氏焉。少学长安，治《欧阳尚书》，事博士朱普。贫窭无资常客佣以自给精力不倦十五年不窥家。桓荣勤学，讲论不怠。桓荣拜议郎，入侍太子，每朝会，辄令荣于公卿前敷奏经书，帝称善，曰：“得卿几晚。”《欧阳尚书》博士缺，上欲用桓荣，荣叩头让曰：“臣经术浅薄，不如同门生郎中彭闳、扬州从事皋弘。”帝曰：“俞，往，汝谐。”因拜荣为博士，引闳为议郎。车驾幸太学，会诸博士论难于前，荣被服儒衣，温恭有蕴藉，明经义，每以礼让相厌，不以辞长人，儒者莫之及，特为加赏赐。建武二十八年，以桓荣为少傅，赐以辎车乘马。荣大会诸生，陈车马印绶，曰：“今日所蒙，稽古之力也，可不勉乎！”初，桓荣遭仓卒困厄时，尝与族人桓元卿俱捃拾，投闲辄诵《诗》。元卿谓荣曰：“卿但尽气尔，当安复施用时乎？”荣笑而不应。后荣为太常，元卿来候荣，荣诸弟子谓曰：“平生笑君尽气，今何如？”元卿曰：“我农民，安能预知此。”显宗即位，尊桓荣以师礼。尝幸太常府，今荣坐东面，设几杖，会百官骠骑将军东平王苍以下、荣门生数百人，天子亲自执业，时执经生避位发难，上谦曰“太师在是”。即罢，悉以太官供具赐太常家，其恩礼如此。永平二年，辟雍初成，拜荣为五更。每大射养老礼毕，上辄引荣及弟子升堂，执经自为下说。明帝诏曰：“五更沛国桓荣，以《尚书》辅朕十有余年，《诗》云；‘日就月将，示我显德行。’其赐爵关内候，食邑五千户。”

（节选自《东观汉记》卷十五）

10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请写出相应位置的英文字母。（3分）

贫A窭B无C资D常E客F佣G以H自I给J精K力L不M倦N十O五P年Q不R窥

S家

11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A．命，指命名，与李密《陈情表》中的“辞不赴命”的“命”字意思不相同。

B．引，指举荐，与《归去来兮辞》中“引壶觞以自酌”的“引”字意思不同。

C．被，意为“穿”，与《屈原列传》中“被发行吟泽畔”的“被”字意思相同。

D．五更，古代的乡官名，天子用以安置年老致仕、有学识有德行的官员。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）

A．桓荣为齐桓公后人，后拜为议郎，侍奉太子；皇上想任用桓荣为博士，桓荣叩头推辞，认为自己的学问比不上同门的彭闳和皋弘。

B．博士们在太学辩论诘难，桓荣谦恭有礼地讲明经义，他虽不善言辞，但温厚儒雅，是各位儒生难以企及的，皇帝为此奖赏他。

C．显宗在桓荣的官署，聚集百官和桓荣的学生，并亲自拿着经书听讲，事后将太官供具赏赐给桓荣家，皇上就是如此敬重礼待桓荣。

D．桓荣担任五更后，皇帝下诏书褒扬桓荣，诏书引用《诗经》语句肯定桓荣辅助天子不断进步、养成美好德行的功劳，并予以封赏。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）今日所蒙，稽古之力也，可不勉乎！（4分）

译文：

（2）尝幸太常府，令荣坐东面，设几杖。（4分）

译文：

14．桓荣的成功得益于学习，请结合文本简要概括桓荣的学习之道。（3分）

答：

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15～16题。

寄左省杜拾遗①

岑参

联步趋丹陛②，分曹限紫微③。

晓随天仗入，暮惹御香归。

白发悲花落，青云羡鸟飞。

圣朝无阙事，自觉谏书稀。

①左省，门下省。拾遗，朝廷谏官，负责规劝天子改正过失。杜拾遗即杜甫。岑、杜二人，既是同僚，又是诗友，这是他们的唱和之作。②丹陛，皇宫的红色台阶，借指朝廷。③曹，官署。限，阻隔，引申为分隔。紫微，古人以紫微星垣比喻皇帝居处，此指朝会所在的宣政殿。中书省在殿西，门下省在殿东。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A．诗人铺写“丹陛”“紫微”“天仗”“御香”，似是炫耀朝官的荣华显贵，实则暗示朝官生活的死板。

B．颔联写朝堂活动只用“入”与“归”，透露了朝廷公务的空虚无聊，令立志建功的诗人感到厌倦。

C．“青云”“鸟飞”隐喻飞黄腾达者，诗人感慨朝中奸佞小人像鸟飞青云一样轻易地取得高官厚禄。

D．本诗对仗工整。中间两联对仗，首联也对仗；联中不但词性相同，而且连颜色词也相互对应。

16．有人评价此诗“曲折隐晦，绵里藏针，有寻思不尽之妙”，请简要赏析尾联蕴含的“不尽之妙”。（6分）

答：

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《蜀道难》用“_______________，______________”两句写出了飞水转石、山谷轰鸣的场景。

（2）诸葛亮是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物，历代文人常将其引入诗文借以咏叹、抒情。杜甫《蜀相》中的“_______________”一句，交代了历代英雄人物对诸葛亮痛惜叹惋的缘由；而陆游《书愤》中的“_______________”一句，则认为千百年来难以有人可以与其相提并论。

（3）“落木”常常激发诗人的创作灵感，产生了不少脍炙人口的佳句，这在唐宋诗文中屡见不鲜，如“_______________，______________”。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成18～20题。

水加上二氧化碳就能合成淀粉，这个看似①的想法，被中国科学家实现了。2021年9月，我国首次实现从二氧化碳到淀粉的人工合成，令国际科学界大为惊叹。新年伊始，记者从中国科学院天津工业生物技术研究所了解到，该工程的吨级中试装置已经顺利建成，目前工程化测验正在②地展开，为下一步规模化生产做准备。

淀粉是粮食的主要成分，也是重要的工业原料，在造纸、纺织、食品加工、胶黏剂生产等领域有广泛应用。不依赖植物光合作用，在实验室中“生产”淀粉一直是科学家的梦想。这不仅能极大节约土地、水等自然资源，还将推动生物经济的到来，为应对人口持续增长、粮食危机等问题得以解决，提供方案。

然而，由于人类至今没能窥破光合作用的全部奥秘，几十年来，“制造”淀粉的努力一直难有突破。

直到中国科学家③，找到了一条“无中生有”的技术路线。几年时间里，研究团队从头设计了一条只需11步主反应的非自然二氧化碳固定与淀粉合成新途径，在实验室中首次实现了从二氧化碳到淀粉分子的全合成。这项成果让中国在农业生物研究领域，实现了“换道超车”。

18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

答：

19．下列句子中的引号和文中画波浪线处的引号，用法相同的一项是（）（3分）

A．《狂飙》被誉为扫黑剧“天花板”，收视率为同类电视剧之首。

B．这项成果让中国在农业生物研究领域，实现了“换道超车”。

C．教育局落实“最多跑一次”工作要求，全面简化新生入学手续。

D．年轻人要警惕网络上所谓的“新赛道”，如刷单返利、招商加盟等。

20．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表述准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

答：

（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）

阅读下面的文字，完成21～22题。

立夏过后，小满翩翩而至。

“小满”名称的由来，①。《月令七十二候集解》云：“四月中，小满者，物致于此小得盈满。”此时，农作物小有收获，北方地区的小麦等夏熟作物正是籽粒灌浆饱满、将熟未熟的“小得盈满”之际，所以称之为“小满”。

小满，是一时物候。时至小满，乳熟后期青黄相接的麦穗，籽粒刚刚灌浆饱满，但只灌了个半饱，还没有成熟，正羞答答微微低头，在温风中翻腾。小满时节，农田管理也十分重要，不仅要防旱，②。大旱则插秧困难，大风雨则易使夏收作物泡汤。

小满，既是一种节气，③。天道忌盈，卦终未济，业不求满。大满、太满，自满、完满，都不符合国人的处世哲学。《说文解字》将“满”字释为“盈满”，“小满”，有着“满而不足”“满而不盈”的含义。犹如绘画之留白，不经意间之小满，才是为人处世的最好状态。

麦已小熟，天未大热，小得圆满，人生佳境。

文中画横线的句子准确生动地表现了小满时节麦穗的状态，这一表述效果是怎样取得的？（4分）

答：

22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）

答：①□□□□□□□□□□

②□□□□□□□□□□

③□□□□□□□□□□

四、写作（60分）

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

材料一：追鹿的猎人，是看不见山的；捕鱼的渔夫，是看不见水的。眼中只有鹿和鱼的人，不能看到真正的山水。

材料二：1972年，高中毕业的徐淙祥回到家乡。“为了种好粮，俺能不要命”，进行高产试验时，他从早到晚蹲在田里，用放大镜观察小麦长势和虫情，用笔记本记录风速雨量……实现了农田平均亩产1000斤。他还心怀天下仓廪，将自己的种地经验分享给村民，带领农民共同致富。因此，徐淙祥成为了2022年度感动中国人物。

以上材料引发了你对“专注”的哪些思考请结合材料并联系实际写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

六安市重点中学2022-2023学年高二下学期期末测试

语文试卷参考解析

B（B.“以达到超越初衷的目的”于文无据，原文为“与的写作动因发生神交，以达到二者之间的情感契合”。）

C（A.“诗意是小说的标配”范围扩大，原文为“诗意也是好小说的标配”；B.“按照简约主义要求”曲解文意，汪曾祺的小说《受戒》并非是按照简约主义要求去创作的，只是客观上达到了简约主义的效果；D.“产生背景和动因完全不同”表述绝对，原文为“而西方的诗人们则同时还出于对科技工具理性对人的抽象化的抗争”，说明两者有相同之处。）

D（“小说的诗意”与“情”与“美”有关。D.小说中的人物名字很多出自古典诗文不属于文中所说的“小说的诗意”。）

文章采取总分结构，（1分）先通过引用提出“诗意是好小说的标配”的观点，（1分）接着采取了举例论证、引用论证、因果论证、对比论证等方式，从解读小说诗意的方法角度，分别提出“诗无达诂”和“冰川原则”，（1分）最后从反面归纳出小说诗意不足的种种表现。（1分）

5．①善于留下空白，触发读者思维。小说重点写妇女们的表现，而淡化了战争场面，引发读者想象。②小说深藏情感。小说侧重于对以水生嫂为代表的妇女们的语言和行动的描写，引导读者对其心理及情感进行揣测。③“情”与“美”相结合，诗情与画意相统一。文章既营造了清新隽美的意境，又表现了质朴坚忍的人情。（每点3分，答对2点即可）

6．B（B.“互诉心曲”错误,文章写的是“我”单方面向“敏”倾诉心曲,而不是“互诉”；本文的线索应该是还魂草的故事）

7．D（D.“‘不能再开口’是‘因为利莎受到伤害’”错，应该是因为秦家凤的死去，“不能再写下去”是因为“我”内心的悲痛。）

8．①积极乐观，向往光明的理想世界；②崇尚奉献，珍视友情，希望传统美德代代相传；③心地善良，呵护童心，让孩子对未来充满希望。(每点2分，答出其中任意2点即可)

9．①创造新的叙事焦点:关注普通小人物,从他们身上探索民族力量的源泉。②选择观察战时社会的视角:讲述小人小事,凸显战争状态下普通民众的真实遭际与体验。③调整叙事方式:面对复仇的火种、斗争的火光,着力控制以往火热的主观情绪,开始追求冷静客观的叙事效果。④塑造新的形象:普通小女孩不仅有纯洁、善良、友爱的美好品质,更有宁愿牺牲自己也要拯救他人的英雄心灵。⑤表述时代主题:写小人物的悲惨遭遇,揭示民族的苦难,表述对侵略者的愤怒控诉和对光明的向往。⑥坚定民众信念:小人物的悲惨遭遇,更易唤起大众对侵略者的仇恨和反抗之心,坚定抗战的信念。(每点2分,答出其中任意3点即可)

DJN（句意：桓荣家境贫寒，一无所有，常靠给别人做佣工养活自己，他读书专心竭力，不知疲倦，十五年没有回家探视。“贫窭”和“无资”都是指桓荣生活贫穷，中间不能断开；“贫窭无资”作省略的主语“桓荣”的谓语，“贫窭无资”后应断开，因此选D；“以”为目的连词，连接“常客佣”和“自给”，中间不断开，从“自给”的后边断开，故选J；“精力不倦”中“精力”是主语，“不倦”是谓语，这是一个完整的句子，所以应从“不倦”后边断开，故选N。）

C（A.正确，“命”，命名/任命。句意：宗族旁支用他的谥号来为自己家族命名姓氏。/辞谢不接受任命。B.正确，“引”，举荐/端起。句意：举荐彭闳为议郎。/我端起酒壶酒杯自斟自饮。C.“意思相同”错误。两个“被”字意思不相同。“被”，穿/同“披”，披散。句意：桓荣穿着儒服。/(屈原)披散着头发，在水边一面走一面吟咏。）

B（B.“他虽不善言辞”表述不准确，文中“不以辞长人”，意思是不凭借言辞盛气凌人，不是不善于言辞，选项曲解文意。）

（1）今日蒙受的赏赐，都是考察古事的功劳啊，你们不能不努力啊！（“蒙”，蒙受；“稽古”，考察古事；“勉”，勉励，努力。三个关键词各1分，句意1分，共4分）

皇帝曾经亲临太常府，让桓荣面东而坐，陈设了几案和手杖。（“幸”，指封建帝王到达某地；“东面”，面向东；“设”，陈设、安放。三个关键词各1分，句意1分，共4分）

14．①尊师重师，从师学习；②贫贱不移，专心治学；③利用空闲，勤学不辍。（每点1分）

解答：①原文“少学长安，治《欧阳尚书》，事博士朱普”意思是桓荣少年时在长安求学，学习《欧阳尚书》，拜博士朱普为师。可知桓荣尊师重师，从师学习；②原文“贫窭无资，常客佣以自给，精力不倦，士五年不窥家”意思是桓荣家境贫寒，一无所有，常靠给别人做佣工养活自己，他读书专心竭力，不知疲倦，十五年没有回家探视。可知桓荣贫贱不移，专心治学；③原文“初，桓荣遭仓卒困厄时，尝与族人桓元卿俱捃拾，投闲辄诵《诗》”意思是当初，桓荣在动乱中遭受困苦危难，曾经和同族人桓元卿同处困顿，桓荣有机会就会诵读《诗经》。可知桓荣利用空闲，勤学不辍。

参考译文：

桓荣，字春卿，是沛郡龙亢（今河南商丘永城龙岗）人。桓荣原本是齐桓公的后裔。齐桓公做了诸侯之长，宗族旁支用他的谥号来为自己家族命名姓氏。桓荣少年时在长安求学，学习《欧阳尚书》，拜博士朱普为师。桓荣家境贫寒，一无所有，常靠给别人做佣工养活自己，他读书专心竭力，不知疲倦，十五年没有回家探视。桓荣刻苦学习，讲论经书不知懈怠。桓荣被授予议郎一职，得以入朝侍奉太子，每次朝会，皇帝总让桓荣在公卿面前陈奏经书，皇帝大加称赞，说：“得到您，差点晚了。”教授《欧阳尚书》的博士职务空缺，皇上想要任用桓荣，桓荣叩头推辞说：“我经学研究的浅薄，比不上同师授业官居郎中一职的彭闳和官居扬州从事一职的皋弘。”皇帝说：“好，你去请他们吧，你能协调好这一官职。”于是授予桓荣博士官职，举荐彭闳为议郎。皇帝亲临太学，碰巧遇上诸位博士在太学前辩论，桓荣穿着儒服，温和谦恭而且宽厚有涵养，通晓经书的要义，每每用礼义谦让使人满足，不凭借辞令盛气凌人，在座的儒生没有赶得上他的，世宗特地给予赏赐。建武二十八年，让桓荣担任少傅一职，赏赐给他有帷盖的车和四匹驾车的马。桓荣召集门生，陈列他的车马、印绶，说：“今日蒙受的赏赐，都是考察古事的功劳啊，你们不能不努力啊！”当初，桓荣在动乱中遭受困苦危难，曾经和同族人桓元卿同处困顿，桓荣有机会就会诵读《诗经》。元卿对桓荣说：“你只是白费力气罢了，在什么时候能再用得上这些经书呢？”桓荣只是笑笑，没有回答。后来，桓荣做了太常，元卿来拜访桓荣，桓荣的各位弟子和桓荣说：“他以前笑话你白费力气，现在又该如何呢？”元卿说：“我是一个农民，怎么能预先知晓呢？”显宗即位以后，用对老师的礼节来尊崇桓荣。皇帝曾经亲临太常府，让桓荣面东而坐，陈设了几案和手杖，让百官自骠骑将军东平王苍以下、桓荣的数百位门生会集，天子亲自持书诵习，当时掌管经学的博士离位起立开始辩论，皇上谦虚地说：“太师在这里呢。”就停止了，把太官衙门拿来的陈设酒食的器具全部赏赐给了太常家，他受到的恩典和礼遇就是这样的。汉明帝永平二年，太学辟雍建成，授予桓荣五更的荣誉称号。每当祭祀选人的礼节和恭敬老者的礼节完毕，皇帝就请桓荣和他的弟子们来到堂上，拿着经书为自己讲解。明帝下诏说：“沛郡人五更桓荣，用《尚书》辅佐我十多年了，《诗》里有言‘不断积累，就会不断进步，让我德行显著。’赐给他关内侯的爵位，有向五千户以上的人家征税的权利。”

C（C.“诗人感慨朝中奸佞小人像鸟飞青云一样轻易地取得高官厚禄”错，诗人抬头望高空飞鸟而顿生羡慕，因为朝中为官的生活十分死板无聊，而且当时正百废待兴，诗人对这样的日子感到厌倦。诗句抒发了诗人对时事和身世的无限感慨。）

16．①表面是说皇上圣明，国无弊端，我们谏官已无事可干，似乎是赞扬盛世清平。②实际是讽刺皇上自诩英明纳谏，以致群臣缄口，万马齐喑。③体现了对朝政的隐忧和自身无用武之地的感慨。（每点2分，共6分）

17.（1）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷（2）出师未捷身先死千载谁堪伯仲间

（3）落木千山天远大澄江一道月分明（无边落木萧萧下不尽长江滚滚来）(每空1分)

18．异想天开有条不紊独辟蹊径(每空1分)

解答：（第①空语境强调的是“水加上二氧化碳就能合成淀粉”强调这种想法非常离奇，不可能实现，故应用“异想天开”等成语。异想天开：比喻荒唐离奇，想象着暂时无法实现的事，还比喻超强的想象力。第②空,由前文“该工程的吨级中试装置已经顺利建成”和后文“为下一步规模化生产做准备”可知，目前工程化测验是逐步有序地向前推进的,故应填“有条不紊”等成语。有条不紊：形容做事、说话有条有理，丝毫不乱。第③空,由后文“找到了一条‘无中生有’的技术路线”“从头设计了……首次实现了……全合成”“换道超车”等可知,语境强调的是该技术路线是中国科学家独创的,故可填“独辟蹊径”“另辟蹊径”等成语。独辟蹊径：自己开辟一条路。比喻独创一种新风格或者新方法、体裁。）

19．C（双引号的作用有五个，分别是：表示直接引用（指行文中引用他人的话或成语、格言、诗词等，也包括拟声词、音译词）；表示特定称谓（特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等）；表示特殊含义（指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思）；表示否定和讽刺；表示突出强调，引起注意。文中画波浪线处的引号的作用是表示突出强调，引起注意。ABD三项引号的作用是表示特殊含义。C.引号的作用是表示突出强调，引起注意。）

20．这不仅能极大节约土地、水等自然资源，还将推动生物经济的发展，为人口持续增长、粮食危机等问题提供解决方案。（4分）（原句语病有：一是不合逻辑，“推动生物经济的到来”不合逻辑，“推动……的到来”是对未产生的事物而言的，而“生物经济”早已存在，应改为“推动……发展”或“促进……发展”；二是句式杂糅，“为应对人口持续增长、粮食危机等问题得以解决，提供方案”句式杂糅，应改为“为人口持续增长、粮食危机等问题提供解决方案”或““为解决人口持续增长、粮食危机等问题提供方案””。）

21．①运用一系列修饰、限定的词语，如“青黄相接”“刚刚”“只”“半”等，使表述精准、明确，描绘了小满时节麦穗的颜色和形态；②运用了拟人的手法，赋予未完全成熟的麦穗以少女娇羞的情态，生动形象。（每点2分）

22．①与农作物的长势有关②还要防水涝③也是为人处世的智慧（每处2分）

（第①处,所在语句是概说,后面是解释,根据后文“小满者,物至于此小得盈满”“此时,农作物小有收获,北方地区的小麦等夏熟作物正是籽粒灌浆饱满、将熟未熟的'小得盈满’之际”可知，“小满”名称的由来与农作物的长势有关,故此处可填“与农作物的长势有关”之类的内容。第②处,根据前文“不仅要防旱”和后文“大旱则插秧困难”可知,后文是对前文的具体解释,形成对应关系,再由后文“大风雨则易使夏收作物泡汤”可以推知此处应填“还要防涝”之类的内容。第③处,首先分析前面的分句“既是一个节气”的句式可知,此处应填“也是……”。再从内容上分析,根据后文“大满、太满、自满、完满，都不符合国人的处世哲学”“犹如绘画之留白,不经意间之小满,才是为人处世的最好状态”可知，此处强调的是小满同时也是为人处世的最好状态,故此处应填“也是为人处世的智慧”之类的内容。）

材料解读：本题提供了两则材料,材料一中考生需注意“眼中只有鹿和鱼的人，不能看到真正的山水”这句话的导向作用。猎人和渔夫虽专注于自己的目标,却忽视了真正的山