新课标核心素养目标北师大版四年级下册数学好玩第2课时《奥运中的数学》教学设计

《奥运中的数学》教学设计

课题奥运中的数学_________单元数学好玩学科数学年级四年级

《奥运中的数学》是新北师大版四年级下册数学数学好玩第2节。奥运中的数学的课程

设计在于进一步巩固小数的加减法以及确定位置等方面的内容,它是一节综合应用的课程。

教材在情境中，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会

分析到数学的应用价值,体现了信息技术与学科整合的成效。一方面它传递着知识、培养能力；

另一方面我们要在课堂教学中渗透爱国教育,通过极具震撼力的事件让学生真真切切感受爱

国情怀,分享快乐。

1.学习目标描述：通过分析“奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决

体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。

2.学习内容分析：本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会中的数学”为

主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。在近三届奥运会比赛中，我国体

育代表团均取得了优异的成绩。在数学好玩单元安排“奥运中的数学”这一内容，不仅能使

学习学生综合运用小数运算、估算、观察物体等知识解诀实际问题，也使学生深刻体会到数学的

目标应用价值，并能有效激发学生的学习兴趣。通过课前资料的收集，也能让学生从中发现问题、

主动交流问题、尝试解决问题。通过个体行动、小组讨论、综合知识运用，真正去体会数学

的“好玩”处！

3.学科核心素养分析：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到

愿学、乐学、会学、善学的境界。引导学生全身心投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特

有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。

重点熟练运用小数运算的知识解决体育中的数学问题感受生活与数学的密切联系，培养学生

实践能力，增强应用意识。

难点在实践与应用中,体现思维的灵活性和算法的多样化。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：2008年是不平凡的一年，有谁知道在那一

年发生了什么事情？

学生结合

课前收集的

资料自由说

说。

师：2008年我国举办了第29届奥运会，精彩

缤纷的北京奥运会让全世界人民叹为观止，同时也

向世界展示了一个富强、民主、文明、和谐的社会通过了解北

主义新中国。北京奥运会可以说圆了13亿中国人最京奥运会的历史

美的一个梦想。意义，弓I导学生

课件出示：全身心投入，体

验奥运文化内

涵，渗透爱国教

师：随着祖国的日益强大，中国的运动员健儿育，教育学生从

们在最近几届奥运会上取得了骄人的成绩。这是小积极强身健

2004年雅典奥运会、2008年北京奥运会、2012年体。

北京奥运会的金牌榜。

课件出示：

2004SfS⅛⅛⅛⅛⅛WS2008«炽更运至全K*畏2012⅛f½MΛis⅛⅛(WI

"±IWS_

帏金献排名。螃国加地区

美国351爱国46

11中国51

2中国—322尝国362中国38

丽

3啰型i273俄罗斯23329

师：奥运会中有学过的数学知识吗？我们来看

看查到的资料，一起来研究奥运中的数学。

板书课题：奥运中的数学

讲授新课一、田径

师：2004年奥运会上，田径项目有一件振奋人

心的好消息。中国选手刘翔在男子UO米栏的比赛

中获得了冠军,并打破了当时该项目的奥运会纪录，通过了解奥

平了该项目的世界纪录。运素材，培养学

课件出示：生的阅读能力，

同时调动学生的

爱国情操。

师：下表是冠军、亚军和第三名运动员的成绩。

课件出示：

男子110米栏决赛成绩

1刘翔12.91秒

2施梅尔13.1W

3加西亚13.20秒

师：你能根据这三名运动员的成绩提一个数学

问题吗？

学生独

自思考，然后

集体反馈。

反馈：三名运动员的成绩，分别相差多少秒？

师：你能算算他们分别相差多少秒吗？

借助学生已

学生独有的知识经验尝

自计算，然后试计算他们分别

集体交流反相差多少秒，提

馈。高学生分析问题

反馈：

和运用知识解决

冠军和亚军相差：13.18-12.91=0.27（秒）

问题的能力，同

亚军和第三名相差：13.20-13.18=0.02（秒）

时感受学习数学

冠军与第三名相差：13.20-12.91=0.29（秒）

的实际价值。

师：计算小数加减法需要注意什么？

学生结

合学过的知

识自由说说。

反馈：计算小数加减法需要注意：小数点对齐；

按照整数加减法的法则进行计算；在得数里对齐横

线上的小数点，点上小数点。

师：你能根据上表中的数据，判断下面的两幅

课堂练习1.学校运动会60米跑的成绩统计表如下：

姓名李兵刘华张勇王强讲完新课后

成绩/秒10.7811.1210.0910.03

及时进行巩固练

第一名、第二名、第三名分别是谁？

习，可以使学生

2.学校田径运动会男子100米前三名成绩如下

及时进行知识反

表：

名次第一名第二名第三名学生独馈，加强学生的

选手季昭啄光

成绩/秒1∑9113.18—13.21—自完成，然后理解和记忆，提

（1）第一名比第二名快多少秒？

集体订正。高学生分析问题

（2）第三名比第二名慢多少秒？

和解决问题的能

3.下面是最后三枪两人射击的环数。

力，有利于开发

易思玲10.7环10.3环10.5环

席尔瓦亚∙ti加茨卡Iao环「10.8环学生的智力。

最后三枪，谁打的环数高？高多少环？

4.拓展应用：在一次射击比赛中，某运动员前7

次共射中67环，他要超过前面的所有选手（前面的

选手最高是10次射中95环）。如果他的第8次射

击成绩为10环,那么他最后两次射击要有几次命中

10环才能超过95环？

课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？课堂小结可

学生自由以帮助学生理清

说说。所学知识的层次

结构，掌握其外

在的形式和内在

联系，形成知识

系列及一定的结

构框