鄂教版六年级语文下册全册教案

第一单元(一)知识与技能：3、在阅读中注意品味词语的感情色彩，理解文章的主要内容，体会课文饱含的革(二)过程与方法：5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。(三)情感、态度与价值观：2、读懂课文，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情古诗诵读《题临安邸》语文乐园(一)1课时3课时1、花脸1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。抓关键语句理解人物的心理活动。三、教学难点感知作者内心对英雄的崇拜。(一)课前预习1、词语积累2、你知道关羽这个人吗?查阅有关的资料，了解(二)课堂教学1)同学们，今天让我们来学习一什么是花脸?原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。2)文中的花脸指的是什么?依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。3)对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，是什么缘故?有一个花脸是他最最喜欢的，是哪个花脸呢?让我们接着往下读吧!2、课文重点理解——我为什么喜欢关公花脸?⑤师：同学们，哪个花脸让作者最喜欢呢?(关公花脸)这个关公花脸什么样子啊?找一找，读给大家听。(1)掌握文中“花脸”的特点。②讨论：你能用自己的话概括文中花脸的特点吗?好大：从哪些关键词语读出来?雄俊地吊起，突出的绿包头，很长的胡须。好特别：从哪些关键词语读出来?凛然不可侵犯的庄严之气，咄咄逼人③识脸谱，掌握关羽脸谱的特点(看PPT)陈寿《三国志》:面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉④指导感情朗读。师：除了关公花脸的样子吸引我外，还有什么原因值得我喜欢它?2)了解关公此人。好英雄呀!”好象在说我的光荣史。①同学们，你们了解关公吗?3)研读课文，把握文章主旨。(1)文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗?“我”喜欢花脸的有关句子做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……,转天醒来头字云长。”(2)然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么?舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史——骄傲之极3)能力拓展(三)课后练习：1)请运用恰当的描写自己喜欢的一种玩具。2)继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识。1、学会6个生字。体会作者对篮球的喜爱之情，感受作者在追2、体会作者不仅仅只是对篮球有着喜爱之情，在人生道路上不断追求梦想，从课时安排：2课时第一课时1、学会6个生字。1、谈话：同学们，现在老师调查一下，哪些同学喜欢篮球?你们为什么喜欢篮球呢?2、学生畅谈与篮球的故事，或者打篮球时的感受。从你们的眼神里、你们热情了如痴如醉的地步。但是她仅仅是喜爱篮球吗?在她的故事中还包含着怎样的情感呢?今天我们一起学习吧!2、说说课文主要讲了些什么内容?(作者喜爱篮球，在周日无人，酷暑的天气打篮球；为了打篮球，铰辫子；最后一次投篮。)板书：酷暑打球；铰辫子；最后3、读了课文，还有什么让你读不懂的地方?预设句子：爱是什么?是全心的投入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼，是勇敢的付4、质疑：哪些地方读不懂?解释词语：投入、倾注、洗礼、付出、奔突倾注：(感情、力量等)集中到一个目标上。5、再读读这个句子，思考：作者想通过这句话表达什么情感呢?(作者对篮球的热爱。)7、师总结：那么这篇文章是怎样具体地来表现作者热爱篮球呢?请大家再次仔细地读课文，先来读读酷暑打球，勾画出描写作者热爱篮球的句子。有籃球就行。”(非常热的夏天。)这个季节大家一般都在干什么?B、“不过对于我，有篮球的地方就是光辉灿烂的地方。”②光辉灿烂是什么意思?C、关键词“變幻无穷”怎样變幻无穷?学生联系生活经验和下文谈。为了寻找篮球的动作“攀、跨、再跨、跳、站、翻身、奔向、跑”D、同学们，通过大家对酷暑打球这件事的研读，咱们看到了那个在烈日下，认你们读懂了吗?回到重点句子：爱是什么?是全心的投入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突。指导朗读。1、理解课文内容，体会文中重点句的含义。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、体会重点句子的表达方式并学会仿写。4、体会作者不仅仅只是对篮球有着喜爱之情，在人生道路上不断追求梦想，从中得到快乐的情感。1、体会重点句子的表达方式并学会仿写。2、体会作者不仅仅只是对篮球有着喜爱之情，在人生道路上不断追求梦想，从中上节课我们主要从酷暑打球这件事中，了解到了作者对篮球的热爱。这节课我们接着学习，看看你们还能不能从其他的事件中了解到作者对篮球的热爱。二、重点研读。1、师：你们还从哪件事情的哪些句子中感受到作者对篮球的热爱?句子：我那时是怎么了?就是给洋娃娃剪辮子我也下不了手的!然而，我剪自己的辫子连一点兒感觉也没有，仿佛我已经變成鼓蹦(1)学生自主汇报，师评价。(2)从哪些词语让你感受到作者对篮球的热爱?(连一点感觉也没有，仿佛我已经變成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。)(3)这几个句子是对作者的什么进行的描写?要知道那个年代的女孩，有的把自己的辮子比什么看得都珍贵，可这个时候她竟然一点感觉也没有，说明了什么?(4)指导朗读该句子。(5)回到重点句子。师：还从哪些句子中感受到作者热爱篮球呢?(1)学生自主匯报，师评价。(2)从哪些词语感受到对篮球的热爱?(冲、抢、运)(3)天知道怎么回事?同学们，你们知道怎么回事吗?(是作者热爱篮球的心情，让她忍不住，不顾医生的嘱咐，冲了上去。)(4)指导感情朗读。(5)回到核心句子，指导理解。3、师：同学们，通过我们联系上下文的内容，终于了解了这个句子真正的感情。但是，这篇课文表达的仅仅是“我”对篮球的喜爱之情吗?让我们认真地读读文章热爱自己所做的每件事情。)让我们再来读读这个句子“爱是什么?是全心的投入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突。”你能模仿这样的表达方式，写一段话吗?我们成长中应该有怎样的追求?酷暑打球最后一投投入、倾注爱是洗礼、付出1、默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问和思考。2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情并学会复述课文。3、能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。理解课文内容，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。体会我感到幸福的原因是什么。1、学会本课的生字新词2、感情朗读课文，了解课文的主要内容。师：课前我请同学学习着自己进行了课前预习，要求就是通过读课文，了解这个故事发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过及全过程。请你先来读一读这篇课文，然后标出自然段，然后请同学带大家走进这个故事。师：文章主要讲了什么?生：自己的语言表述更好(小作者的家庭条件很不好，为了补贴家里的收入，作者卖报挣钱而受到的客户们的称赞，客户们为了表达自己的心愿，送给了小作者一辆崭新的自行车。)师：文章为什么要以《自行车》为题目呢?师：通过课题你知道了什么?你还想知道些什么呢?3、你都理解了哪些词语的含义?二、感情朗读课文，找出文章的重点部分4、请你再来读课文，通过文章的主要内容给课文分段，你是根据什么分的?生：再读课文。可以分为3部分。第二部分：因为家庭困难二卖掉了自行车第三部分：因为辛勤工作而得到了客户的礼物———辆崭新的自行车指名复述指名说(家庭条件困难、父亲收入低，工作辛苦，身体条件差、自行车来之不易)四、总结第二课时1、师：上节课，我们通过学习文章的第一部分了解到作者家庭条件困难、父亲报纸的生活后，他又遭遇到了什么呢?请大家接着学习文章5—20自然段。3、匯报：你都知道了些什么?还觉得哪里有问题?句子准备“这些收入，对于我们这个并不富裕的家庭来说，也不无小补。”②问：不无小补是什么意思?如果当你小学四年级时，能够为家里补贴家用，你是什么心情?③这是一辆怎样的自行车?(漂亮、崭新)如果你看到这样一辆自行车，而且是送给你的，你心情如何?①为什么我的工作会得到客户对我的认可?②句子：第七自然段如果是风合日丽的晴天倒还好，要是遇上下雨下雪的天气，你能想象这个9岁的孩子是怎样兢兢业业地工作吗?5、正是因为这些原因，才让我感觉到那一天是我最幸福的一天。(感情朗读20自然段)师：在我们学完这个故事后，你还有什么问题想向大家提出来的吗?师：归纳与小结通过对这个故事的学习，你体会到了什么?(小作者的勤勉与人们的善良)得到自行车----卖到自行车----获得礼物第二单元整组备课单元教材分析着红军走的路》三篇课文。学习本单元课文注意词语的感情色彩，理解文章的主要内容，体会课文饱含的革命情怀。古诗《出塞》,诗人王昌龄以月照关塞为典型环境，从秦汉写到唐代，追忆历史名将，表达自己对朝廷不能平定边患的不满。“语文乐园”的第一题，了解不同语境下词语的不同含义，学会准确辨析多义词的意思；第二题掌握分号和句号的用法，读出不同的语气，体会表达效果；第三题积累名言警句，感悟中国古代文化的精妙；第四题在学习成语过程中，了解成语“凤的偶像”,练习写记人的记叙文，抓住人物外貌、语言、行为等，通过记叙人物身上发生的事情，表达真情实感。单元教学目标(一)知识与技能：2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵关键语段。3、在阅读中注意品味词语的感情色彩，理解文章的主要内容，体会课文饱含的革(二)过程与方法：1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。4.情味读，传达自己的感受和情感。(三)情感、态度与价值观：1、学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。2、读懂课文，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情语文乐园(二)3课时4延安，我把你追寻教学内容4延安，我把你追寻教学目标(一)知识与技能2、独立阅读能了解诗文大意。1.充分预习，搜集资料，积累3.精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命4.情味读，传达自己的感受教学重难点教学准备1、师生通过搜集资料，互动简介背景。2、今天，我们就来学习这篇课文，作者是祁念曾。4、明确目标：我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词语，体会课文所表达的思想感情，同时还要练习有感情2、再读，说说你读懂了什么?还有什么不懂的?3、延安，我把你追寻。是要追寻延安吗?(不是，是要追寻延安精神。)从哪里读出来的，再次默读课文，借助资料，勾画2、抓住重点的词语(延河、枣园、南泥湾、杨家岭),教师指导提杨家岭讲话的会场代表着执行党的方针政策，建2、比喻写追寻延安精神的必要性；列举典型事物描写延安。3、指导朗读，注意排比句势。1、还从哪里感受到了要追寻延安精神?(忘不了延安窑洞温热的土炕，宝塔山顶天立地的脊梁)自由读，思考：你读懂了什么2、指名分读三四节。3、出示句子：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。”思考并分组讨论：这句话是什么意思?4、教师指导联系上下文理解这句话的意思。5、把诗中表达同样意思的句子找出来，读一读，体会体会。理解“破旧的茅屋”找教案5井冈翠竹温热的土炕代表着亲密的军民关系。顶天立地的脊梁代表延安精神是我们民族的支柱、精神脊梁。6、说说这一部分，作者运用了什么方法来写?作者忘不了、丢不掉的是什么?(作者运用对比的方法来写，作者忘不了、丢不掉的是延安精神。)7、多种形式有感情地朗读，加强理解。(三)五六节。1、自由读，思考：还从哪里知道，作者要我们追寻的是延安精神?2、再读，思考：如果失去了延安精神会怎样?勾画出相关句子，并理解“灵魂”和“展翅飞翔”指什么?3、为什么要追寻延安精神?它会给我们的心灵带来什么?(信念、温暖、光明)因为延安集中体现了中国人民的革命精神。延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真正的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命5、指导深情朗读，体会感情，深化理解。1、联系自己的生活、学习实际，谈谈怎样把延安精神发扬光2、搜集相关图片、文字素材，抄写、剪贴为手抄报。举办一期“延安，我把你追寻”专题展览。板书设计：4延安，我把你追寻信念追寻温暖——延安精神光明教学目标(一)知识与技能：2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8-9自然段。3、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌(二)过程与方法；1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。2.初读，整体感知，了解课文大致内容。3.精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。4.情味读，传达自己的感受和情感。5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。(三)情感、态度与价值观：了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精教学重难点通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学准备布置预习，搜集有关资料，积累感受与体验。、谈话，激趣导入。1、板书课题，读题。师：同学们，今天让我们来学习一篇新课文，首先看老师写课题。2、师：说说你由题目所产生的联想。学生展开联想，教师适时评价。3、师：让我们通过文字来感受井冈翠竹吧!自由朗读课文，看看文章围绕着井冈翠竹都写了些什么?勾画自己感受深刻的句子。读完课文后，注意自学生字二、初读课文，整体感知。、自由读，读准字音，读通句子。2、汇报交流想想：课文讲了什么?可分成几部分。(二部分，第一部分主要叙述井冈翠竹的特点。第二部分主要讲的是井冈翠竹是革命的竹子。)3、质疑：井冈翠竹为什么使人难忘?再次默读课文，勾畫出相关的句子。三、品读，理解感悟——翠竹的形态令人难忘。、带着上述问题自由读。2、汇报交流：形让人难忘预设句：从远处看，鬱郁苍苍，重重疊疊，望不到头。(1)学生自主汇报。(2)这个句子是在描写翠竹的什么特点?从哪个词语感受到的?(多，浓密)预设句：到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。(1)学生自主汇报。(2)这个句子是在描写翠竹的什么特点?从那些词语感受到?(形态各异的特修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立)(3)这个句子使用了什么修辞手法?(拟人)读一读，看看这样写有什么好处?四、教师小结第二课时1、学习课文5—12自然段2、背诵8—9自然段。但是，井冈翠竹仅仅只是因为形态各异，而让人觉得它难以忘怀吗?这节课，让我们接着往下读，继续感受井冈翠竹让人难以请大家接着读文章5——12自然段，勾画井冈翠竹让人难忘的地方。三、交流感悟——井冈翠竹在中国革命的各个时期发挥的重要作用，做出的不朽预设句一：在黄洋界和八面山上，还用它摆过30里竹钉阵，使多少(1)学生自主汇报。(2)抓住重点词语感悟：魂飞破散，鬼哭狼嚎是什么意思?贊扬了什么?(这两个词语描写了敌人落荒而逃的情景，更赞扬了井冈山的竹子的重要作用和不朽功绩。)在革命年代发挥了重要的作用，你还能从哪些句子中感受到它重要的作用呢?预设句二：你看那毛竹做的扁担，多么坚韌，多么结实，再重的担子也挑得起。(1)学生自主汇报。(2)问：联系上下文，想一想为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韌，多么结再重的担子也挑得起。”(指挑得起关系全中国人民命运的重担，这句话的含义是井冈山人民有着无穷的生命力和不屈的斗争精神，能把中国革命推向前进。)(3)感情朗读。过渡：井冈山的竹子在革命中发挥了重要作用，让我们觉得它多么令人难忘啊!除了这个原因，井冈翠竹还有令人难忘的地方吗?3、深入品读8——9自然段。品位井冈翠竹的精神。尝试背诵。4、当井岡山换了人间后，和翠竹拥有着同样精神的人们来了，他们来做什么呢?点读10——11自然段。学生汇报。1、同学们，井冈翠竹使人难忘，但作者歌颂的只是翠竹吗?读一读12自然段。从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神!(作者歌颂的不仅是翠竹，反思在歌颂革命根据地人民在过去和现在所表现的崇高品质。)注意带点词语，该用什么语气来读呢?竹子的丰富内涵值得我们进一步去研究、去发现，课后同学们可以分组继续开展5井冈翠竹——具有革命精神的人形功绩6沿着红军走的路教学内容6沿着红军走的路教学目标(一)知识与技能：1、学会10个生字。会用“心急如焚”、“跋山涉水”写句2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能默读课文，学会静思默想。3、感受儿童团员们从小有志气，有毅力，面对困难勇于斗争的精(二)过程与方法：.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。2.初读，整体感知，了解课文大致内容。3.精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。(三)情感、态度与价值观：培养从小有志气，有毅力，面对困难勇于斗争的精教学重难点1、能正确、流利、有感情的朗读课文。能默读课文，学会静思默2、感受儿童团员们从小有志气，有毅力，面对困难勇于斗争的精神。教学准备布置预习，搜集有关的资料，积累感受与体一、介绍背景，质疑导入。1、谈谈对红军的认识，感受红军品质。3、你们知道这篇课文写的是那个年代的故事?你是怎么知道的?简介故事背景。4、据题质疑。2、小组合作读，想想：课文讲了什么?可分成几部命的好后代，是党教育出来的英雄少年。”读一读，想一想，她为什么要夸这些孩子有志气，有毅力?你们从文章中那些句子感受到呢?再仔细读，勾画一下。三、精读，理解感悟。1、重点学习课文第二、三部分。2、感受孩子们有志气、有毅力的特点。找教案顧攒足劲兒往前赶路。(1)学生汇报。(2)重点词语掌握：没心思，心急如火，攒足劲儿是什么意思?(3)联系上文，这么美丽的，有意思的春景，如果是你，你会干什么?而这些孩子呢?他们心里想的是什么?(4)指导朗读。预设句二：就这样，他门跋山涉水，餐风宿露，途经剑阁、江油、中坝、北川、(1)学生汇报。(2)重点词语掌握：跋山涉水是什么意思?(3)在这路途上，还不止是跋山涉水，餐风宿露，他们还遇到了什么困难?联系下文说一说。3、同学们，学到这里，难怪妇女部长何连芝要对他们说，指导朗7、学到这，你有什么心理话想对这些儿童团员们说?1、再现儿童团员与红军战士重逢的情境。2、补充阅读文本《马背上的小红军》、《七律·长征》6沿着红军走的路 累——壮胆睡大庙饿——吃供品馒头怕——靠着墙根坐面对困难勇于斗争第三单元体会文章的内容和情感，充分发表自己的见解，激发学生对梦想，对美好生活的向往和追求。指导学生扎实完成好各项练习，有感情的诵读文章，该背诵的要背诵，《在山的那边》2课时《我的小桃树》《犟龟》《乡村四月》《语文乐园》1课时1课时2课时习作1、在山的那边教学目标1、知识目标：朗读全诗，感悟诗中的诗句的深刻含义。理解“山”和“海”所蕴含的意思，联系生活，进一步理解思想感情，感悟人生。2、能力目标：反复朗读，品味语言，提高欣赏诗歌的能力。3、情感目标：相信理想可以实现，要为之不懈奋斗。教学重点：顺畅地朗读这首诗，感悟诗歌所表达的思想感情，掌握文章主旨。教学难点：理解诗中“海”和“山”所蕴含的深刻意义。教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。课时安排：2课时第1课时重点：是朗读全诗，整体感知课文，初步学会如何朗读、齐读，讨论第1节诗。同学们，如果我们不是生活在美丽富饶、物产丰富的南方，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?由同学的回答，导入新课：同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首作者简介和题解：王家新，1957年出生在湖北省山区---武当山下，一直到1978年读大学才走出大山。1982年毕业，到师专任教。后来为更高的追求，又在1992年到英国，1994年回国到北京教育学院任教。本诗是作者“小时候”的真实写照。2、学生齐读课文，读准字音，利用工具书，查字典、词典解决字词。痴想chī隐秘yǐn铁青tiě凝成níng诱惑yòu3、学生自己读课文，读出语气，思考：这首诗写了什么内容?这首诗抒写了诗人童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。第2节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗，山”和“海”是理想中的境界。三、朗读、分析第1节1、首先来读读诗歌的第一节，自己大声读(要求读出语气来，体会作者感受),感受一下诗句的内容。2、分组讨论下列问题，合作学习。(1)这一节写作者什么时候的事?(童年时)(2)“我”想了些什么?怎么做的?结果怎样?(山外世界；爬到山顶看海，没看见海，看到“在山的那边，依然是山”;“我”哭着回来了。)(3)这里“山”与“海”分别指什么?界。)(4)想象诗人在这里可能遭遇到什么事情?(可能在成长的过程中遇到了挫折，在追寻理想的过程中遇到了困难。)(5)设置情景，指导朗读。1、我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。2、为什么说是“隐秘的想望”?4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?第2课时重点：讨论第2节诗，感知全诗内容，感悟人生。一、自己大声读(要求读出语气来，体会作者感受。)这一节中的“山”与“海”又指什么?作者“爬山”有何象征意义?成的海”要到达理想境界，必须历尽千辛万苦，有坚定信念，百折不挠。)1、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?2、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎3、“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”,山顶的诱惑力在哪里?(.因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。)4、“因为我听到还依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”①、“枯干”在这里是什么意思?(“枯干”形容对理想的渴望。)②、你怎样理解这些诗句?5、“在山的那边，是海吗?……在一瞬间照亮你的眼睛……”你对这些诗句如何理解?峰，相信在历尽磨难后，那最终的“海”终会照亮我们的眼睛。)1、这首诗表达了诗人怎样的感情?的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。)2、诗人的这种感情是怎样表达的呢?是用信念凝成的海”;“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心这“海”,“是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”)4.一次次漫湿了我枯干的心灵(同学自由畅谈。)找教案七、结束语：没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?好，那就为自己的理想而奋斗，克服重重困难，相信自己一定会成功。八、布置作业：请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。附：板书设计：在山的那边“海”——理想境界象征“山”——重重艰难险阻我的小桃树1.学习文章中的生字新词，理解文章大意，通过对文章思想内容的体会，理解人的生命和生命的价值在于对理想、对幸福的执著的追求。2.学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。教学重点：通过对文章内容及思想感情的体会。理解人的生命价值在于对理想和对幸福的追求之中。教学难点：体会文章中蕴涵的深刻的寓意。教学方法：(一)预习：2.教师紧扣教材内容介绍作者(见教师教学用书)。验持：竭力保持端正严肃的态度。矜(j9n)。摇撼：摇动。撼，念h4n。恍然：猛然领悟。恍，念hu3ng。欲绽：将要开放。绽，念Zh4。淅淅沥沥：淅沥，象声，此处指细雨声音。淅，念xī沥，念1@。忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕的意思。忏念ch4n。悠然：悠闲自在的样子。悠，念犹you。(二)自读课文，分析课文结构：全文共14段，可分两部分。第一部分(第1段)开篇点题，耐人寻味。第二部分(第2至最后一段)明写小桃树的经历，暗写作者本人的历。可分为三层：第一(第2段):眼前情景。第二(第3至8段)插叙，回忆过去。第三(第9至14段)眼前情景。(三)阅读课文，讨论问题：提示：“常想写”,说明“我的小桃树”有点特殊经历。“常想写”,一直没写，2.第2段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样的心情?痛心。面对残酷现实，“我”“万般无奈”,只能骂自己“孱头”。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系，3.第3段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我有什么启迪?提示：启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的朦胧想4.作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”,“它长的不是地方”,意味着什么?5.作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”,后来又说“它是我的梦种儿长的”,这些话应当怎样理解?随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。6.第7段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样解释?7.第8段，作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系?(四)阅读课文第三层，讨论回答问题。1.第9段写了几层意思，表现了作者怎样的情感?树，想想自己坎坷的经历，百感交集，托物言志的主旨十分明2.第10至第13段，从两个方面写小桃树。作者是怎么写的?其深刻含义是什么?的“弱小”“孤独”“命薄”,变成“赤裸裸的了”,又写了“它开了花”“花没有立即谢去”,在大雨中拼命“挣扎”,树的高处还“保留着一个欲绽的花3.说说最后一段的作用?(五)总结课文的线索：明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦，黄，没人理会)——有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。(六)作业1、培养学生的想象力和创新意识。通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神教学过程1、师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去?不过还得告诉达呢?(学生讨论办法)师：哇!同学们的办法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会它若去，会不会遇到困难?不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔·恩德给我们讲述这只“犟龟”的故事。(板书：犟)预设句一：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改變的。”(1)学生自由汇报。(2)引导：联系上文，为什么说这里小乌龟很犟?(蜘蛛比它灵巧，而且腿还多一倍，连它都觉得路很长，可是小乌龟仍然要执意前往，说明它犟。)(3)指导个性朗读。(4)过渡：还从哪里看出小乌龟的犟?预设句二：“只要一步一步坚持走，就一定会到的。”(1)学生汇报。(2)抓住重点词：只要……就……,一步一步坚持走(3)联系上文，还能看出小乌龟哪里犟?(联系上文可以知道，蜗牛告诉小乌龟难。但是小乌龟还是坚持下去了。)(4)指导朗读。3、师：还从哪里知道小乌龟很犟?(壁虎通知小乌龟婚礼取消了，后来乌鸦也告诉小乌龟说獅王不幸去世了，都没有能阻挡小乌龟的脚步。他仍然执著向前。)4、小乌龟这样犟，有些近乎是不合理的犟，最终获得了什么结果呢?指名回答。点读13——17自然段。四、延伸性讨论师：从同学们的评选中不难看出，大家还是比较喜欢乌龟，可见乌龟是我们学习的榜样，那么,我们在学习、生活上可以从乌龟身上学到什么呢?生：(自由发言)师评：从同学们精彩的发言中传达出一个共同的心声，那就是——做任何事情这也就是童话所要告诉我们的道理。五、布置作业将刚才讨论的内容加以整理、补充，写成200字左右的文章，用正楷字抄写第四单元说明本单元以“观察与发现”为话题，安排了三篇课文和古诗及语文乐园。《河边的卵石说些什么话》运用拟人的手法，采取卵石自述的方式向读者娓娓动听地诉说了自己的生命历史，揭示了卵石的形成过程。《奇妙的田螺》以一个孩子的视角，生动地叙述了“我”通过观察田螺，获得了田螺的外形特征/生活习性及生理特征等知推导，设想了人类尾巴的样子作用及其生理功能，传达出“愿世界上人人都有一条实用而健美的尾巴”的愿望，表达了非凡的想象力和创造力。教学本组课文，教师应注意围绕单元话题，分析本单元课文之间的内在联系，整和教材资源，统筹单元教学。还要处理好语文实践活动与研读文本的关系，切不可脱离文本，过度拓展。要引导学生深人文本内部，圈点勾画，提取信息，抓住关键语句去理解作品内容，感受作者情感。《河边的卵石说些什么话》《奇妙的田螺》《如果人类也有尾巴》《观猎》2课时1课时1课时《语文乐园四》4课时共计：9课时1.学会8个生字。2.理解课文内容，了解卵石的形成过程，并学会用见解的语言进行概括。3.了解说明文的特点，认识科学小品文笔轻松短小精悍生动活泼通俗易懂的特点。1.教师引入，学生在阅读后基本了解说明文和科学小品文的特点。2.学生通过文本内容中卵石的形象语言等，基本掌握阅读说明文和科学小品文卵石是由什么构成的，每一类卵石诉说的中心是什么,卵石的生命历史包括哪些方【课时安排】:2课时学会8个生字。理解课文内容，了解卵石的形成过程。思考两个问题：你看到的这些石头一般都分布在哪里?它们的形状像什么?师：我们把这种像鸟卵，像核桃，像豆粒一样的石头，叫做卵石。(板书：卵石)话，听听它们都给我们说了些什么吧?自由读读课文，读完后要自学生字词。(1)字音：玲珑、荡漾、孪生、棱角、娓娓动听(2)字形：漾棱(3)河边的卵石说些什么话，这篇课文主要给我们讲了些什么?(河边的卵石形态、河边卵石的特殊语言。)3、师：课文的主要内容我们清楚了，现在让我们走近这些河边的卵石，它们都是什么样子啊?读一读文章1—3自然段，用“”画出描写河边卵石的句子。(一)了解卵石的外形特点。(1)学生自主汇报。(2)引导：这个句子主要描写了卵石的哪些方面?(形态、颜色、花纹)使用了什么修辞手法?(比喻)这样写有什么好处?(形象、生动)(3)指导感情朗读。(二)了解卵石的故事。1、师：从1—3自然段中，你们除了了解河边卵石的形态特点，还了解了什么?(卵石有自己的故事。)2、指名读3自然段。殊的语言呢?请大家接着往下读。理解课文内容，了解卵石的形成过程，并学会用见解的语言进行概括。卵石是由什么构成的，每一类卵石诉说的中心是什么,卵石的生命历史包括哪欢它们吗?这节课，咱们来学习它们特殊的语言吧!二、教学课文第4—11自然段“这些故事必须用特殊的语言才能读出来。让我们也来学习这种语言吧!”中的“特殊的语言”指的是什么?预设句一：它们像是屋顶的瓦片似的，层层叠叠地一块斜靠著一块，把身子倾斜的一面朝向上游，而把翘起的一头指着下游。(1)学生自主汇报。(2)这些瓦片状的石头无声的语言是什么?到底要告诉我们什么?(层层叠疊倾斜的样子，它们要告诉我们河流的方向。)(3)指导朗读。师：河边的卵石还有哪些特殊的语言?预设句二：它们的身上嵌着石英、长石、云母和其他一些小小的黑色矿物颗粒，看起来和别的圆石子大不相同，只要仔细瞧瞧它们的面孔，谁都会相信这些孪生兄弟是从同一个母亲身上“诞生”——碎裂下来的。(1)学生自主汇报。(2)指导了解礦石的语言。这里是怎么写的?(对比，拟人，破折号)(3)指导朗读。3、师：河边的卵石还有什么特殊的语言?(卵石的形状，卵石的大小排列。)告诉我们什么呢?小结：第10自然段告诉我们卵石的光滑与粗糙，与它们到底走了多远的路程有关。第11自然段告诉我们卵石的大小，与水流的急缓有关。这是从卵石的大小和表面4、讨论并交流：“特殊的语言”指的是什么?颗粒以及它们的形状、光滑程度、大小等。卵石正是用这些无声的特殊的“语言”向人们讲述自己的生命历史，我们要听懂它们的诉说，就应该懂得这些知识，养成仔细观察和认真分析的好习惯。卵石是经过很长的时间逐渐形成的。卵石的形成过程可以分为2个阶段，第一阶段2、指导学生读懂这一段话。抓住动词：风化，崩塌，搬运，冲刷，摩擦和碰撞。生命历史总——分——总1、学会10个生字。2、理解课文内容，紧扣“奇妙”,了解田螺的外形、生活习性和生理特点。【课时安排】:1课时1、师：同学们，见过田螺吗?是什么样子的?3、师：这些田螺真的非常可爱，而且还很奇妙。今天咱们就要跟着小作者一起来认识这些奇妙的田螺。(板书题目)下面自由地朗读课文，看看课文围绕奇妙的田螺主要写了些什么?(1)字音：火辣辣、圆锥、怔住、雌性(2)字形：身躯、孵蛋、雌性(3)文章主要写了些什么?作者观察田螺，田螺又落回缸底。又一天早晨，田螺下崽默读课文1——8自然段，勾画相关的句子。(1)学生自主汇报。(2)抓住重点词句感受田螺的奇妙。(圆乎乎、从头转到尾、越来越密、角质的硬片)(3)问：你们觉得田螺的造型上最奇妙的是什么?(4)这几个句子运用了什么修辞手法?(比喻)学习文章9——18自然段。感受田螺奇妙的特点。师：这节课让我们接着研究，看看这只田螺还有什么奇妙的地方?2、预设句二：不知啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。看样子，即使缸子再高(1)学生汇报交流。(2)问：同学们，联系上文，田螺有什么奇妙的地方?(不管缸子多高，它都能爬到顶上去。)(3)指导朗读。预设句三：吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。(1)学生汇报交流。(2)这里田螺最奇妙的是什么?(生崽儿像发炮弹一样)(3)指导朗读。小结：作者通过坚持不懈的观察，发现田螺真的很奇妙。田螺的奇妙主要表现在以下几个方面：(1)外形奇妙：身体外有一个硬壳，硬壳口盖着一层角质的硬片，保护着田螺内部的各种器官。(2)生活习性奇妙：田螺的自我保护意识很强，它在没有受到外来干扰时，会将身体从外壳里伸出来，并能沿着玻璃瓶壁爬到水面以并将硬壳的洞口盖得严严实实，落入水底，一动也不动。(3)生殖方式奇妙：不用产卵，可以直接生出小患儿来。3、这篇文章是按照怎样的顺序来写的?哪些是作者观察到1、从这篇课文中，你学到了哪些科学知识?2、从“我”身上，你学到了哪些科学精神?小结：通过这篇课文的学习，我们知道了田螺是一种软体动物。体外有一个硬壳，硬壳口盖着一层角质的硬片，保护这田螺内部的各种器官。当遇到不测时，田螺便把身体收缩在硬壳里，并用硬片将可口严严实实地盖住。田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河沟里。田螺的这些特点都是“我”观察到的。由此可知，只要我们能3、求同比异，填写表格。(1)再读课文，从语言表达的角度将本文与《河边的卵石说些什么话》进行比较，找出它们的相同点和不同点。(2)小组交流，填写下表。课文题目表达形式说明方法语言风格《河边的卵石说些什么话》小结：这两篇课文都是科学小品文，语言都具有准确性与生动性相结合的特生理特征找教案【教学目标】【教学重难点】【教学方法】导入：教师带尾巴进入课堂(调动学生好奇心，营造轻松的氛围)。为动物世界策划节目“神奇的尾巴”,学生推荐动物(联系生活体验)。阅读：全班齐读课外(注重朗读，养成学生良好的学习习惯)。及出错原因(运用教材资源)。迁移：尾巴带来的烦恼(注重培养逆向思维、求异思维)。“理想的尾巴”设计方案(想象力、创造力的迁移)(充分发掘学生想象力和创造力资源)【教具】:1、自制尾巴2、图画纸3、粉笔【课时安排】:1课时【教学过程】教师：你会怎么对待一个“长一般”的老师?跟老师一样冒出一条尾巴，那会是怎样一个情景?或者我们每个人一生下列都带着一条可爱的小尾巴，那又是怎样的一个情景?美国一位作家为我们作了大胆的想象，这节课我们就一起学习(如果人类也有尾巴)。称叫做“神奇的尾巴”,请同学们为老师推荐一些动物，说说理由。(学生发言)二、阅读(学生齐读)三、解读1、尾巴带来的烦恼(想象力的迁移)。请联系生活展开想象(学生发言)。2、“理想的尾巴”设计方案(想象力、创制力的迁移)。注意：能写的写，能画的画，能说的说，每一个人都要有一个点子。“爱拼才会赢，敢唱就会红”。我们叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们敢不敢跟作者比想象?教师：以“假如人类有”或“如果动物会”说一段话。(学生交流)经验再现法初步引导学生联系生活体验，为课文内容的学习作铺垫。初步激发学生的创新思维，培养学生创造的兴趣。集体诵读法自主探究法注重懒得，培养学生良好的语文学习习惯，体现语文科学的工具性。学生自己说明容易出错的原因和自己讲出学到的新词，体现自主学习只是迁移法学生进一步熟悉课文内容，领会作者联系生活丰富想象，激发学生的想象力。培养学生求异思维、逆向思维的能力，享受积极思维带来的愉悦。培养学生敢于打破常规、大胆想象、提出新见解的能力。开发学生的创造力，动手解决生活实际问题的能力。培养学生自主、探究、互助、合作的学习方式。并享受学习带来的愉悦，使每一个孩子都能有不同程度的发展。给孩子充分展示自我的平台，让我们个性得到张扬。让学生解放思想，大胆想象，通过解决思维解决学习生活问题。六、作业布置教师：这两个题目任选一题，写一段话。如果有兴趣，也可以以连环画的形式画出来，配上说明文字。第五单元整组备课术家阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的经过以及他所倾注的情感，让我们在享受艺术魅力的同时，获得人生的启迪。《清明上河图》用生动的笔触再现了这幅名画的古诗《春江晚景》是苏轼为惠崇和尚《春江晚景》图所写的一首题画诗。2、课堂上，调动学生已有经验，激发学生情感，运用自读自悟的方法体会文章内《二泉映月》《清明上河图》《魅力》《春江晚景》《语文乐园》习作2课时1课时1课时2课时13《二泉映月》[教学要求]1.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2.能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景3.感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5白[教学重点、难点]体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。[教学时间]二课时。一、检查预习，导入新课通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情士，学音乐。4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。在无锡以沿街卖场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击等名曲。其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》,大约创作于20世纪40年代。二、初读指导(2)指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。(3)指名试读课文，了解词语掌握情况和各自然段饿大概内容。静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。(看图并联活经验理解)坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。(联系生活遭遇理解)二、初读指导2.检查自学情况。一泓清泉静影沉璧静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。(看图并联系生活经验理解)坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。(联系阿炳生活遭遇理解)第一段(第1、2自然段):二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉商月的情景第二段(第3、4自然段):不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。第三段(第5、6自然段):阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。4.质疑问难。左窄右宽“饶”右—卜不要多“点”水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。2.听二胡曲《二泉映月》。3.你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。(提示：仿佛听到什么或看到什么、感到什么)音乐委婉抒情，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉边沉思往事；琴声很凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影；似乎听到’了阿炳在愤怒质问：人间为什么有这么多的不平?仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往……4.阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?找出来，认真朗读体会。二、指导精读第5自然段1.自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“描写琴声变化的语句，用“——”画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用“()”标出。小组讨沦。(“倾吐”即“倾诉”,从“禁不住”、“不停地滑动”、可看出阿炳抒发情3.交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。①听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”,体会琴声表现炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的?(比喻句，“似乎是”领起的排比句)(板书：委婉连绵赞叹怀念思索)③指导用徐缓、抒情的浯调朗读，加深体会。自由读，女生读。②欣赏音乐高潮部分，进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……②乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。1.过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲?(1)播放“秀美的惠山”录像片断.3.第2自然段。(2)指导用启发、语重心长的语气读好师父的话，注意强4.第3自然段。“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现出阿炳同命运抗争的精神。5.第4自然段。中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的阿炳已经历了无数坎坷，不再是十多年前那个不谙世事的少年了，两个“想到了”,两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语及语意未尽的省略号，准确、充分地表现了他此日扯眩rj的万千感慨。他触景生情，“禁不住拿起二胡”,要把“积淀已久的情怀”“倾吐”出来。6.第6自然段。过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。四、配乐朗读全文月光似水静影沉壁二泉映月委婉边绵升腾跌宕14《清明上河图》一、素质教育目标(一)知识教学点1.结合课文理解“阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语。2.理解重点句。(1)“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”。(2)这充分表现了画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。3.了解《清明上河图》的特点。(二)能力训练点(三)德育渗透点(四)美育渗透点(一)教师教法(二)学生学法通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。(一)重点(二)难点(三)解决办法通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读解决重难点。(一)教师活动设计(二)学生活动设计(一)揭示课题，明确目标珠。(板书课题)看了题目，你想知道什么?今天，我们就来学习这篇课文，跟随(二)初读课文，整体感知攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖2、指读课文思考：清明上河图分为几个部分?描绘了哪些地方的景象?(正音)(板书：三部分：市郊田野、汴河两岸、热闹街市)(①市郊、田野：薄雾、树林、4、师：同学们，既然这幅图是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品，那么肯定有(三)自读课文，领悟特点(1)学生自主汇报。(2)掩映其间、阡陌纵横是什么意思?为什么觉得这样画得很妙?(早晨的特殊天气，细致地刻画植物)(3)指导感情朗读。(1)理解生字词意。(2)想象，通过作者描绘的画面，你能听到怎样的号子声和喝彩声?(3)指导感情朗读。重点句子三：这里酒楼茶肆、宅第店铺鳞次栉比，货物五光十色、种类繁多，市招高挂，买卖兴隆。街市上，士农工商，男女老幼，骑马的，乘轿的，购物的，叫卖的，摩肩接踵，熙熙攘攘，真可谓“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”好一派繁荣昌盛的景象。(1)学生自主汇报。(2)酒楼茶肆、鳞次栉比是什么意思?(3)你能想象一下街道上是什么情景吗?(繁荣昌盛的景象)(4)指导感情朗读。4.朗读练习。读2、3、4自然段。(读出各自特点，饱含作者赞美之情。)5.图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢?读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超”?交流：(以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。)朗读本段。1、领悟画的重要地位2、自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。(绘画史上的价值，历史价值；世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。)上节课，我们欣赏了清明上河图，知道了图画分成了三大部分。而且还欣赏了各个部分都画了些什么内容。这节课，咱们还要鉴赏一下这幅图，看看为什么说《清明上河图》是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品。,在世界艺术长廊中也是不可多得的文化遗产。二、自学课文5—6自然段。2、古代绘画中极其珍贵的代表作品。重点句子一：作者巧妙地利用鸟瞰的构图方式，将浩大繁复的场面妥帖地置于长不过两丈、高不过一尺的画面上。(1)学生自己汇报。(2)什么是鸟瞰，什么是构图方式?(在上面望下面，将要描绘的对象放入图画中的相应位置。)(3)浩大繁复的场面是什么意思?在这里指的是什么?联系句子：据统计，全图共画人物五百五十余个，各种牲畜五六十匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘，各种房屋三十余幢。(4)师：将这么多的人，这么多的车，这么多的房子和船都画入一幅长不过六米，宽不到一米的画面中。你们可以做到吗?这就是作者的(构图方式)。(5)指导感情朗读。(6)同学们，作者绘画技巧上更令人惊讶的还有什么?惟肖的境界。(1)学生自主汇报。(2)同学们，什么是惟妙惟肖啊?(像真的一样。)这里是指的什么惟妙惟肖啊?(3)联系上文，还记得作者描绘什么景象，让我们觉得惟妙惟肖吗?(大船过桥，街市上的热闹景象。)(4)这位画家厉害吗?来，让我们带着钦佩的心情读读这个自然段。(5)回到中心句：“《清明上河图》是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品。,在世界艺术长廊中也是不可多得的文化遗产。现在大家理解为什么说《清明上河图》是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品了吧!但是后半句，为什么又说它还是不可多得的文化遗产呢?咱们联系第六自然段再读读吧。3、体会文化遗产。重点句子：《清明上河图》不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且因为它深入细致地描绘了当时的风俗人情、桥梁建筑、道路交通、人际关系等，还具有极高的历史价值，成为研究我国宋代社会各方面情况的极其珍贵的形象资料。四、总结1.本文表达作者怎样的思想感情?(对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。)(六)布置作业熟读课文，背诵喜欢的片段。知识与能力1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。过程与方法教学重难点：理解文中魅力是指什么,这种魅力又是如何产生的。我们本单元的话题是“艺术魅力”,前面学习的两篇课文都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”做课题。(板书课题)“魅力”一词是什么意思?(独特的吸引力。)看到这个题目，你想知道些什么?怯生生腻烦如怨如诉铮铮作响打嗝儿吵吵嚷嚷瞥了一眼轻声读课文，思考课文是按照什么顺序来叙述?怎样给课文划分段落?一、(1—15)演出前，卡佳焦急不安，父亲不得不提前带她入场落座。二、(16—48)卡佳入情入境观看演出，在剧中拍卖汤姆三、(49—57)看到演员后，卡佳忧伤失望。四、学习第一部分1、今天是父亲第一次带卡佳上剧院，小声读1—15节，你能用一个词来形容卡佳此时的心情吗?(焦急期待)同位试读对话指名分角色朗读上节课，咱们品读了文章的1—15自然段，知道了父亲第一次带卡佳上剧院，卡佳非常紧张，对这出戏焦急又很期待，那么卡佳在看这出戏的时候心情又发生了什么变化?想想为什么会发生这样的变化?二、研读品悟课文第二部分：1、戏终于开幕了，在看戏的整个过程中，卡佳的心情是随着剧情的发展跌宕起伏，纳闷他的心情发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?请大家默读课文16—48节，找出相关的语句体会。3、全班交流第一次幕间休息时她蜷缩在那张大椅子上，不住地轻声抽泣。“他们马上要卖他了。”卡佳噙着眼泪说。“算了，”她脸色忧郁地补充说，“我哭的时候不想吃。”(1)学生自主汇报。(2)卡佳在第一次幕间休息的时候，心情是怎样的?(难受，忧郁)还从哪些句子和词语感受到的?为什么她的心情会是这样?(3)指导感情朗读这些句子。分角色读16—33自然段。师小结：这里我们知道了卡佳因为知道下一幕要卖汤姆叔叔了，因此觉得很难过。那么下一幕开始后，卡佳的心情又会发生什么變化呢?请大家接着往下读。下一幕开始了。重点句子：忽然，像是一股细细的，如怨如诉的水流，从第一排座位上冒出来一声铮铮作响的童音：“200块。”(1)学生汇报回答，教师评价。(2)如怨如诉、铮铮作响是什么意思?在这里表现了卡佳怎样的心情?(激动)为什么激动?(3)指导朗读。师：还有哪个句子表现了卡佳现在的心情?“200,200块!”卡佳嚷道，“爸爸，不能把他卖掉!……好爸爸!……”(4)指导分角色朗读这个部分。师：卡佳因为害怕汤姆叔叔被卖掉而在戏剧演出中大声地嚷起来，引起了周围的观众的不滿，爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她紧紧地搂住他的脖子，一张淚汪汪的脸贴在父亲的耳朵边。后面的44—57自然段，我请一个小组的同学将它读完。其他同学思考，卡佳的心情又发生了什么變化?5、师：卡佳的心情又发生了什么變化呢?(失望)为什么会失望?(因为她见到了演汤姆叔叔的演员，觉得和故事里的汤姆叔叔不一样，觉得很失望。)指导朗读第57自然段。6、师：同学们，卡佳从看戏一开始的忧郁难过，到戏剧中激动地喊出声音，到最后看到演汤姆叔叔的演员而失望，心情发生的變化可胃是跌宕起伏，咱们来讨论一下，为什么她的心情会发生这样的变化?7、学生汇报。(是因为这出戏剧深深地吸引着她，所以才会发生这样的变化。)8、回到课题：读完了课文，再想想，这里的魅力指的是什么?仅仅是指的汤姆叔叔这出戏吗?(还有原著的魅力。)三、写作方法1、同学们，这篇课文，作者是通过什么的描写来体现汤姆叔叔的小屋这出戏剧的魅力呢?(卡佳的心理变化)但是在文章中，还出现了一些似乎不相关联的人物。比如，那个秃顶的男人。还有其他观众。找一找描写他们的句子，看看这样描写有什么作用?2、学生自读。3、汇报交流。(这些是侧面描写，可以更加突出戏剧对卡佳的吸引力，也可以更加突显出卡佳纯洁的心灵。另一方面卡佳情感丰富、人性十足、纯真可爱，她本身就是一个充满魅力的人!)四、学完这篇课文后，你最大的感受是什么?第六单元整组备课本单元围绕“美丽家园”这个话题，安排了三篇课文，《我的故乡在北京》是一篇抒情散文，通过对故乡北京的西山、昆明湖和八达岭长城的秀丽风光的描绘，表达了自己对故乡深深的热爱、眷恋之情。《美丽的晋祠》采用了说明描写相结合的表达方法，以洗练传神的语言介绍了晋祠，表达了作者热爱自然，热爱祖国大好河山介绍了有关地球的诸多知识，表达作者对地球母亲的喜爱。古诗《闻官军收河南河北》是杜甫的代表作之一。要加强本单元各部分教学内容之间的联系，抓住课文重点揣摩文章表达方法。2、课堂上，利用语言规律，让学生充分读书。美丽的晋祠1课时1课时语文乐园(六)3课时16我的故乡在北京知识与能力1、学会10个生字。过程与方法情感态度价值观1、引导学生理解文章的重点语句，感受昆明湖，八达岭长城的美丽，课时划分一课时一、导入，整体感知。1、生命中总有些东西让我们魂牵梦绕，古往今来，不知多少作家抒发过自己的情怀，今天，我们再学习一篇课文，共同走进作者的真情之中吧!2、这是一篇抒情散文，真可谓“景语皆情语”。自由读课文，边读，边感受作者(1)字音：温馨、凄婉、云霄、怡然自得、惬意、烽火台、凸凹不平、朦胧(2)字形：凹、惬(3)文章主要写了些什么?作者的故乡北京什么地方最吸引你，能把描写它的段落读给大家听?4、课文中有一句话集中表达了这些感受，你找到了吗?(西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。)在故乡的小屋里，从那扇向西的窗望去，是一带起伏的青山。阴天时，山是灰蒙蒙的；晴天时，便是向西边无限延伸的浓绿。在我心中，最秀的山便是窗前的西山，没有边的绿连着绿，隐隐地裹着薄雾，拥着(1)学生自主汇报。(2)从哪些词让你们感受到西山碧绿的特点?(青山、无限延伸的浓绿、无边的绿连着绿)(3)在读读这几个句子，你能想象西山那是怎样的碧绿吗?(4)指导感情朗读这几个句子。师：除了碧绿的西山，作者还介绍了故乡的什么?(昆明湖和长城)上节课，咱们一起欣赏了北京碧绿的西山，这节课咱们继续随着作者去感受故乡北让我们再来读读这个句子“西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。”作者还要向我们介绍什么?(清亮的昆明湖，带花的长城。)二、精读感悟，品味“思乡情”品味“昆明湖”1、师：西山带给我们的是满目的碧绿，那么,作者说：“昆明湖的歌有清亮的翅膀。”默读课文5-7自然段，,看看你从哪读出了“清亮”?(板书：清亮)2、全班交流，教师随机点拨指导。推向岸边，拍着岩石，水中渗着寒气，被澄清过似的，深色皆沉在湖底，袅袅的水汽上荡着秋风，悠悠地、无拘无束地旋转、翱翔。)(1)学生自主汇报。(2)从哪些词语让你感受到昆明湖清亮的特点?(满眼闪亮的水痕，深色皆沉在湖底)远望去”)让我们一起去感受一下(配乐齐读)。(4)指导个性化朗读。还有哪些地方让你读出了“清亮”,把你感受最深的句子“或从树隙里……摇曳”。是呀，这是作者断断续续从——(生：树隙里望到的),对，才会看到清亮的湖水、点点的小船、大团的树叶.读“或许天地间……清亮的水”。“水声”和“童年的故事”会有什么联系?1、当作者登上最惬意的八达岭长城她又是怎样形容的?2、浏览第8自然段，看看给你留下什么印象?美在何处?如果你就是位画家，你会怎样画?默读第8自然段，勾画出对你作画有①:如果我是画家，会画出无边无际的绿色的山环绕着长城，伸到天边。②:如果我是画家，会画出到处都是绿，一层层包裹的绿。怎么说是“绿色的风”,“绿色的短笛”?③如果我是画家，我会画出千变万化的绿，深浅不一。因为读句“一权杈树枝……不同深浅的绿来”。④你还会怎样画?我还要画出漫山遍野的花。读句“在春天……漫山遍野都是”。我要在一望无际的高山上大片涂色，画出花团锦簇，零星点上小花，这样画面绿中带花，不会单调。4、夜深的长城在作者心中可另有一番韵味。(示句：“夜深的时候……月色里了”配乐)听老师读，大家闭上眼用心去感受。四、总结全文，升华“思乡情”故乡的一切都充满诗情画意，传递着温馨，让作者眷恋，她不由得说：(“我恋着西山、昆明湖和长城”)生读。五、学习写作，延伸“思乡情”①写一写，运用这一课学到的借景抒情的方法，介绍自己的故乡。②背一背文章中自己喜欢的部分。③读一读有关思念故乡的文章或诗词。)西山昆明湖长城碧绿清亮带花热爱眷恋[教学目标]知识与能力1.掌握文中生字词，整体把握课文内容，理清文章脉络。2.体会文中运用描写手法和修辞手法的效果，品位优美和生动的语言。过程与方法学习说明描写相结合的表达方法，品味语言。情感态度价值观感受晋祠的“美”,激发对祖国河山的热爱之情。教学重点从生动形象的语言角度入手感受晋祠的“美”。教学难点在说明文中通过合理的顺序的安排表达感情。教学难点在说明文中通过合理的顺序的安排表达感情。上节课我们跟随作者前往了首都北京，欣赏了西山、清亮的昆明湖、生机昂然的长城，今天让我们一同跟着梁衡到晋祠去看看。那里有青青的山，郁郁的书，亭台莲池，楼台殿阁。当然我们需要的不仅是晋祠山水的自然之美，更需要理解晋祠历史文化的丰富内涵。自由地朗读课文，看看课文围绕着晋祠都写了些什么?二、初读感知。(1)读准下列字音。屏障、萧疏、心旷神怡、偃卧、虬枝盘曲、苍劲、纹丝不乱、冉冉不绝、风韵(2)字形：祠、槐(3)文章围绕着晋祠主要写了些什么?(文章围绕着晋祠的美，主要介绍了晋祠的山美，古老苍劲的树木，这里的水多、清、静、柔，还极具匠心的小品。)三、精读课文，感受“美”(一)研析，感受自然美1.总领晋祠自然美的中心句是哪一句?从中可以看出作者认为晋祠的自然美在什么地方?(山、树、水)下面咱们来欣赏一下作者是如何描写晋祠的美，首先咱拥在怀中。春日黄花滿山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。(1)学生自主匯报。(2)晋祠的山有什么特点?(巍巍的、长长的)巍巍的是什么意思?(高大)(3)这句话使用了什么修辞手法?(比喻)还使用了分号，将层次划分出来。这样写有什么好处?(4)有感情地朗读这个句子。师：晋祠不仅山美，还有树也很有特点。一、复习导入师：上节课，我们感受了晋祠山的独特的美，这节课让我们接著走进晋祠。1、感受晋祠树的特点：古老、苍劲见长(苍老挺拔)(1)学生自主汇报交流。(2)从哪些词语中可以感受到晋祠的树木古老苍劲?(一棵是周柏，另一棵是唐槐。树干劲直，树皮皱裂。)(3)同学们，见过这样的百年老树吗?(4)指导感情朗读。2、感受水的特点。师：晋祠的水美在什么地方?(多、清、静、柔)找一找描写(1)学生自主汇报。(2)这个句子描写了水的什么特点?从哪些词语感受到?(清、多)(3)注意带点的词语，读一读，想想这样写有什么好处?(通过动词的细致描绘，可以让人更加身临其境地感受到晋祠的水柔美的特点。)(4)指导感情朗读该句子。3、晋祠的美在山、在树、在水，可是作者这里还用了什么特殊的标点?(省略号)什么意思?(晋祠的美还没有写完，晋祠还有独具匠心的小品。)哪个段落是描写的小品?谁来为我们读一读。美。)1.在文中我们看出了作者对祖国传统文化的热爱和由衷的赞美我们也由衷赞美一b学会用描写进行生动说明。例：悬瓮山高，碧玉一湾分晋水；剪桐泽远，慈云千古荫一湾碧水馨唐叔；开遍莲花到晋祠。(唐叔虞祠)唐国封桐七百年，功存王室；晋渠水灌三千顷，泽及生民。(唐叔虞祠)七、小练笔，加强实践(课后作业)咱们的校园也是非常美丽的，同学们是否可以学着梁衡，向大家介绍一下呢?试试看吧。写一篇关于自己的校园的生动的说明文。[教学目标]知识与能力1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，体会地球的可爱之处。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法自主阅读，体会可爱情感态度价值观激发学生对热爱地球、保护地球的思想感情。教学重点、难点：2、学会善意地看待事物，客观地评价事物。体会全文简练的结构和精练的语言。课时划分一课时1、地球仪以及相关的资料。师：在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家齐说——地球2、作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢?学生交流对地球的了解。3、在你的眼里，这是一个怎样的地球?4、这是我们对地球的认识，但飞出地球的宇航员他们是怎样看地球的呢?二、初读课文(1)读准字音，自己认为难读的地方多读几遍。个别不理解的新词用联系上下文2.反馈交流。(1)出示下列词语，指名读一读。窟窿炽热!摔断笼罩陨石二氧化碳寒暄混合妥善斜轴维护脆弱(2)全班一起读读。3、读了课文后，你觉得应抓住课题的哪个词展开今天的学习?再齐读课题，强调“可爱”。默读课文，地球是我们人类的家园，它的可爱之处具体表现在哪些地方呢?请同学们带着问题默读课文。(1)非常适合我们居住。(2)它有个美妙的大气层，有益我们的身心健康。(3)地球围绕斜轴自转，带给我们美丽的四季。(4)地球自转一周二十四小时，正好符合人类的生活规律。(5)地球有吸引力。(6)地球上的气候不断变化。①要求学生先用自己的语言概括。A第2自然段2、你看到了什么?让我们听听有幸飞上太空的宇航员的介绍。个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”4、大气层不仅看起来美丽，而且还有很大的作用，通过读书你知道吗?B第3——4自然段1、读课文3——4自然段2、我们知道地球不是静止不动，而是不停地转动的。老师想来考考你?出示：地球公转一周是地球自转一周是3、欣赏(地球公转与自转)4、畅想：土星也会自转，想像如果我们生活在土星上会怎样呢?2、在比较中，我们感受到了什么?C第5——6自然段1、辩论赛——老师站在反方，学生站在正方立场反驳(1)你们都觉得地球是可爱的，可有的人认为地球天气不好，冬天太冷，夏天太热；还有很容易摔伤。你们同意他的观点吗?”(2)学生引用课文和查找的资料证明“季节的更替才显丰富多彩”1、刚才我们交流了地球的可爱之处，但“人无完人”,地球也有它的缺点，但是人类为什么还是选择地球，而不去其他星球居住呢?2、在比较中，我们再次感受到地球是最适合人类居住的。“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球。”1、设疑“你有什么疑惑?”2、互动“有谁能替他解决，或帮他找到解决的办法?”3、方法指导——课外的调查了解4、理解“脆弱”(1)为什么说地球是脆弱的?(2)教师点拨启导，出示诗歌其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有曾经和正在做着多少惭愧的事情(3)引发思考过渡：地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已经使地球母亲不堪重负。很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么,造