《设计手抄报》 教学设计

《设计手抄报》教学设计教学目标：了解手抄报，并掌握两种以上版面布局格式;掌握版面设计的基本步骤2.能够根据获得的信息编辑内容丰富、有趣的校园手抄报。3.通过本课的学习了解社会、了解生活;捕捉和传递学习和生活的信息，做个有心人。教学重点：版面构成的要素，版面布局的基本方法和美化方法。教学难点：版面的整体布局，报头设计及装饰美化。教具、学具：8开铅画纸、作画材料。教时设计：1课时。教学过程：谈话激趣，进入课题师:1、课余时间，同学们喜欢阅读少儿报纸吗?2、你读过哪些少儿报纸，能说出它们的报名吗?3、这些报纸给了你什么帮助?你能完成下面的填空吗?读了()报，我知道了()。4、这些报纸给了我们许多帮助，给了我们许多精神食粮，它们是我们成才的阶梯。同学们，想不想自己创造一张报纸?5、出示课题:设计手抄报二、欣赏导入，激发学习兴趣。展示手抄报图样三、新课讲授，承上启下1、结合课本范例了解:手抄报的主要组成部分:报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容。2、教师结合ppt针对各个部分做简单的介绍。3、制作手抄报的步骤a.准备阶段张纸，编辑、撰写有关的文字材料(文章宜多准备些):书写、绘图工具等。b.编排阶段①版面设计:根据文章的长短进行排版，并画好格子或格线。解释版面设计包含内容:版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程版面设计的一般步骤:A第一步:根据文稿主次进行版面分割布局。首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行?一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分制布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。讲解第一步的两种布局方式:a.对称式布局b.均横式布在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点?(师出示课件，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力)请看第一幅作品，从布局上看有什么特点?引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。一是版面内容应主次有别，重要的内容应排在显要位置，次要内容根据版面情况随机安排。二是版面形式应错落有致。整个版面看上去应朴实、大方、素雅、匀称、有整体美感。②抄写过程:文字的书写宜用碳素墨水;字体宜用行书和楷书，少用草书和篆书;书写要工整。引导:是不是看到什么就抄什么?应该主次分明，把最主要的放在哪?然后再写次要的。为了让我们办报时更顺利一些，我们可以涉设计整理资料。B第二步:设计报头、栏图、题图及标题字体在第一个步骤的基础上，运用所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容，在版面上进行合理的安排。报头设计，明确要求:1、一个好报头，最主要的要注意什么?2、怎样的报名才算是好报名?你准备给你的报纸取个什么名?能说说你定名的意图吗?3、除了报名外，报头还要写上哪些内容?摘抄文稿、画插图。摘抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。最后，看看我们的版面上还缺少什么?(3)第三步:画尾花、花边、总体调整。同学们想不想把自己的报纸装点一下，使用它更吸引人?2、谁知道应从几个方面来装点报纸呢?3配花?4、怎样给文章配花边?5、怎样给文章配画插图?当所有的设计工作基本完成时，就要看看有没有不尽人意的地方，添加润色，修修补补，让你的作品更加优秀。好的版面设计应该是篇目层次分明，文、图块面活泼多变、而又有统一感，色彩协调、醒目。四、学生创作，教师指导。五、作品展示，作品评价。1、学生自行离座，观赏其他同学设计的小报。2、组织评比，评选出最佳作品。颁发奖品。3六、教师小结。这节课，同学们兴趣盎然地办了一张自己的报纸，办得比较成功。报纸是办给别人看的，我希望同学们要扩大自己报纸的影响，可以给同学看，给别人看，给家人看，也可以向校刊投稿，质量高的也可以寄向自己喜爱的省内外报刊。大家说，好吗?课后反思总的来说，这节课学生掌握的不错，了解了手抄报的制作程序以及要注意的问题。同时也运用在了制作过程中。以下是我总结这节课的优缺点:一、注重培养学生良好的观察和探究习惯:在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力:传统美术教育多是围绕“看画或“临画”为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。三、注重调动学生综合学习的积极性:素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性.现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果四、美术作业的评价在评价作业时，我采用开放的评价标准。“老师肯定一一学生满足，树立自信心、自尊感一一需要学习一一再肯定、再满足一一渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助:而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。用激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不