部编版二年级语文下册第八单元大单元教案

部编版二年级语文下册第八单元大单元教案

第八单元世界之初

单元解读

本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《当世界年

纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文。既有追想祖先在原始森林中生

活场景的诗歌，也有编织出简单自由、童话般生活的故事，还有想象

神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的

阅读兴趣。

本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元

已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生

活实际或生活体验想象画面的能力。“根据课文内容展开想象”是“读

句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文

内容。本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的

想象能力提供了条件。《祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先

的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说；《当世界年纪还

小的时候》，要求体会文中奇妙的想象，并发挥想象讲故事；《羿射九

日》，要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。教学中要充分利用文

本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于

大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。

课时安排

分课

内容教学要点

类时

祖先的摇1.认识本单元43个生字，会写26个字。会写36个词语。

2

篮2.能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。

3.能根据课文内容，展开想象.仿照《祖先的摇篮》第二、三小节

课当世界年

说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么.能感受《当世界年纪还小

文纪还小的3

的时候》中奇妙的想象，并根据提示说出自己想象的内容.

时候

4.默读课文，能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事，能就自己

羿射九日3觉得神奇的内容和同学交流.

□

语推荐一部1.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。

1

交动画片2.能认真听，了解别人讲的主要内容。

际

识字加油

站1.能借助形声字构字规律，认识-钩、铲•■等IO个生字。

2.积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子；能根据提示想

语字词句的

象画面，仿照例句写句子.

文运用

3.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区

园4

我的发现分这些偏旁相似的汉字表示的意思。

地

4.背诵古诗《舟夜书所见》.

八日积月

5.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛

累

历程。

我爰阅读

合计13

课题：《祖先的摇篮》第一课时__________________

学习目标：

1、认识“祖、掏、逗”等7个生字，会写“祖、浓、忆、啊"4个字，会写“祖先、

原始”等5个词语。2、正确、流利地朗读课文，能读好地二、三小节的问句。3、了解“祖

先的摇篮”的含义，了解诗歌的主要内容。____________________________________________

学习重点:L认识“祖、掏、逗”等7个生字，会写“祖、浓、忆、啊"4个字，会写

“祖先、原始”等5个词语。2、正确、流利地朗读课文，能读好地二、三小节的问句。

学习难点:了解“祖先的摇篮”的含义，了解诗歌的主要内容。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

第八单元，围绕“神话故事”为主题,本单元课文有神话故事,有注

诗歌,还有充满道理的文章。《祖先的摇篮》会让我们从爷爷的话中感知（需要标注的

原始森林是一个神奇的地方，J'解我们的祖先是怎样生活的。___________其他内容）

一、教学导入

1、图片导入：出示摇篮的图片，体会摇篮的作用。

2、理解祖先。

3、引导质疑：今天我们学习《祖先的摇篮》，请同学们读一读课

题，有什么疑问吗？

二、教学过程

第一学程：合作读文，识记生字

学习任务

主问题：识记生字__________________________________________

学法指导

第一步：自学要求

L自读课文，练读生字。____________________________________

第二步：互学要求

1、全班交流，检查学习生字。2、交流识记生字。3、出示

儿歌，学生读儿歌，检查巩固生字。_____________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

同桌练读，在合作学习中对自己的学习进行有效敦促，同

时在互助中提升学习质量。全班交流检查是对合作学习成果的检

验，也是对学生合作学习的引领、点拨。________________________

主问题1预设答案

多音字辨认不明白，互助学习的效率不高。_____________

第二学程：学习第一小节

学习任务

主问题2.祖先的摇篮是什么?________________________

学法指导

第一步：自学要求

1、理解祖先的摇篮是原始森林。_______________________

第二步：互学要求

1、为什么说原始森林有意思呢？2、结合句子想象你看到了

什么样的画面？体会原始森林的广阔。

第三步：展学要求

1、照样子说一说：那（），是（）的摇篮。2、指名

朗读第一小节。__________________________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

本环节通过句式练习，联系生活熟悉的实物，形象具体地理

解原始森林和祖先的关系，更深入理解“摇篮”的延伸意义，为

后面学习诗歌打下基础。__________________________________

主问题2预设答案

学生对于摇篮和原始森林之间的关系理解不透彻。

第三学程：指导书写

学习任务

主问题3写好“祖、浓、忆、啊”三个上下结构的字。_________

学法指导

第一步：自学要求

仔细观察一下这4个字，你有什么发现？书写时该注意什

么?______________________________________________________________

第二步：互学要求

1、交流写字方法及需要注意的地方。2、教师范写，学生临

写。

第三步：展学要求

学生相互评议展示。________________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

观察生字在田字格的占位，帮助学生快速理解生字，达到

规范书写。重点指导难掌握的字，举一反三。____________________

主问题3预设答案

祖的偏旁不要写成“衣”字旁。“浓、忆”左宽右窄。______________

三、教学总结

这节课，我们一起感受了原始森林的广阔，知道了原来祖先的摇篮就

是那片森林,下节课让我们一起走进森林,去看看我们的祖先生活的痕迹。

四、板书设计

课题：《祖先的摇篮》第二课时_________________

学习目标：

1、巩固“祖、掏”等七个生字，会写“摘、掏、蓝、赛、望”5个字；会写“一望无边、

蓝天、赛跑、野果”等5个词语。2、能结合句子，想象画面，仿照第二三节说出人们还会

在森林里做些什么。3、能认读含有“摘、掏”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。

学习重点：1、巩固“祖、掏”等七个生字，会写“摘、掏、蓝、赛、望”5个字；会写''一

望无边、蓝天、赛跑、野果”等5个词语。2、能结合句子，想象画面，仿照第二三节说出

人们还会在森林里做些什么。

学习难点:能认读含有“摘、掏”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

第八单元,围绕“神话故事”为主题,本单元课文有神话故事,有注

诗歌,还有充满道理的文章。《祖先的摇篮》会让我们从爷爷的话中感知原（需要标注的

始森林是一个神奇的地方，了解我们的祖先是怎样生活的。_____________其他内容）

一、教学导入

1、出示儿歌，学生认读。

二、教学过程

第一学程：品词析句，想象说话

学习任务

主问题：体会动词__________________________________

学法指导

第一步：自学要求

1、自读第二、三小节，圈画出棉鞋祖先在原始森立里做了

什么的词语∙。2、体会动词的恰当使用。______________________

第二步：互学要求

1、读好疑问的语气。2、引导想象，仿说训练。在祖先的摇

篮里，人们还会做什么?__________________________________

第三步：展学要求

1、多形式读词语，学生表演上而这些动词表示的动作、2、

仿照第二三小节说句子。___________________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

先仿说词语，是积累运用和构建画面的过程。循序渐进，

步步引导，将词与句结合，有句子变成，合作交流展示，为仿说

句子降低了难度。仿说句子，迁移运用学过的语言进行个性化表

达，提升教学实效。__________________________________________

主问题1预设答案

用相同的句式说句子对于学生可能有点难度。__________

第二学程：回扣前文，体会诗情

学习任务

主问题2.为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”__________

学法指导

第一步：自学要求

1、通读全文，注意读出节奏和感情。2、思考为什么把

原始森林称作“祖先的摇篮”。_______________________________

第二步：互学要求

交流原始森林是摇篮的原因。

第三步：展学要求

1、先朗读再说明理由。___________________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

通过反复朗读让学生回顾诗歌主要内容，整合内容。

主问题2预设答案

“掏鹊蛋”“摘野果”，原始森林给祖先提供了丰富的生活资

源。_________________________________________________________

第三学程：指导书写

学习任务

主问题3写好“摘、掏、蓝、赛、望"5个字。_________________

学法指导

第一步：自学要求

仔细观察--下这5个字，你有什么发现？书写时该注意什

么?_______________________________________________________________

第二步：互学要求

1、交流写字方法及需要注意的地方。2、教师范写，学生临

写。

第三步：展学要求

学生相互评议展示。_____________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

观察生字在田字格的占位，帮助学生快速理解生字，达到规

范书写。重点指导难掌握的字，举一反三。____________________

主问题3预设答案

“摘、掏”都是左右结构，左窄右宽，上段基本齐平。

三、教学总结

今天，我们跟着祖先们一起去原始森林里玩耍了，去感受了祖先们曾

经的生活乐趣。_____________________________________________________

课题：《羿射九日》第一课时____________________

学习目标：

1、认识“射、值”等12个生字，会写“觉、类、炎、害”4个字，会写“光明”等9

个词语2、学习默读课文，做到不指读。3、能借助表格内提示的内容讲故事的起因。

学习重点：会认12个生字，会写9个生字。

学习难点：默读课文，了解课文的主要内容。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备注

从《羿射九日》一文中,我们能领略到神话故事的神奇。____________（需要标注的其

他内容）

一、教学导入

1•师：同学们，你们知道女婿补天的故事吗？（师讲故事）

2•师：今天咱们再来读一个神话故事。

二、教学过程

第一学程：初读课文，扫清字词障碍

学习任务

主问题：交流识记，了解文章大意。__________________

学法指导

第一步：自学要求

1、默读课文圈出生字新词。勾画出不理解的词语。

第二步：互学要求

1、交流识记方法，2、学习生字新词。_________________

第三步：展学要求

1、交流讨论不理解的词语。2、了解文章大意。_________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”

两个角度分析）：

通过各种形式的字词朗读让学生掌握生字新词，从而对

课文大意有个初步的了解。_______________________________

主问题1预设答案

指导学生用归类识记的方法。________________________

第二学程：紧扣“艰难”，明晰起因

学习任务

主问题2.羿为什么射日？___________________________

学法指导

第一步：自学要求

1、文中哪里体现出了生活很‘'艰难"。_________________

第二步：互学要求

1、大地还会有哪些苦难景象？2、看到人们生活这么艰难,

羿会想什么？

第三步：展学要求

1、第一至三自然段哪些地方很神奇呢？2,讲述故事起因。

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”

两个角度分析）：

在感知文本的基础上，让学生学会“抓住关键词语想象画

面”的方法理解难理解的词语，进而加深对文本情感的体会。

主问题2预设答案

河水都干涸了、树木枯死了。________________________

第三学程：指导书写

学习任务

主问题3写好“觉、类、炎、害”4个字。___________________

学法指导

第一步：自学要求

仔细观察一下这4个字，你有什么发现？书写时该注意

什么?__________________________________________________________

第二步：互学要求

1、交流写字方法及需要注意的地方。2、教师范写，学生

临写。

第三步：展学要求

学生相互评议展示。______________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”

两个角度分析）：

观察生字在田字格的占位，帮助学生快速理解生字，达到

规范书写。重点指导难掌握的字，举一反三。__________________

主问题3预设答案

“觉”上下等宽。______________________

三、教学总结

通过本节课的学习我们知道了后羿射日的原因，那结果如何呢？我们

下节课继续学习。_________________________________________________

课题：《羿射九日》第二课时________________________

学习目标：

1•根据提示讲讲这个故事。

2•理解课文内容，体会上古时代人类征服自然的愿望。

学习重点:根据提示讲讲这个故事

学习难点：体会上古时代人类征服自然的愿望。

教学过程:

-（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）¥-

从《羿射九日》一文中,我们能领略到神话故事的神奇。____________注

（需要标注的

其他内容）

一、教学导入

1、认读词语。2、通过上节课的学习，我们知道了这个故事是按

“羿为什么射日？怎么射日？最后结果是什么？”三个部分讲述

的，这节课我们继续按这个顺序继续学习这个故事。

二、教学过程

第一学程：品读射日经过，感受羿的形象

学习任务

主问题：羿是怎么射日的？后羿是一个什么样的人？

学法指导

第一步：自学要求

1、学生默读，用波浪线勾画相关语句。圈画出后羿射箭的

动作。2、后羿是一个什么样的人?___________________________

第二步：互学要求

为什么后羿留下最后一个太阳?_________________________

第三步：展学要求

1、介绍后羿射日的经过并表演。________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

通过抓住动词学生去理解记忆后羿射日的过程。_________

主问题1预设答案

后羿无私奉献，后羿的箭法高超。_______________________

第二学程：紧扣“生机”，品读结果。

学习任务

主问题2.后羿射日后大地发生怎样的变化?_____________

学法指导

第一步：自学要求

1、理解“勃勃生机”是一种怎样的景象?_________________

第二步：互学要求

1、发挥想象：勃勃生机的大地还会有哪些景象？2、联系第

三自然段，对比体会“羿射九日”前后大地的变化，从中体会到

什么？

第三步：展学要求

1、感受故事的“神奇”之处。2、讲述故事。___________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

通过前后对比，让学生理解到后羿为人类作出的贡献。

主问题2预设答案

故事叙述不完整，不生动。___________________________

第三学程：指导书写

学习任务

主问题3写好“值、艰、此、弓”3个字。_________________

学法指导

第一步：自学要求

仔细观察一下这3个字，你有什么发现？书写时该注意什

么?____________________________________________________

第二步：互学要求

1、交流写字方法及需要注意的地方。2、教师范写，学生临

写。

第三步：展学要求

学生相互评议展示。_________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

观察生字在田字格的占位，帮助学生快速理解生字，达到

规范书写。重点指导难掌握的字，举一反三。________________

主问题3预设答案

注意弓字第三笔竖折折钩。________

三、教学总结

你还知道哪些神话故事？把自己读过的神话故事讲给大家

听听吧！

课题：第八单元《口语交际》_________________________

学习目标：

_1-通过交际实践，让学生乐于把自己看过的动画片，清楚明

白地IE主要内容或看法、体会介绍给他人。

2•能用普通话流利地讲解，能认真倾听，能与同学进行友好交

流，养成良好的口语交际习惯。

学习重点：向他人推荐自己印象深刻的动画片。

学习难点:推荐动画片时注意说话的速度，让别人听清楚；听别人推

荐时，要认真听，了解别人讲的内容。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

注

本次《口语交际》的内容是引导学生向大家（需要标

推荐一部让自己留下深刻印象的动画片。在推荐的过注的其他

程中，要讲清楚这部动画片给你留下了怎样的印象，内容）

还可以讲一讲最吸引你的人物或者故事片段。在讲的

时候要做到语速适中，让别人听清楚；在听别人讲的

时候，要认真听，了解别人讲的内容。

一、教学导入

1•播放《大耳朵图图》片段，请学生欣赏。

2•学生说说动画片的内容。

3•师板书：让我印象深刻的动画片。_______________

二、教学过程

第一学程：样例示范，了解方法

学习任务

主问题：学习示范是怎样的推荐的?__________

学法指导

第一步：自学要求

1、视频中的学生推荐的是什么动画片？2、听了

他的推荐，你知道了什么?_______________________

第二步：互学要求

交流推荐时需要注意的地方。________________

第三步：展学要求

明确推荐和倾听的要求。____________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关

键能力”两个角度分析）：

调动学生的交际经验和生活体验，通过对话引导

学生从样例视频中逐渐梳理出推荐一部动画片的要

素。___________________________________________

主问题1预设答案

有趣、说人物、说故事片段。_______________

第二学程：互说互听，提升能力

学习任务

主问题2.合作推荐“动画片”_______________

学法指导

第一步：互学要求

L合作一起推荐一部喜欢的动画片。2,分工明

确，练习推荐。

第二步：展学要求

小组选代表展示互评，强调方法。____________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关

键能力”两个角度分析）：

通过分工合作，降低难度加强学生合作交流。

主问题2预设答案

1、在整合方面学生自我意识强烈，整合不到位。

2、学生的倾听习惯还需加强。____________________

三、教学总结

这节课，我们一起学习了向别人推荐一部动画片

的方法，学会了说对动画片的印象，说有趣好玩的动

画人物，还学会了说精彩的故事片段，推荐的时候还

能注意说话的语速，让别人听清楚。_______________

课题：《语文园地八》第一课时____________________

学习目标：

1∙会认10个生字，发现汉字规律。

2•积累六组近义词，选择词语说句子。

3•指导学生仿写句子

学习重点：1•会认10个生字，发现汉字规律。

2•积累六组近义词，选择词语说句子。

学习难点:仿写句子。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

注

《语文园地八》分设五个板块。“识字加油站”引导学生（需要标注

认识汉字及组词，了解汉字的规律。“字词句运用”让学生积累的其他内容）

近义词，并能选择词语说句子；读句子，想象画面，仿照例句把

句子写具体。“我的发现”继续引导学生通过偏旁发现汉字规

律。“日积月累”为学生安排了一首古诗《舟夜书所见》。“我

爱阅读”让学生通过阅读短文，学习李时珍在重编《本草纲目》

的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。

一、教学导入

1•课件出示汉字“金、木、水、火、土”。

2•课件出示偏旁“车、木、、人士”。

3•请学生指出这两行字的关系。_________________________________

二、教学过程

第一学程：识字加油站

学习任务

主问题：认读生字，交流识记方法。____________________

学法指导

第一步：自学要求

1、认读生字，发现特点。2、思考识记方法______________

第二步：互学要求

交流识记方法。__________________________________________

第三步：展学要求

多形式认读词语。_________________________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

鼓励学生结合生活实际掌握偏旁识记的方法。______________

主问题1预设答案

简单的偏旁学生能个理解，复杂一点的学生就理解不到了。

第二学程：学习字词句运用

学习任务

主问题2.发现词语规律，结合画面，仿写句子。___________

学法指导

第一步：自学要求

1、观察词语发现规律。2、理解词语意思。__________________

第二步：互学要求

1、读句子，想象画而，仿照例句写一写。2同桌互相修改。

第三步：展学要求

全班交流展示，相互评议。________________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

从词到句层层深入，通过相互交流评议，让学生在听读写的过

程中掌握字词句运用能力。_____________________________________

主问题2预设答案

对于一些不常见的词语学生很难去理解到意思。___________

三、教学总结

通过本节课学习，学生掌握偏旁识记的方法，能够通过同类型的词语去

发现规律。__________________________________________________________

四、板书设计

课题：《语文园地八》第二课时_________________

学习目标：

」•引导学生通过汉字偏旁发现汉字规律。

2•背诵古诗《舟夜书所见》，并体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。

3•学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和

忘我的工作精神。

学习重点：1•引导学生通过汉字偏旁发现汉字规律。

2•背诵古诗《舟夜书所见》。

学习难点：1•读古诗，体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。

2•学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和

忘我的工作精神。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

注

《语文园地八》分设五个板块。