小学音乐评价方案（通用11篇）

小学音乐评价方案小学音乐评价方案(通用11篇)为了确定工作或事情顺利开展，通常需要提前准备好一份方案，方案具有可操作性和可行性的特点。方案应该怎么制定呢?以下是小小学音乐评价方案篇1以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管音乐能力的发展，又注重人文素养的提高，同时根据课程设计的要求有个性或独特的表达方式，注意学生在文化背景、社会环境、经济状况、语言、性别等方面的差异，给予平对待，在知识技能的评价上，通过形成性评价与终结性评价相结合的方式，平日表现与期末评价内容、评价标准等进行综合性评价，其中形成性评价的评定占30%,终结性评价占70%。将最后的综合成绩作为学生本学期音乐学科的有效成绩(采用等级制)。1、形成性评价(30%)采用观察、谈话、提问、讨论、抽查等方式进行。将对学生的经常性的形成性评价加以记录，每学期争取能够提问、检查到每个学生，评价内容：⑤能积极举手回答老师的问题。(说)分数(单位：分)90-10080-9060-8060以下内容完成条数6—74-61-30评定标准：2、终结性评价(70%)评价内容：基础知识10%、唱歌50%、欣赏10%考试时间：6月1日——6月5日考试范围：(1)基础知识(2)歌曲演唱(3)音乐欣赏具体如下：(1)基础知识(包括音乐欣赏)——以试卷的形式进行卷面考试五年级上下册内容的基本知识点，包括乐理知识、音乐常识以及音乐欣赏等。试卷总分为100分。(试卷见附页)(2)歌曲演唱——以抽签的方式进行考试五年级(总共16首):教师选择八首歌曲，学生以抽签的方式在评定标准：90-100能够用亲切、自然的声音有表情演唱指定歌曲，音色优美、(3)音乐欣赏：(15%)。评价方法分数(单位：分)90-10080-9060-80小于60内容完成数目42-310最终成绩(分数)90-10090以下80以上80以下60以上60以下最终成绩=过程性评价X30%+终结性评价X70%小学音乐评价方案篇21、教育学认为：对儿童、少年进行评价的基本视点在于“发展”二字，即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制，评价的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生教学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变每位学生的音乐天赋、能力是有差异的，教师在评定学生音乐成形成性评价由学习兴趣、课堂参与、表演及演唱、感受及鉴赏、主要是反映学生在平时音乐学习过程中的表现，终结性评价反映的是3.评价采取“定性述评”与“定量测评”相结合的方式。形成性评价主要采用定性述评的方式，用较为全面、准确的文字加以简要描或学年在学习过程中行为形成、能力培养、知识掌握等，它包括课堂练习、纪律、学习情感态度等，这一评价一定要和平时的综合素质形成评价和教材最后的期末测试相互结合起来。此评价方案为“小学生评师评内容和要求不变。以上各项内容可通过“音乐会”的形式，采等级评价(A、B、C)方式。100%-80%为A;79%-60%为B;60%以下为音乐测试应该让学生感到轻松、愉快、评价方式要注意尊重学生的自评、同学的互评、教师的总评相结合。要做到即尊重学生又加强也是激励学生创新、实践的有效途径，让学生在评价的过程中感受愉以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。以新课程为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方(一)评价标准：学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，小乐器演奏能力，欣赏表现，创编能力，具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的即时性评价活动。每课或每教学阶段教师对学生音乐学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的演唱、表演能力(50%)(1)、用正确的姿势、自然、有表情地歌唱，乐于参与音乐；(2)、自己选择最喜欢和擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。(3)、能够在唱歌或是聆听音乐时做即兴地律动或动作；它指在校外教育活动所接受的艺术学习，如：电子琴、小提琴、自选内容40%平时表现30%技能演奏30%特长展示加分加星总之，音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的教学评价，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。以上就是本人本学期音乐学科的期末考试考评方案，如有不足小学音乐评价方案篇4以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从(一)低年级(1、2)评价标准：1、演唱技能(90%)自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为评价标准：(3)、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。(10)附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；(5)根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%)(二)中、高年级(3——6)评价标准：演唱、表演能力(60%)自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为评价标准：(2)、音准节奏准确。(30)(3)、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。(10)附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；(5)2、基础知识(30%)3、音乐实践(10%)学生根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%)评价方法同上，示范节奏要随考查年级的不同总成绩在90%以上为优秀(A),80%以上为良好(B),60%以总之，音乐学科教学评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高小学音乐评价方案篇5教学目的：1、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》,使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲(或歌曲)如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所教学准备：二、组织教学(略)。1、发声练习(小黑板)何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强。发音时，上腭自然地2、视唱练习教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、(一)复习曲谱最后12|33.3|333|25|1—错唱成12|33.3|25|2、教师用钢琴弹奏曲谱1、5段、学生随琴声出拍认真默唱1、5(二)复习歌词《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽壮观的山水彩画描绘出祖国山河提问、讨论：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、优美，那我们应该如何演唱好《我们的田野》这首歌呢(主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。)2、教师播放录音1、5段、学生认真细听、(利用空白磁带先录好1、5)启发谈话：同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。板书：《牧童短1、《牧童短笛》,由几个乐段组成?它们的情绪怎样?(分成三个乐段)。(三)分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲第一乐段。1=G,4/4拍，这一乐段用对位手法写成，在这一乐段里，教师启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的第二乐段这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，(如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗)。这一乐段要听后再分析。本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意未尽之感。本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上(四)欣赏全曲分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲(整体)的印象，这一遍，教师不(五)讨论、谈体会养成安静聆听音乐的好习惯，积极参与体验乐曲带给人们的不同小学音乐评价方案篇6教学内容：2、教师揭示题目——《朝景》,介绍乐曲创作长笛、单簧管、双簧管)(1)作曲家选择了什么乐器组的乐器演奏全曲?(2)乐曲的三个部分有什么不同?其中第二部分时如何表现出与第1部分的不同的?(3)第一部分主题再现时，力度发生什么变化?培训班的通知》,扎实有效的开展好小学音乐教师教学技能培训，特以科学发展观为指导，以新时期对我市小学音乐教师的要求，以及小学音乐教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引根据全日制义务教育《音乐课程标准》的目标要求，遵循小学《音乐》学科教师的成长规律，立足于小学《音乐》课程对教师的要求，以知识和能力培训为重点，使参训教师树立科学的教育理念、扎实的专业素养、合理的知识结构和较强的创新能力。为进一步让小学音乐教师理解和解读音乐新课程的基本内涵，更新教育教学观念，实施新课程，提高小学音乐教师的教学能力与水平，熟练运用各项教学技能，全面提高业务素质，胜任音乐课堂教学及指导学生开展艺术实践活动，以满足小学音乐教学的实际需要，提高小学音乐教师的整体课程名称：声乐及教法、舞蹈及教法、乐理与视唱练耳及教法、时间安排：16学时16学时16学时12学时1.乐理与视唱练耳及教法(16课时)第一单元：记谱法(2节)第二单元：节奏节拍(及五线谱简谱视唱训练及教法)(6节)第三单元：音程与和弦(及五线谱简谱视唱训练及教法)(4节)第四单元：调试与分析(及五线谱简谱视唱训练及教法)(2节)第五单元：音乐常用术语(2节)②中外音乐作品赏析及教法(12课时)2.小学音乐教学法(6课时)第一单元：小学音乐课程整体教学设计(4节)第二单元：小学音乐教材运用与研习(2节)3.声乐及教法(16课时)第一单元：歌唱器官、发声原理及嗓音保护(2节)第二单元：歌唱的呼吸方法与训练(2节)第三单元：歌唱的共鸣方法与训练(2节)第四单元：歌唱的语言与作品分析(2节)第五单元：歌唱的表演形式与表演常识(2节)第六单元：童声的发声与训练方法(2节)第七单元：歌曲演唱训练与分析(4节)4.合唱训练与指挥法(8课时)第一单元：合唱与指挥的基本训练方法(4节)第二单元：合唱队组建和作品编排(4节)教学目标：1、听赏小提琴独奏《大海》,让学生能够听辨“独奏”这一形式。媒体准备：多媒体、钢琴(电子琴)、录音机、打击乐器等。课时分配：一、组织练习：1、说想法。师：们有没去过大海?看到什么?听到什么?能不能(1)师：大海那么美，我们安静欣赏一首独奏曲《大海》。师：播放小提琴独奏《大海》,请安静地闭上眼聆听(并说其旋(2)出示大海歌词，请同学加上伴奏音乐有感情的轻声朗诵。(3)展示大海的有关图片，欣赏大海的美。(2)可用手模仿海螺的形状，再用“呜”吹出歌曲旋律。(注意要轻点，优美的感觉)(3)根据歌曲的旋律画出旋律线，例如：波浪形……(请学生用手模仿画线来感受旋律的美。)(4)把歌词加在旋律里唱一唱。(5)听录音范唱，要求学生轻声范唱。(6)学生跟琴范唱歌曲(1)回声的游戏。师：海浪是怎样冲上岸的呢?冲上来的声音很大，退回去的声音很小……(像回声)老师唱前一句，生接后面一句。(2)为歌曲伴奏。师：浪花的声音是怎样的?怎样表示合适些?(引导学生用纸抖动的声音来模仿海浪的声音效果，)师：请你们抖动纸的声音为我伴奏好吗?(注意倾听个声中的强弱和乐句的韵律。样?谁唱的比较好?为什么?怎样表现好?6、图画表现大海的美。老师有很多材料，(蓝色的绸布，海鸥，美丽大海图画小学音乐评价方案篇91、师：上节课我们认识、感受了我国民族古老乐器—古琴，它的音色古朴、浑厚而悠远。这节课，老师要和大家一同认识和了解我国另一件民族乐器—古筝。2、介绍筝(古筝图片)。师：筝是我国最古老的弹拨乐器之一，至今已有两千多年的历史。它既善于表现优美抒情的曲调，又能够抒发气势磅礴的乐章。它是一种多弦多柱的弹拨乐器。它的外形近似于长箱形，中间稍微突起，底板呈平面或近似于平面。演奏时以左手按弦、右手弹弦为主，其中筝品味它所表现的音乐吧!那么,我们就一起欣赏一首筝曲。请大家拿(初听古筝独奏《渔舟唱晚》音频。学生准备纸、笔，边听边画旋律线。)师：请你们根据自己对音乐的体会和所画旋律线，想象一下音乐师：这首乐曲的曲名是《渔舟唱晚》,是表现江南水乡傍晚的美师：这是近代筝演奏家娄树华在1936年根据古曲《归去来辞》的素材改编而成的，并引用唐代王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穹师：下面我们将音乐与画面相结合，体会乐曲所描绘的夕阳西下，渔夫载歌归舟的优美意境。听一听乐曲是由几部分构成的?(《渔舟(1)师：现在请大家分段欣赏。先听《渔舟唱晚》第一部分音频。(2)运用表情术语来描述音乐。(《渔舟唱晚》对比填空)(3)随琴视唱歌谱。(出示《渔舟唱晚》第一部分主题谱例)(4)师：同学们觉得应该用什么样的速度和力度来演唱这段旋律呢?学生讨论。(5)师：这段旋律抒发了一种怎样的情怀?教师总结：是的，和我们城市的喧闹相比，好像来到了世外桃源。这段旋律抒发了作者对湖光晚景的赞美之情，使我们仿佛看到了渐渐(6)哼唱旋律。师：请同学们跟录音模仿古筝的音色，用“咚”音哼唱第一部分(1)欣赏《渔舟唱晚》第二部分音频。教师可配合视频讲述：这段音乐采用了筝特有的“花音”奏法，(2)随琴学唱旋律。(出示《渔舟唱晚》第二部分主题谱例)(3)运用表情术语来描述音乐。师：这段旋律的情绪是怎样的?你能用一个表情术语描述一下吗?(1)欣赏《渔舟唱晚》第三部分音频并讨论。(出示《渔舟唱晚》第三部分主题谱例)师：请同学们边听边想，此时，你的眼前仿佛看到了怎样的画面?听到了哪些声音?音乐结束时音量有何变化?你能想到什么?请你们(2)教师小结：同学们的想象力非常丰富。随音乐仿佛听到了交织在一起的浪花的飞溅声、摇橹的吱吱声、渔民的歌声和收获后的笑(3)随音乐哼唱旋律，再次体验音乐的情境。晚》动画二)乐曲的意境与一些古诗的意境比较相似，可请学生配乐朗诵《渔舟唱晚》。也可试着让学生写写与《渔舟唱晚》意境相近的诗句配乐通过本节课欣赏的乐曲《渔舟唱晚》,让同学们体会到了乐曲的情绪与意境，感受了祖国古典音乐的美感，并认识和了解了我国民族小学音乐评价方案篇10为丰富校园文化生活，提高学生的音乐水平，树立团结合作的团队精神，增强学生的艺术欣赏能力，激发学生学习音乐的兴趣，特制面向全体学生，将音乐文化作为素质教育的重要组成部分来抓，为学生提供展现个人才华技艺的机会，培养发展学生个性，增强集体荣誉感，提高全校学生的音乐文化素养，办出具有特色的音乐活动周。宣传：xx(横幅2块、站牌2块)1、5月28日启动仪式：宣布活动周开始。(负责人：xx)2、5月28日~5月30日组织评选实施阶段：(1)下午第三节课各班班主任组织开展唱红歌、儿歌活动，学生(2)各班推选有艺术特长的学生参加校“十佳小才子(女)”的3、6月1日成果展示阶段：(负责人：xx、xx)才子(女)”并进行才艺展示。小学音乐评价方案篇11教学目标：教学时间：1课时(一)导入新课：死了!”那么教师接着问：“那你们想不想快乐?!”回答是肯定的，(二)展开新课：(三)小结：表扬在课堂上表现好的学生。作业：让学生在课外多练习这首歌唱——北京民歌《对鲜花》听——黄梅戏《对花》创编活动——对花1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》,唱出2、通过欣赏黄梅戏《对花》,初步感知戏曲的风格特点，感受3、能认识并唱出附点四分音符，了解并会运用“对唱”这一演教具准备：花卉图片、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花、卡片、磁帶、录音机教学过程：师：同学们一定发现了今天我门的教室里多了许多缤纷的鮮花，师：春天到了，百花争奇斗艳，你门知道哪些花儿呢?请说出花名。(学生自由回答)师：同学门知道的还真多，每种花都有独特的外形和生长特征，老币还想考考大家——什么花开在水里呢?(荷花、水仙)什么花长得像木耳呢?(水仙)什么花红满山?(山茶花、杜鵑花)什么花的枝干上长满了刺?(月季、薔薇、玫瑰)有节奏地回答师问：什么呢|开花儿|在水|里-|生答：菱.角|开花儿|在水|里-|师问：什么呢|开花兒|像木|耳-|生答：凤.仙|开花兒|在水|里-|师问：什么呢|开花儿|红满|山-|生答：山.茶|开花儿|在水|里-|师问：什么呢|开花儿|满干|刺-|生答：薔.薇|开花兒|在水|里-|C、出示花卉图片(凤仙、山茶),通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花，介绍属于蔷薇科，让学生亲手摸一摸枝干上的小刺。师：刚才这首歌正是我们今天要学习的北京民歌《对鲜花》。让A、认识附点四分音符(借助卡片)先出示四分音符并说出名称，再介绍“附点”,认识附点四分音师：这首歌跟我们以