统编二年级下册《神州谣》教学设计

统编二年级下册《神州谣》教学设计

【教材分析】

这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，赞美了中华民

族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了

中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿

望。

全文有四个小节。第1小节概要地写了神州大地山川

壮美，风景如画；第2小节列举了黄河、长江、长城、

珠穆朗玛峰四个代表性的事物，具体描绘了神州大地之

美；第3小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的

一家人；第4小节写了各族人民情谊深厚，精诚团结，

为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。

儿歌句式整齐，每节四句，每句三字，韵脚a和Ong有规律地交

替出现，第1、第3节押a韵，第2、第4节押。ng韵，读起来朗朗

上口。文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应,

既表现了神州大地山河壮美，也留给读者无限遐想。

【学情分析】

学生对《三字经》的形式已不陌生，但对本课的内容理解得不是

很清楚，特别是一些地点，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师

要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

【教学目标】

1.认识“州、涌”等15个生字,会写“州、华”字。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.学习第一、二小节，在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”

等词语的表达效果。

【教学重点】

1.在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。

2.写好“州、华”字。

【教学难点】在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语

的表达效果。

【教学过程】

一、看图激趣，导入新课

1.师：同学们，老师带来一幅地图，看看这是……（出示中国地

图）中国的全称叫什么？（中华人民共和国）师：我们的祖国妈妈,

历史悠久，还有很多非常响亮的名字，有谁知道？（九州、神州、华

夏、中华）（相传，大禹治水后把名山、大川作为边界，将中国的

领土分为九个区域，称“九州”。中国地大物博，特产丰富，是个礼

仪之邦，中国也叫神州。中国早在公元前21世纪就建立了奴隶制国

家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族，人们就用华夏来

作为中国的别称。我们是中华民族，是华夏儿女，中华人民共和国简

称为中华。）

2.师：我们的祖国，不仅有这么多美丽的名字,还有壮美的山河、

博大精深、源远流长的中华文化呢！作为中华儿女的我们，今天就来

学习一首赞美祖国神州大地的歌谣，《神州谣》。

3.板书课题。师:请同学们伸出手指和我一起写课题。学生书空，

教师强调各字的写法。再读课题。

4.师：“州”字与我们本课的哪个字长得很像？（川）“川”和

“州”字字形上有什么区别呢？（“州”字比“川”字多了三点）它

们是象形字。中国的汉字非常有意思，你们想不想看看它们是什么样

的？“川”就是河流的意思，这是甲骨文中的“川”字，就像这河流

（出示图片）。“州”字就是指河流或水中的小块陆地或小岛，这点

代表河中的陆地或小岛，看甲骨文中的“州”字，这是小篆“州”，

这是楷体“州”。中国人造字这可真神奇。

5.师：在生活中，你听过、见过这“州”字吗？（组

词：商州、广州、苏州、杭州、兰州、扬州）这些都是

地名，“州”还是一种行政区划。

二、初读课文，感受特点

师：接下来，请同学们一起读一读课文，注意以下几点：

1.读准生字字音，读通句子。

2.课文共有几个小节？

3.课文句式结构上有什么特点？师：课文读完了，同学们做到了

读准字音、读通句子。那么，课文共有几个小节呢？（课文共有4个

小节。）课文句式结构上有什么特点？（特点为：歌谣每个小节4句

话，每句话3个字，句式整齐，读起来朗朗上口，可以读出气势。）

三、再读课文，识记生字

师：课前布置了大家预习，现在我要检查一下预习的

情况。

L认读生字。师：看这些生字认识吗？谁来拼读一

下？老师把这些生字按照拼音分了类，大家来看一看。

（后鼻音，前鼻音，翘舌音和平舌音。）

2.开火车认字。师：去掉拼音，大家还认识他们吗？

3.识记生字。师：生字会读了，那怎么记住他们呢？

谁来说一说？老师按照你们说的记字方法，也把这些字

分了类，我们来看一看。（偏旁归类识记、换一换、加

一加、减一减、生活识字“州、峰、峡"、字理识字“州”）

4.认读词语。师：把字宝宝放入词语当中，看看这些

词语会读吗？那就大声整齐地读出来（齐读）。

四、学习课文第1、2小节。

师：现在我们把这些字词带入到歌谣中，再读一遍课

文。（学生读）“神州”指什么？（中国）“谣”是“歌

谣”。《神州谣》是一首写中国的歌谣。那都写了些什

么呢？我们一节一节的来学习。

1.学习第一小节。

师：请读第一小节，读完之后请你告诉我你知道了什

么？（板：山川美）

师：“山川”什么意思？我们上学期学过一个四字词

语是……名山大川。那咱们就一起来欣赏一下祖国的名

山大川吧！（出示图片）桂林山水甲天下，黄山归来不

看山。九寨归来不看水，西湖风景美如画。美不美？（美！）

我神州，称中华！请大家带着自豪感，美美地朗读这个

小节。

2.学习第二小节。

师：看了老师给你准备的名山大川美景图，我们再来

看看歌谣中又写了那些壮美景色吧！赶紧来读一读。（学

生读）有没有认真读？（有）有没有认真读老师考一考

你们就知道了。请问：这一小节写了哪些景物？用方框

框起来（黄河、长江、长城、珠峰）。它们各有什么特

点呢？用三角符号标出。（学生说，师板书。）

3.你怎么理解“奔、涌、长、耸”？（出示视频和图片，

感受：奔腾不息、一泻千里，惊涛拍岸、波涛汹涌，蜿

蜒盘旋、绵延万里，巍峨挺拔、高耸入云。）

4.指导朗读。师：神州大地，多么壮美，景物皆可入

画！（板书：可入画）让我们带着对神州大地的赞美之

情，再来读一读这一小节。

5.师：为什么歌谣选择了这四种景物而不选择其他的

景物呢？

学生说。师补充：黄河、长江是中华民族的母亲河，

奔流不息，孕育了中华文明；长城是中国人民勤劳智慧

的象征，太空中的宇航员能看到的地球上的景观之一就

是中国的长城，它像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠

穆朗玛峰高8848.86米，是世界最高峰，巍峨峻拔，高耸

入云。所以歌谣歌颂神州山川美时选择了最能代表神州

的景物，因此我们以后在写景、写事、写物时要学习这

种方法，选择最具有代表性的景物。

6.拓展练习，仿写句子。

师：老师还想再考一考大家，看大家能不能学学歌谣

的句式来夸一夸我们其他的美景。请看图片。（出示图

片）谁来说一说？（学生说，教师补充。）黄山（奇），

泰山（伟），桂林（秀），西湖（美）。一起来读一读。

7.师：歌谣还写了什么内容呢，我们下节课继续学习。

五、指导写字

师：“州”和“华”是本课要认又要会写的字。现在

我们来写一写这个字。出示生字：州、华。

L引导学生观察字形，提示要点。写