鲁教版小学语文一年级上册电子备课

aoe

课型：周案序：总案序：

教学目标：

1、会aoe三个单韵母，认清形，读准音，认真书写。认识声调符号，在教师

指导下正确认读带调的三个单韵母。会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

2、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

教学重难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

媒体使用：课件出示拼音、图片飞

环节教学过程：二次修正

一、谈话揭题。

二、教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什

么？

学唱歌，aaa0教师范写a。

2、图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。

3、听电脑示范发音，教师示范发音，学生听音，

看口形。

4、教顺口溜：张大嘴巴，aaa；小女孩练唱aaa。

5、看投影片记字形。

用儿歌帮助记字形：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，

要问她是谁，就是aaa。"

三、教学a的四声。

1、观察图，说说汽车是怎么走的？

2、交流。

3、认识声调符号

4、根据声调比划动作。

5、小组学习，观察讨论：你发现汽车的走法和a

的四声，哪些地方很相象？

四、学写单韵母a。

1、认识四线格。

2、教师范写，学生学写。

3、学生上黑板试写a,讲评。

五、课堂练习

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

2、在四线格中正确地描写a。

板书设

计：

反思与

重建：

IuU

课型：周案序：总案序：

教学目标：

1.学会iu11三个单韵母，能读准音，认清字形。

2.学会正确认读iuU的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写，

并会在四线格里正确书写

3、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯

教学重难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

媒体使用：课件出示拼音、图片建

环节教学过程：二次修正：

一、复习认读带调的a,o,e。

二、教学单韵母i及其四声。

1.看图说话引出i。

图上画着阿姨在什么地方干什么？板书：il

教师范读。

2.启发学生看图，记形.

3.指导书写。

4.教学i的四声。

你发现i标上声调字形有什么变化？

三、同法教学单韵母uU及其四声。

四、复习巩固。

1、卡片认读带调的iutl,比一比，看谁读得又快

又对。

2、开火车读。

回答。

3、看口形，听发音，认真仿。

4、学生编顺口溜记形：

1加小点还念i,发音牙齿要对齐。

书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。

5、在四线格内抄写。

念顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

6、在语言环境中练习四声。

多种方法练读iuUo

板书设

计：

反思与

重建：

dtn1

课型：周案序总案序

学习目标：

1、学会声母bpmf,能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

3、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯

教学重难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

媒体使用：课件出示拼音、图片。

环节教学流程二次修正

一、导入新课

二、教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母

的发音方法。

1、教学声母“b”

2、用同样方法学习“pmf”

编口诀为“猴子推车PPP，兔采蘑菇mmm,手扶拐

棍fff。”

三、读语境歌

指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上

山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

四、教学书写

先教笔顺，再描红，最后临写。

五、教学拼读

1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八

拼音学习

个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声

母b和韵母a组成。

2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼

读

3、学生试读。先练习bpmf与a相拼，开始教

师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”

下去。

4、带调拼读。

(1)出示音节。

出示ba,再引导学生看书上的插图，向学生讲明

这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。

(2)教学读法。

用音节数调法。

一检查

韵母：aoeiuv；声母：bpmf。要求把声

母和韵母的音读准。

二认形，书写。

1、合作记忆bpmf的字形。

①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住b的样

子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想

想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

②、分组学习。

③、交流情况。

2、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做bp

拼音mf的手指操。）

继续学习

3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有儿

笔？应怎样写才漂亮？

4、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

5、书写声母b和p应注意什么？

6、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和

写字的坐姿）

7、选择展示，评价。

三、巩固练习。

1、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）

板书设计

反思与重

建

dtn1

课型：周案序：总案序：

学习目标：

1、学会dtn1四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtn1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”

5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重难点：

媒体使用：

环节教学流程二次修正

(-)复习检查

1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什

么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵

母上面。

3、复习带调音节bdpabamamubiimb等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

(~)导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比

一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读

得最准。

(三)教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出

什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

音

拚师引出：鼓声“咚”的声母就是d,板书：do

习

学

2、教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颗，堵住气流，

然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半

圆ddd

3、教学d的书写

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d,声母是fd。板书i,韵母是fi。

声音不中断，紧接着带出i,直呼一山。板书：dio

(2)开火车读di的四声，组词读。

(四)做课中操

(五)教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天

我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞

柄。板书：t,将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加

一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。

(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。

拼音(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞

继续学习柄朝下ttto

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t--1---ti谁会读？t---u---tu?

(2)拼读tatetitu及四声连读。

(六)巩固复习。

1、卡片读dto

2、对比读：b--p--df—t(念顺口溜，做动

作强化记忆。)

板书设计

反思与重

建

dtn1

课型：周案序：总案序：

学习目标：

1、学会n、1两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n、1与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

4、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

5、继续练习拼音读音节。

6、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

7、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重难点：初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

媒体使用：

环节教学流程二次修正

（-）复习检查。

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁

学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两

个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n

nn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nn

Ho）

3、教学n和d的拼音。

4、指导书写。

（四）做课中操

拼音（五）教学声母1。

学习1、看图，说话引出1

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而

发1时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒11lo

（3）教学1和i的拼音。

（-）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读

声母。

（二）巩固dtn1的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n>b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt,伞柄朝

±fff）

（3）区别m—n,想想这两个声母的儿歌，n和m

有什么不同？（两个门洞mmm,一个门洞nnn）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dami、tudi、md、tu注意这就

是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、

领读、开火车。）

拼音（四）看图拼音节，认生字。

继续学习1、看图说话，图上画了什么？你能看图说儿句话

吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根

据拼音读一读。

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读

懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一

读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小

火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什

么？

（六）巩固练习。

板书设计

反思与重

建

汉语拼音复习一

课型：周案序：总案序：

学习目标：

1、知识目标：认读6个单韵母，1。个声母。会看图读拼音。认读、巩固

学过的字。

2、能力目标：培养学生认识事物的能力，练习读拼音，认识事物。训练学生

说话、表达的能力。

3、情感目标：让学生了解汉语拼音的重要性，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

培养学生的自学意识。让学生懂得助人为乐，体会收获的喜悦。

教学重难点：培养学生认识事物的能力，练习读拼音，认识事物。训练学生说

话、表达的能力。

媒体使用：

环节教学流程二次修正

一、练习一，我会读。（复习单韵母和学过的声母）

课件出示：“我会读”领生认读。

1、学生自由读

2、指名读，师及时正音。

3、齐读，开火车读。

二、练习二•我会写

1、课件出示：b—df—tn—mu—ti

2、师：我们学过的字母中，有几个长得像双胞

胎，他们为了考考你的眼里混在了一起，你能用火眼

金睛辨认出他们吗？（让生在小组内交流、认读、辨

别学习）

3、集体交流，找出异同点。（开火车认读）

三、练习三•看看读读

1、同位互相考读。（同桌之间，你指我读，我指你

拼音读，师提示轻声音节词的读法）

学习2、游戏巩固知识：屏幕出示图片，请学生拼出名称，

拼对后显示相应音节，并练习说一句话。

1，

mutiyifu

pubu历ba

一、练习四•我会连

1、课件出示动物图，

师：这六种动物就是我们第一批到达的运动员，请

你先用音节宝宝喊出他们的名字和他们打声招呼吧！

（让生自己试着拼读音节，拼出这六种动物的名字。）

2、学生自己拼读并用线连一连。（师巡视，发现

有用直尺等连线的孩子，让他们介绍经验，并在课堂

上予以表扬，鼓励学生用最短、最直的线来连接。如

果没有这样做的话，老师用实物投影进行演示，交给

学生做这类题的方法。）

3、课件出示动物图片和音节，指生在大屏幕上用

手连一连，师相机点击鼠标，让生检验自己连得是否

正确。

4、师小结：在同学们的帮助下，运动员都找到了

拼音自己的房间，他们非常高兴，非常感谢大家。

继续学习二、练习五•我会认

1、课件出示：“我会认”，齐读。

2、抢读比赛。

3、请小老师来领读。

4、选择自己喜欢的词语练习说话。。

三、课堂延伸

回家和爸爸、妈妈用认识的字，组成词语说话。

比比看谁说的乂多又准确。

yatilmalii1Ue

大土米

我马地

板书设计

反思与重

建

j、q、x

课型：周案序：总案序：

学习目标：

1.学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2.学会“j、q、x”与“ii”相拼两点省略的规则。

3、通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，通过对话、小组活动培养他们的

合作、

参与精神，发展儿童语言

教学重难点：

媒体使用：

环节教学流程二次修正

一、复习检查。

复习声母g、k、h、d>t>n>1,单韵母u,音节gud、

hUQo

二、教学声母j。

1、看图说话引出j。

2、教学j的发音，认清字形。

(1)发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面

稍稍离开上腭，让气挤出。

(2)记忆字形。可启发学生看图形象记忆。

3、指导书写。j两笔写成，先写竖弯再写点。j写在

四线格的中、下格

音

拚

习

学

三、教学声母q。

教学q的发音，认清字形，指导书写。

四、教学声母X。

1、看图说话引出X。

2、教学x的发音，认清字形。

3、指导书写。x两笔写成

五、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。

1、教学j与i的拼音。

（1）出示j一ifji。

（2）j—ji对比读。ji是音节。

（3）ji带调读：ji（鸡）ji（级）ji（挤）ji（系）

2、教学q与i的拼音*

拼音

3、教学x与i的拼音。

继续学习

六、教学j、q、x和11的拼音。

看看U有什么变化。用儿歌记忆U上两点省略规则：

“小U见了j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。”

七、看图拼读音节。

看看图，拼拼读读：

jiihua（菊花）、

daqi（打气）、

hilxu（胡须）。

板书设计

反思与重

建

z、c、s

课型：周案序：总案序：

学习目标：

1、学会z、C、S3个声母，认清字形，读准字音

2、学会zi、ci>si3个整体认读音节。

3、学会z、c、s与单韵母的拼音。

4、会在四线格里抄写声母z、c、So

教学重难点：

媒体使用：

环节教学流程二次修正

一、复习检查。

示字母卡片。

二、教学声母Z和整体认读音节zi。

1、看图说话引出Z。

2、教学z的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后

把舌尖稍稍离开，让气挤出来。

（2）记忆字形。z的字形。

3、指导书写。

4、教学整体认读音节zi。

（1）z、zi对比读。

告诉学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。

声母z要读得轻短些,整体认读音节zi要读得响亮些、

长些。

音

拼（2）练习zi的四声。

习

学带调读，如zi（子）、zi（紫）、zi（字）。

三、教学声母c和整体认读音节ci。

同样方法教学声母c和整体认读音节ci。

1、听音练习；2、发音练习。

四、巩固

五、教学声母S和整体认读音节si。

1、看图说话引出S。

2、教学s的发音，认清字形。

(1)发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。

(2)记忆字形。可编顺口溜:“蚕儿吐丝s、s、so"

“半个8字s、s、So"

3、指导书写。

4、教学整体认读音节si。

(1)s、si对比读。

(2)练习si的四声。

六、看图学习z、c、s的拼音。

拼音七、巩固

继续学习

1、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母a、

e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。

2、课后第二题，从看图说话引出音节。

1、做“找朋友”的游戏。

2、指导课堂作业。

板书设计

反思与重

建

zh^ch、sh、r

课题：周案序：总案序：

学习目标：

1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh>r0

教学重难点：

媒体使用：

环节教学流程二次修正

谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整

体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本

领用到今天的课上，学会新的知识。

一、打开书看图1用比较的方法学习zh和Zhi

板书：zhzhi

问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的

音？

讲：前一个是声母zh,后一个是整体认读音节

zhio

老师或学生领读。

2.比一比今天的声母和以前学的有什么不同？

应当怎样来记？

（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母

有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像Z,

右边椅子像h,合起来是zho）3.再比一比zh

拼音和zhi有什么不一样？

学习（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）

讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给

字注音。

二、看图2用比较的方法学习ch和chi

（方法基本同图1）

1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。

2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。

3.区别记忆ch与chi的形

三、看图3用比较的方法学习sh和shi

1.根据图上的狮子读出字母的音。

2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。

3.区别记忆sh和shi的形

四、指导书写

l.zhchsh是用两个字母组成的，书写时注意

把字母挨得紧一些不要分家。

2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留

一点小尖起笔往右写一小弯笔。

拼音

注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平

继续学习

舌音zcs进行区别，发现问题及时纠正。

板书设计

反思与重

建

汉语拼音

课型：周案序：总案序：

学习目标：

1.学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认

准字形，读音准确。

2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三

拼首。

3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

4.能正确地书写本课学的四个声母

教学重难点：

媒体使用：

环节教学流程二次修正

一、复习学过的声母和整体认读音节

1.用卡片打乱顺序读声母。

2用.卡片读学过的整体认读音节。

3.用卡片读四声。

二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。

板书：

方法：1.请较差的学生拼读。

2.请较好的学生直呼。

3.请一般的学生学着直呼。

三、练习三拼音

拼音方法：1.拼读音节复习三拼音的方法。

学习2.借助字音读准音节

观察字形。

翘舌音右边都有--把椅子(h),这把椅子不念声

母h,也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把

舌头翘起来，读成翘舌音。

声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读

得响亮些、长些。

3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅

子，sh、sh、shoM

4、教学整体认读shi。

(1)对比读：sh—Shi,o

(2)练习shi的四声。

可以组词带调读，如shi(不是)

引导学生学习声母r和整体认读音节ri。

5、做拼读练习。

抄写字母、音节。

练习拼读。

拼音

继续学习

同桌互读，区分平舌音和翘舌音。

声母都应该读得轻而短，学生在对比读种体会、

区别平舌音和翘舌音。

练写。

zh、Zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认

读音节Zhi要读得响亮些、长些。

练习Zhi的四声。

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反思与重

建

汉语拼音

课型：周案序：总案序：

学习目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

教学重难点：

媒体使用：

环节教学流程二次修正

（-）第一题：我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生

用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相

连）

4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师

巡查。）

拼音

学习

二）第二题：我会摆。

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字

母吗？（鼓励发挥想象）

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：我会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在

名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但

也有两个字的姓，如：……o跟在姓后面的就是你

的名，如：...O

拼音

继续学习3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：gkhjqxzhchsh,看看哪些

同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的

声母。

板书设计

反思与重

建

汉语拼音

课型：周案序：总案序：

学习目标：

1、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么

2、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

3、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

4、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

教学重难点：

媒体使用：

环节教学流程二次修正

(-)第四题：我会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注

意什么？

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

(二)第五题：读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师

正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又

拼音

学习

短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在

一起？

3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，

教师校对。

4、说话练习：我把b。lu6和ydH连在一起，因为

它们都属于水果。

（三）第六题：我会认。

1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，

请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这

个带生字的苹果送给学生。

拼音

继续学习2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友？

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反思与重

建

ai>ei>ui

课型：周案序：总案序：

学习目标：

1.认读“ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。

2.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

3.拼读音节。

4、激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他

们乐学，愿学，主动地学。

教学重难点：1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。2.拼读音节。

媒体使用：

环节教学过程二次修正

一、故事导入，温故知新：

1、小兔子来到一片菜园地，发现了许多萝卜，萝卜

上有什么？（出示带单韵母的萝卜图片）。

二、学习ai：

1、师：这里有两朵蘑菇，一朵高，一朵一一矮。这

两朵蘑菇一朵高一朵矮，紧紧地挨在一起。点击蘑菇，

出示ai。学生试读。

2、我们今天的新朋友ai就是一个复韵母。它是由单

韵母a和i组成的，我们在读的时候口型由a滑i。

认真听并注意老师的口型老师范读学生跟读两遍。

3、读ai的四声：（出示ai的四声）

师：以前我们学单韵母的时候，我们可以在他们

的头上加声调，可是今天学的复韵母有两个拼音宝

宝，我们应该怎么标呢，不要着急老师告诉你个小窍

门，出示

师：聪明的你，ai有四顶帽子，帽子带在谁的头

上呢？（出示片）

6、师：你们听小白兔悄悄地告诉我们她的名字里就

藏着ai。（出示小白兔加儿歌）有一首儿歌是唱小白

兔的。（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝

卜爱吃菜，还爱蘑菇采一采，蹦蹦跳跳真可爱！）

这首儿歌里可藏着好几个ai呢！把这些音节找出来

拼一拼。

四、学习ei

1＞读准ei：

师：小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一

齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei

哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。（板

书ei。）

师：ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、eio

拔萝卜呀——（生ei、ei、ei），用点劲呀——，齐

心协力，加油干哪。

4、读ei的四声：

ei也有四顶帽子，帽子带在谁头上？（出示四声）

自己读一读。顺序、倒序。指名读。

5、小朋友读得真好，小白兔要奖励大家，看几幅美

丽的图画。（出示六幅图）

你最喜欢哪一幅，拼一拼读一读（真不错，小

朋友学得很好。

五、学习ui

1、师：小白兔送了那么多礼物给我们，咱们也送给

小白兔一个吧。（出示围巾图片）

秋天来了，天气凉了，让小白兔围上一条围

巾吧，我们今天要学的第三个复韵母是ui,板书ui。

师：ui由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

2、老师和小白兔又拍了儿张美丽的找片，小朋友们

看一看拼一拼。（乌龟葵花队伍推土追车）

六、游戏小结：

师：可爱的小白兔不仅爱吃萝卜，她也爱采蘑菇，我

们和他一起来采蘑菇吧。读对上面的音节，你就帮小

兔子猜下一个蘑菇。学生进行采蘑菇游戏。

师：好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认

真。小白兔下次还会和我们一起上语文课，看看哪些

小朋友进步最快，好不好？

9、aieiui

aidiaiai

板书设计eieieieikdlgVlhui_____

uTuiuiui__________________________

反思与重

建

aieiui

课型：周案序：总案序：

学习目标：

1、复习aieiui及其四声。

2、在四线格中，正确书写aieiui及其音节。

3、熟读儿歌，感受儿歌的趣味。

4、激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他

们乐学，愿学，主动地学。

教学重难点：在四线格中，正确书写aieiui及其音节。熟读儿歌，感受儿

歌的趣味。

媒体使用：

环节教学流程二次修正

一、复习导入：

1、师：在韵母家族里，我们又认识了三个新朋友，

快叫出他们名字吧。

二、拼读音节练习

1、师：今天，小白兔要带我们到游乐园去玩。想

去吗？请准备好，我们的火车可要开动了。

2、师：我们顺利地来到了游乐园，门怎么没开呢？

请说出两拼相拼的口诀。（生：前音轻短后音重，两

音相连猛一碰。）

3、师：门打开了，我们来到了''拼音大转盘”。（出

示制作好的拼音圆盘）

O

4、转动“拼音大转盘”。

三、指导书写

1、师：（出示）小白兔和大家学得真开心，这是小

白兔写的kai,怎么写音节呢？

2、师板写，先写声母，再写韵母，最后标上声调。

注意复韵母是一个整体，音节也是一个整体，不能

分开。

（每个学生发一张纸）

3、展示学生的书写，进行评议。

四、学儿歌，认生字

1、师：小白兔和大家一起学着学着，它又写了一

首儿歌，是写它自己的，要看吗？（出示儿歌带拼

音）请小朋友自己读一读。

2、老师范读学生跟读。

3、学生齐读。

4、指名读能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可

以戴上小白兔的头饰来试试。

5、读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵

母，把音节找出来拼一拼

6、去掉音节读儿歌，表演读儿歌。

7、认识生字：你、他、水、白、皮、子、在。（由

带拼音读到去拼音读）

五、课外作业：

找一找生活中带有aieiui的读音。

9、aieiui

didiaiai

板书设计eieieieikdigVihui____

uiuiuiui

反思与重建

ao>ou、iu

课型：周案序：总案序：

学习目标：

1.学会a。、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

3、激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他

们乐学，愿学，主动地学。

教学重难点：

1.学会及函母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节

媒体使用：

环节教学流程二次修正

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得

吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们

再认识3个复韵母朋友好吗？

板书：11.ao、ou、iu

二、看图学习复韵母a。、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

1.出示ao图ao

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的

标志——五环旗）

2.这个字母怎么读呢？

3.指名读后教师纠正发音。

4.教师范读，学生随读，同桌互读。

（-）学习复韵母。u的音形

1.出示OU的图。

2.教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先

摆出。的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由

大圆到小圆，教师范读。

（三）学习复韵母iu的音形

1.出示iu图。

3.教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出

i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼

出，就可读出iu的音了。

4.教师范读,

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音。

三、书写ao、ou、iu3个复韵母

1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2.说说每个字母应占什么格？

3.教师范写，教师巡视，纠正姿势。

4.展示学生书写中出现的问题进行评改。

四、学习ao、ou、iu的四声

教师强调要按a、。、e、i、u、U的顺序标声调。

出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1.出示3幅图，问：这是什么动物呀？

2.出示图下音节

9、ao>ou>iu

:z-ao-*zaoj-iu-*jiuy-ou->you

1——ou—louy—ao->yao

板书设计

suo-shouqido-jiaolu6-louzud-zou

反思与重建

ao、ou、iu

课型：周案序：总案序：

学习目标：

1.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

2.学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

3、激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们

乐学，愿学，主动地学。

教学重难点：

准确地拼读两拼音节和三拼音节。

读准三拼音节。

媒体使用：

环节教学流程二次修正

一、复习

1.照着板书复习上节课的学习内容。

2.回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母

响，三音相连要迅速°”）出示gud让学生拼读，体会

拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

1.出示板书：

请平时学习有困难的学生拼。

2.出示板书：

（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

（2）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，

请会拼的学生帮助。

（3）在练习时可以把音节加上声调：如jidojia

oqiaoqiaoxiaoxiao...增加拼读的广度。

三、看图拼读音节

1.出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时

候都在干什么？

2.出示音节：

四、读儿歌

1.指出红色的字母读一读。

2.看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

3.质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。

五、读全文

1.自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅

导。

2.教师领读。

3.指导学生按顺序读全文。

六、小结

通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们

学得真棒！

10ao>ou、iu

板书设计

j-i一ao-jiaoq一i-ao-qiaox-i一ao-xiao

小i在前iuiuiu小u在前uiuiui

反思与重

建

ie>Ue>er

课型：周案序：总案序：

学习目标：

1.学会复韵母ie、ue,学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四

线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。

3、激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们

乐学，愿学，主动地学。

教学重难点：

1.学会复韵母ie、Ue和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2.正确区别韵母ie、Ue和整体认读音节ye、yue的用法。

媒体使用：

环节教学流程二次修正

一、复习导入

1.出示i和yi、U和yuo

说说它们分别代表的是什么？

2.出示

说说U上两点省略规则

3.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有

信心能学好！真棒！

二、利用插图学习复韵母ie、Ue和er的音形及

er的四声

1.学习ie、tie、er的音形

(1)出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、Ue、

er的音形呀？

(2)请同学说说自己的学习过程。

(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正

后教师范读。

(4)教师讲解er。

2.学习er的四声

(1)板书：erer§rer

(2)借助平时口语中的发音读准

(4)选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、Ue、er

1.说说ie、tie、er3个复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格？

3.教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提

醒学生两个字母要写紧凑。

4、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写

正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1.复习ie、ue的