23届高二语文学习方法指导

23届高二语文学习方法指导庄丽蓁一、高二语文学习的现状分析导入：张江琴老师的高一学法讲座——《因为爱，所以爱》心口不一，无为而治：凭运气，看感觉。真爱无敌——态度决定高度2、爱不得法，爱而不得：中考语文138分的学霸眼中的语文——熟悉的陌生人课堂≠语文会读≠会写知识≠能力所教≠所考努力≠成绩……——为什么？二、高中语文的学习特点：学习内容——更深更广从教材看，初中学的是一般记叙文、说明文和议论文，高中学的是复杂的记叙文、说明文和议论文。从教学要求看，学习的内容也明显加深了，甚至出现了鸿沟和断层。如议论文，“教学大纲”规定：初三要“能把握文章阐述的观点；了解论证方法，领会语言的严密性”，而到高中则要求“能理清层次，把握中心论点，分析论证方法，注意文章的`逻辑性”，到了高三又进一步要求“能比较熟练地阅读一般政治、科技读物和文艺读物，具有一定的质疑、释疑和评价的能力”。从“了解”到“分析”论证方法，就是一种质的飞跃；“理清层次”“逻辑性“质疑、释疑、评价”等都是初中不曾有的要求。学习载体——更加“模糊”学习的载体更加模糊。教材是教与学的载体。难度加深、要求提高，但涉及这些学习内容的知识在高中教材中不再出现。如字、词、句的语言基础知识到初中已经结束，到高中教材这些知识不出现了，教师也不进行专门的教学，那么学生应该学什么、达到什么要求，就显得模糊不清，这样就在语言基础知识和运用能力的学习过程中出现了断档。(多年来语文高考“语言知识及运用”这一块得分率都比较低，这可能是重要的原因之一。)所以如果学生没有必要的措施和方法，就很难适应了。能力要求——飞跃式提高语言应用的要求提高了。“教学大纲”规定，初中“要扩大识字量和词汇量”，“积累和掌握常用词语”；到高中则要求：“能够准确地理解其含义和在文章中的表达作用”。这样，高中学生不仅要掌握词语的词典义，更重要的是能够把握语境义，分辨其基本义、引申义、比喻义，辨析近义词的细微差别，这样对把握词语的要求更精细了，而且对词语的理解从“知其然”发展到“知其所以然”。可见，对能力的要求有了质的提高。句子的学习，也是从简单到复杂，例如要能够分析较为复杂的长单句和层次关系复杂的多重复句，这些也都是初中不曾要求的。学生学习——自主性更强学生学习的自主性更加强了，能力的发展提高显得格外重要。高中语文教学，更需要把以教师传授知识为主的教学过程，转变为学生在教师指导下，主动猎取知识、获得能力的过程。教师不只是“奉送真理”，而是教给学生“发现真理”的方法、途径和规律。这样，学生自己用“拐杖”走路，就必须培养、发展能力，要有一个质的飞跃。5.考查特点——新课标、新高考因此，对待语文学科，必须是真爱，还应当会爱！（学语文，是需要一套科学的方法的。）高二了，怎么完善自己的语文学习端正态度语文的有效学习：高中三年：知识系统梳理，核心素养提升远期——终身学习，涵养生命（摒弃功利）短期——决胜高考，立德树人（认真踏实）高二，整个高中生涯承上启下重要的一年；高二，学生学习前进与后退的分水岭，往往在高二形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。高二，语文考试已经基本同高考试卷内容一致。同时，高考的改革必将渗透到高二的教与学，高二也是提升高考语文分数的关键时期和最佳时期。高一筑基，高二夯实，高三飞跃！而高二则是三年中至关重要的。学子们自身需努力拼搏，更有博学教育延请名师前来助阵，必定能在高二一年中将语文打造成强势科目！我们，绝对不能输！（二）关注高考1、新课标下新高考之变新课标、新高考：变化1—试卷结构新课标、新高考：变化2—书写量新课标、新高考：变化3—取消考纲、考试说明高考价值诉求不变一核：立德树人是教育的根本任务，发挥统领作用，决定高考的前行方向和价值取向，这个意思就是方向盘，保证你开车不会跑偏。服务选才和引导教学，既各有侧重又相互关联，是高考落实立德树人的基本手段。三者构成一个有机整体的功能机制，体现了高考在教育全局中的核心地位和关键作用。四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四翼：①“基础性”②“综合性”③“应用性”④“创新性”例：深圳市一位语文特级教师设计的一道阅读题火遍网络，（材料略）问题如下：假如贾宝玉患上了新冠肺炎，最有可能被他传染的五个人是谁？为了阻击这场疫情，贾府成立了应对小组，组长会是谁？成员有哪些？会采取什么应对措施？这个题目将名著阅读和时事分析相结合，并非是为了博人眼球赚取热度，而是很好地体现了新高考“培养学生联系实际解决问题的能力”的要求。它不再是简单地要求学生能够梳理情节、概括人物特征，而是要结合“新冠肺炎”这一病情传播的特点以及贾府中特定的环境、人际关系等等方面来分析问题，其广度、深度、思辨性等方面都超越了传统题目对文学作品的考查。（三）重视课堂课堂学习流程：感知教材（预习）——理解教材（听课）——复习巩固（复习）——运用反馈（作业）凡事预则立，不预则废。（1）结合单元主题（2）结合具体课文（3）结合学习任务（4）结合学习提示（5）结合教材内外2、入乎其内，出乎其外。耳到、眼到、心到、口到、手到3、巧做笔记：好记性不如烂笔头——记笔记的误区：（1）笔记=抄板书（2）笔记从不回顾（3）笔记不做更新——记什么：（1）记知识点的框架（2）记思维（解读）（3）记重难点和易错点（4）记易遗忘、混淆点（5）记自己总结和思考……——不用记什么？（概念性的东西、熟烂于胸的）——分享康奈尔笔记法（四）坚持积累（1）字音、字形、字义（词语）（2）名句名篇默写（3）文言文常见实词、虚词，特殊句式、固定句式等（4）文化常识（5）作文素材（6）语法规范、语用规则（7）标点符号用法（8）表现手法（修辞、表达方式、写作技巧等）（9）文体知识（议论文、说明文、小说、散文、诗歌等）……及时归纳1、内容更加广泛、丰富。从教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如，从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中包含的学习内容又非常丰富，作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等等，都在学习要求之中。外国的作家作品，重点学习历史上有影响的作家、政治家的诗歌、小说、散文、演讲词等产生过一定影响的作品。从风格看，更是不拘一格。例如，在二战以后西方兴起的“后现代主义”小说也选入教材中。2、知识性强，系统性强。初中语文的要求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意。高中就要求学生能够了解诗歌发展的基本过程，了解它在每一个时期在内容、形式、风格等方面的变化，从而具备一定的鉴赏能力。在阅读欣赏诗歌时，都能借助相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏。写作也是如此，更讲究写作基础阶段的规范性。知识性和系统性使零散的、不具条理的内容得到整合。加强思维训练，反复咀嚼答题要领、技巧每个考点的题型一般都有规律可循，当然，答题也就有规律可循。对标高考题答案，一方面我们揣摩答案形成的内在道理，找寻审题与解题的内在逻辑，总结出符合规范的答题方法；另一方面我们也通过自己的思考、分析查找自身思维与表达的不足，不断完善。一道典型的例题，往往可以起到以一当十、举一反三的效果。当然，总结出来的东西需要通过做题印证。定期将各种知识体系、解题思路与技巧在脑海里梳理、过滤一遍，记录在案的“陷阱”与思维误区也不放过。最重要的是在分析理解的基础上掌握答题方法。（六）广泛阅读1、提质增效——提高阅读速度，改进阅读方法新高考在阅读量和阅读难度上都有所增加，现代文阅读文本由原来的一大一小（文学类文本一篇，论述类或实用类文本一篇）改为一大两小（文学类文本一篇，论述类、实用类文本各一篇），这就大大增加了语文考试的阅读量。同学们必须在平时的学习中有意识地提高阅读速度。而提高阅读速度的关键不是单纯地在时间上压缩，而是针对不同文体特征改进阅读方法，进而提高阅读效率。保证在一定的时间内能梳理清楚文章的思路，把握文章的中心，根据题目要求能快速找到答题区间，进一步形成答案。例如论述类文本，要注意把握其论题、论点、论据；实用类文本要注意其运用资料的不同角度；小说要梳理其情节；散文则需根据其“形散神不散”的特点把握其中心。在阅读文本时，记住“不动笔墨不读书”的原则，边阅读边进行圈点勾画，不断地改进阅读方法，提高阅读效率。思考感悟——强化思维训练，提高思想认识语言是思想的河流，阅读本身就是一种交流。通过阅读，我们可以提高自己的思想认识，从而对人、事、物产生独到的见解，培养自身的创新思维和辩证思维能力。3、素材积累——结合泛读精读，多元解读运用很多高二的同学在课外阅读方面还是延续以前的阅读习惯和爱好，偏爱一些时尚杂志，速食文化。渐渐地，这一类同学就会发现自己在写议论文时力不从心，既没有新颖的角度，也没有有文化感的例证，更没有深刻的说理分析。我们写作素材的来源，除了我们自身有限的亲身体验之外，更多的来源于书本。所以，在课外阅读时要注意选择有文化感、历史感、思辨性等特点的文学作品。读书要读而有思，思而有感，感而有发，养成摘抄和写读后感的习惯，将素材积累和思维训练融为一体。——关于素材积累：1.泛读——广度（主流媒体：《人民日报》、《南方周刊》等）2.精读——深度（思考、分析、形成文字）3.多元解读——横看成岭侧成峰，远近高低各不同4.学以致用（七）勤于动笔课堂积累练习作文1、课堂：集中注意力，思考碰撞，理解内化知识过程。（记忆、复习、归纳整理）2、积累：语文学习中，基础知识的积累是不可间断的。这些工作看起来技术含量不高，却又很琐碎，但它却是对学生学习态度和学习韧劲的极大考验。琐碎的整理，大量的反复，你能不能始终如一地认真对待？3、练习：实践、运用，掌握考点知识、改进解题技巧、形成学科能力的过程。4、作文：多积累、多练