2024届高考语文二轮总复习第1部分考点精讲复习板块4写作考点练透5文学短评的写作（2份打包）

2024届高考语文二轮总复习第1部分考点精讲复习板块4写作考点练透5文学短评的写作（2份打包）

第一部分

考点精讲

复习板块四写作

考点练透5文学短评的写作

定重点·讲技法·掌握解题术

找短板·强突破·全面促提升

定重点·讲技法·掌握解题术

文学短评是文学评论的一个分支,主要以具体的文学作品为评论对象,并对对象的某一点进行深入品析和阐发,进而得出某个评论性观点。文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章,主要是评论作家创作的得失,分析作品的思想内容、艺术特色等。

“短"是指它篇幅短小，“评”是指在文体上属于议论文的范畴。它短小精悍，言简意赅，涉及的内容非常广泛，包括社会评论、文学评论、艺术评论等。

一、文学短评的要求

1.要注意评论的科学性。不要以个人的直觉和偏见任意地拔高或贬低。

2.要注意见解的独创性。要深入了解、准确把握评论对象，挖掘出作品的思想意义和艺术特色，从而提出自己新颖、深刻、精辟的见解；而不是浮光掠影地泛泛而谈，分析不得要领，只是发表一些陈旧、肤浅、庸俗的见解。

高

分

技

法

3.采用叙议结合、评析结合的写法。在文学短评中，叙是指对作品内容的复述、介绍或引用，议则包含分析和评价两方面。分析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程；评价，则是作者通过分析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学短评的中心论点。

4.要注意评论语言的生动性。评论语言与议论文的语言有相同的地方，如要求语言表达准确、严密；又有不同的地方，需要讲求适当的文采，增强表达的形象性与生动性。

二、写作角度与内容

1.赏析作品的主题思想

这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。

2.分析作品的形象

文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图案，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。

3.赏析作品的艺术手法

文学作品的艺术手法是多种多样的，主要包括以下几个方面：

(1)表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；

(2)表现手法，如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；

(3)叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；

(4)描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；

(5)描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、白描工笔等；

(6)抒情方式，如直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于景)等；

(7)意境的创设、修辞的运用等。

赏析作品的艺术手法，主要从以上几个方面进行分析评价。

4.赏析作品的构思技巧

作品的构思技巧主要包括以下几个方面：

(1)写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；

(2)文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；

(3)层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；

(4)结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；

(5)选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；

(6)行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。

赏析作品的构思技巧，主要从以上几个方面进行分析评价。

5.鉴赏作品的语言

鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。

三、写作方法与过程

1.读懂作品

写作之前，要仔细阅读全文，精读作品，找出作品中画龙点睛的句子，认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落，明确文章的主旨，理清文章的思路和结构层次，力争有较深的感受和独到的发现。

阅读作品时可回忆作者生平、创作风格、写作背景等知识，以助探知作者写作此文的意图、目的，从而准确把握作品的主题。阅读作品一般采取“总体—部分—总体"的步骤。①“总体”，就是从头至尾通读作品，得出初步而概括的印象。②“部分"，就是对重要部分仔细地阅读，找出画龙点睛的句子；通过分析研究，加深印象，从而把握文章的主要内容，抓住主要的特色，初步形成观点。③“总体”，就是再次浏览全文，获得对作品完整的认识，最后对作品的思想内容和艺术特色作出自己准确的判断。

2.选准角度

阅读了作品，把握了作品的主要内容，抓住了作品的主要特色之后，那么，考生到底从哪个角度、选择哪个题目来写呢？这就牵涉到一个写作角度的选择问题。要想写好文学短评，在高考语文中获得一个比较理想的分数，一定要认真阅读题干，理解题意，明确题目的要求，然后再根据考生自己的兴趣、爱好、特长、经验来确定。也就是说，要选择自己有所研究的、有所心得的、把握得最准确的、能够评好的角度来写。一定要扬长避短，要把自己的优势展现出来。

3.安排好结构

文学短评虽然篇幅短小，但它也是一篇结构完整的文章。因此，写作时一定要注意文学短评结构的完整，短评“麻雀虽小，五脏俱全"。通常情况下，一般采用“总—分—总”“总—分"“分—总”的结构模式。①“总"，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。②“分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点；然后采用叙评结合、评析结合的手法，对原作品作深入的、有条理的分析。③“总"，就是结尾对全文进行归纳总结。

四、文学短评注意事项

1.写文学短评，要注意“评”(评论)和“感"(读后感)的区别

尽管文学短评和文学作品读后感都属于议论文，但两者有明显的区别：前者重“评”，属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩；后者重“感"，属于引申体，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感发的色彩更为鲜明。以陶渊明的《归园田居(其一)》和白居易的《琵琶行并序》为例，写《评〈归园田居(其一)〉中的隐逸情怀》和写《有感于〈归园田居(其一)〉中的隐逸情怀》自是不同，而写《评“琵琶女”的自诉身世》和写《有感于“琵琶女"的自诉身世》也大有区别。

2.写文学短评，要处理好“点”和“面"的关系

评论作家作品，可以评析思想内容的某个方面，可以评析艺术技巧上的某一特点，也可以对作家、作品进行全面的评析。从学生的实际考虑，最好不要写全面性的评论，而倡导写“以小见大”的文学短评，即精心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。

3.写文学短评，还要做到“叙"和“议”的有机结合

文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议为主，采用叙议结合、评析结合的写法。“叙"指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。“议”包括分析和评价。“分析"是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。文学短评在“叙"和“议”之间应做到先叙后议，以叙带议，精叙详议，叙、议、评三者有机结合，夹叙夹议，评析结合。有些同学在写作文学短评时，往往重叙轻议，甚至以叙代议，把文学短评写成文学作品的“内容提要"，这就颠倒了“叙”“议"的关系。

4.写文学短评，对风格特点、文学体裁等知识要有所了解

一般来说，诗歌的意象意境、章法结构、妙字佳句等，往往是鉴赏与评论的重点，譬如《归园田居(其一)》中的“村居图”，《登高》的起承转合，《琵琶行并序》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"等名句，《念奴娇·赤壁怀古》的景情相生，《声声慢》(寻寻觅觅)中的九组叠词。

典

题

试

做

(2022·高考作文模拟写作)优秀的诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，请阅读白居易的《琵琶行并序》，就你感触最深的一点，写一篇不少于800字的文学短评。

/状元支招/

佳作赏读亮点评析

浅析《琵琶行并序》中的音乐描写①音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕捉和表现的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的厚实功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富、音色分明。(1)题目以小见大，极好地处理了文学短评中“点"与“面”的关系。《琵琶行并序》具有很高的艺术价值，无论是其细密的结构、清晰的层次，还是曲折动人的情节，无不为后人所称道。本文着重选取了音乐描写这一方面，足以体现作者选点的精心独到。

佳作赏读亮点评析

②诗人描绘音乐的比喻手法、以声传情以及将人物的往事与现实联系起来，推动故事情节向纵深发展是音乐描写中的亮点。③在诗中的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。用许多形象、新鲜、贴切的比喻，来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的“急雨"比喻粗弦的繁音促节；以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调；以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调；以“花底"的“莺语”、“冰下"的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝；以“银瓶乍破水浆迸"“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起；以“裂帛"声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促，响亮非凡。在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。

(2)采用文学短评的“总—分—总”的基本结构模式。文章第②段是文学短评的总纲，③④⑤段开头画线句子是分条论述，第⑥段是对整篇文章的总结。

佳作赏读亮点评析

④音乐描写，做到了以声传情，声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时，已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流美，莺歌玉转；或高亢明快，铁骑交锋，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。

(3)从原文中举出实例，“叙"“议”有机结合。③④⑤段从分析原文中音乐描写的具体内容入手，分别分析了音乐描写中的比喻手法、以声传情和将人物的往事与现实联系起来，推动故事情节向纵深发展的描写亮点，做到了“叙"“议”的有机结合。

佳作赏读亮点评析

⑤不仅如此，音乐又将人物的往事与现实联系起来，推动故事情节向纵深发展。琵琶女身世飘零的命运，白居易政治上遭受打击、贬谪天涯的不幸，都不是偶然的。由于命运的相似，两个萍水相逢的艺术家才可能在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"的共鸣中，一个重弹，一个重听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲声声扣人心扉，满座皆泣，尤以诗人最是心潮澎湃，以至泪湿青衫，难以自已的一幕。声声乐曲、滴滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的一腔激愤不平尽情宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮，戛然收束。⑥总的来说，《琵琶行》的音乐描写在中国古典文学中是一个典范的存在。它的创作手法，它表现诗人情感与琵琶女身世的巧妙结合，它的对音乐的透彻的理解，对我们现在和将来的文学创作都会起到很好的示范作用。

(4)语言表达准确、简洁，有一定的文采，适当引用了原文精彩的语句

佳作赏读亮点评析

【点评】本篇文学短评有如下亮点：一是精心选点，以小见大；二是切口虽小，挖掘颇深；三是论据充分，评论深刻；同时能够做到“叙”“议"有机结合，是一篇规范的、有深度的、有见解的文学短评找短板·强突破·全面促提升

短板

1．不会选题，甚至无题。

2．观点模糊，不知所云。

3．断章取义或面面俱到。

4．另起炉灶，文不对题。

5．引用过多，叙述过细。

针对突破

1．扬长避短，有话可说

选题的基本原则是：根据自己对所鉴赏文章的阅读理解程度，结合自己在文学鉴赏方面的知识储备，做出恰当的选择，从自己最熟悉的角度去选题，不要选择自己看起来陌生甚至根本不懂的题目来写，要保证对所选的题目有话可说，而且能够说得准确恰当。

2．开门见山，画龙点睛

无论是鉴赏原文的主题思想，还是艺术表现手法、语言风格，都应该在鉴赏中明确无误地指出或揭示出来。可采用“起笔开门见山，收笔画龙点睛”的方法来明确、突出主题，做到开宗明义，卒章显志。

3．立足整体，集中笔力

文学短评写作必须统揽原文全部内容，把握原文主要观点，洞悉原文主要的艺术表现手法。要学会抓主要矛盾，剖析矛盾的主要方面。围绕一个核心问题，抓住1～2个要点即可，集中笔墨，定点鉴赏，对问题做出鞭辟入里的分析，切不可贪多求全，主次不分。

4．加强审题，紧扣原文

写作前要加强审题，明确写作方向；写作中紧扣文题，不枝不蔓；写作结束时呼应标题，升华主旨。作引用时，内容应全部出自原文；作议论时，不可脱离文章，泛泛而谈。

5．叙议结合，以议为主

文学短评写作要求引用、复述、评析等手法相结合，但这也十分容易导致“以引代议"“以述代评”的典型错误。也就是说，引用不可过多，叙述不宜过细。引用可直接引用，也可间接引用，但基本原则应该是“让原文的精华语言成为自己语言的一部分"，叙述原文的内容则应该运用概述的方法，不必拓展。

对

点

强

化

请结合李清照《声声慢》中开篇十四叠字(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)的表达效果，写一篇文学短评。不少于600字。

【审题指导】

抓住关键词《声声慢》中开篇“十四叠”，逐字分析字里句间蕴含的词人凝重的情感，并结合语言表达效果及词句的意境，从多个角度进行分析。

【参考例文】

浅析李清照《声声慢》中叠词的表达效果

叠词，是我们汉语中特有的一种修辞手法，是为了表达的需要，把同一个词连用在一起，一个词重叠后可能会增添某些附加意义，甚至可能会改变原来那个词的词性和词义。所以说，运用叠词，不仅在形式上增添了语言的韵律美，而且在内容上更丰富了语言的含义，有强调的作用，一箭双雕，常被古代诗人使用。

易安居士的《声声慢》一词运笔哀婉，凄恻动人，韵味无穷。篇首三句十四字，实分三层，由浅而深，含意深刻。开篇“寻寻觅觅"劈空而来，侧重写行为，恰当地表达了词人当时心中若有所失的精神状态。词人如此“寻寻觅觅”到底是在寻找什么呢？是在寻找逝去的青春年华，还是在寻找流亡以前夫唱妇随的美满生活，抑或是两者兼而有之？我们不得而知。但词人“寻寻觅觅"中的那种孤寂空虚却真实可感：她在孤寂空虚中总想抓住点什么，结果什么也没抓住，一切仍然归于孤寂空虚。“寻寻觅觅”四字，顿顿挫挫，情附于形，恰当地渲染了情境；如果仅用“寻觅"二字就显得单薄，无此效果。词人在“寻觅”一番

后，什么也没得到，因而感到“冷冷清清"，境界更加凄寂。“冷冷清清”侧重写词人的状态，既是她闺房独处清冷环境的描写，又是她抑郁寂寞、心事难言的心态描写，四字既明写环境，又暗示心情。“凄凄惨惨戚戚"纯粹描绘内心感觉，是她坐卧不宁、衷肠难述的悲凉心境的形象化描写。“凄凄”是外在环境与内在凄恻心情相联结的关键，承上启下。“惨惨戚戚"重在内心的诉说，中间用一“凄”字做媒介，由浅入深，文情并茂。

《声声慢》开篇十四叠，蕴含了词人难言的沉重、无声的哭泣，《声声慢》一词最大的成功，也在于叠词的巧用。

由此可见，叠词在古典诗歌中独具语言魅力，鉴赏诗歌时借助它，我们就可以更好地了解作品深远的意境，洞悉诗人丰富的情感世界。第一部分复习板块四考点练透5

一、(2023·临考押题冲刺)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

陶瓷艺术大师卢伟孙专注制作“小器青瓷"。这些“小器青瓷”都是贴近生活的小器皿。器皿虽小，每一件都让人爱不释手。器小而美乃缘于他“用创作大件作品的态度去对待每一件小器"。其实，小器与大件的制作，工序并无二致，因器件小，需要更加精心且花费更多的时间雕琢和烧制。这就是小器大作。

小器大作，不仅是制作青瓷器的道理如此，人生如此，社会也如此。

“小器大作”能够引发你怎样的深入思考，请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】

审读材料

本题为具有思辨性的新材料作文。写作时首先要读懂读透材料中的事，看到事件反映的现象因素或思辨关系，才能把握命题意图，选准角度，确定立意，进行深入的分析论证。

材料第一段说的是卢伟孙专注制作“小器青瓷"的事情，首先把握“小器青瓷”的特征——贴近生活、小而美；“小器青瓷"的制作——工序与大件制作相同，但更费心力、时间；还要看制作者的态度——用创作大件作品去对待，不因其小而轻视或放松。也就是说卢伟孙的“小器大作”，实际上是“为大于细"，它既需要“大作”这种大手笔的眼界和大制作的态度，体现宏大气魄和精益求精，更需要从小处着眼，勤勉不懈、不惮其烦。

材料第二段将“小器大作"发散开来，引导考生去思考“道理、人生、社会”等方面的同样的现象。老子《道德经》中“天下大事必作于细"，成就远大要从细微之处入手，天下大事一定从微细处开始。凡此，欲成大业须从小处入手，或者说从小处发端，才能实现远大目标。人生不也如此？乐于做小器，善于小器大作，并于“细”中为“大"，如是，方现人生的大手笔、大格局，从而使人格更臻完美，呈现大器量，展现大操守。

【参考立意】

1．“小器”更需“大作"。

2．小器还须“为大于细”。

3．于“细"中为“大”，让“小器"成为“大作”。

二、(2023·高考语文考前信息卷一)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

作为处于人工智能飞速发展时代的当代青年，右面漫画材料带给你怎样的思考与启示？请结合材料的内容和寓意，以“发展与危机"为中心写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袋；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】

画面上，人类坐地行乞，机器人则成了施与者，未来社会，人类的工作会不会被不断进化的机器人取代，从而人类将沦落街头？这是值得深思的问题。人工智能迅猛发展带来诸多发展机遇，作为当代青年，如果不思进取，不及时调整学习内容、择业方向，最终会成为落伍者，被人工智能取代。写作时可以从个人择业、教育成长，科技发展与人文关怀等多角度立意。

【参考立意】

1．人工智能的发展不能危及人类的生存，要约束和规范人工智能的发展。

2．把握智能发展的机遇，提升自我，化危为机，让智能科技为人类服务。

3．发展人工智能的同时，也需关注弱势群体面临的择业、转岗的生存危机。

三、(2023·河北省部分学校联合检测)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

材料一：2023年3月，一句“失意书生”的独白登上热搜，引来大量年轻人的共情。“学历不但是敲门砖，也是我下不来的高台，更是孔乙己脱不下的长衫。"孔乙己是鲁迅笔下的人物，穷困潦倒依然不舍得脱下象征读书人的长衫。如今，很多大学生自我调侃是当代孔乙己，学历成为思想负担，找工作时高不成低不就，从而陷入困顿和苦闷中。

材料二：人生漫漫，你我从不被定义！(路遥)

阅读了以上材料，你有怎样的感想？作为一个即将踏入大学校门的青年学生，请给四年后的自己写一封信，结合材料谈谈你对学历与就业的认识。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不要泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】

这是一道任务驱动型材料作文题。材料一通过对鲁迅小说中孔乙己的介绍，凸显“失意书生”尴尬的处境：孔乙己的长衫象征着读书人的身份地位，不愿意脱下长衫代表着他不愿放下自己的尊严和身份。“长衫"就像年轻人心里的枷锁，内卷所带来的焦虑和压力，又让自己放不下学历身段，就像孔乙己脱不下长衫。材料二引用路遥的名言，意在说明人生之路漫长，有很多机遇，不要轻易被定义。人这一生能做什么工作、适合做什么工作都是充满无限可能的，没有人从出生后就被定义长大后必须要从事什么工作，即使有，可能也不是自己擅长的、喜欢的。因此还需要不断的尝试，不要轻易给自己贴上定义和标签，给未来的自己多留一些机遇和可能。

具体看来，当今大学毕业生一边是现实的“内卷”，一边是读书人的尊严。他们不愿放弃自己的学历，去从事一些对文凭要求较低的工作，或者专业不对口的工作，所以他们也不愿脱下自己的长衫。但现实是，拥有高学历的学生很多，但并不是取得了较好的学历，毕业后就都能够找到与自己学历相匹配的工作，能够拥有更高收入。因此联系社会现实，面对漫漫人生路，强调年轻人不要被“学历"定义了自己，而要善于另辟蹊径，脱下“长衫”，努力寻找发光机会，实现人生的价值。如果一直陷入孔乙己脱不下长衫这种思维中，就会让自己不断地内耗。与其故步自封，不如放下学历身段，选择适合自己或者自己喜欢的工作，人生会迎来更广阔的前景。努力奋斗的渠道并不只有一种，实现价值的道路也并非只有一条。

写作任务是作为一个即将踏入大学校门的青年学生，给四年后的自己写一封信，谈谈对学历与就业的认识。行文构思时，要辩证看待这件“长衫"，思考要不要“脱”，何时“脱"，何时“不脱”，“脱"了之后应该怎么办，不“脱”又该如何。其实本次作文就是要青年有正确的择业观，正确看待学历与择业的问题，妥善处理学历与择业的矛盾。比如，当遇到求职问题时，首先要重新审视自己的职业规划和定位。确定自己的职业目标和职业发展方向，进一步提升自己的专业技能和素质，以提高自己在职场中的竞争力。其次，要改变心态，克服面子问题。要意识到在求职的过程中，每个人都会遇到失败和挫折，这是正