全国中小学创新课堂观摩活动优质课一等奖北京义务教育课程改革实验教材六年级(上册)《螳螂捕蝉》说课课件

巧用iPad打造自主开放的语文课堂——《螳螂捕蝉》

北京义务教育课程改革实验教材六年级(上册)호민관클럽의역할과의미호민관클럽의활동개요12345理论依据教学背景教学目标教学过程教学反思一、理论依据

《课标》中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。”二、教学背景分析1.教材分析《螳螂捕蝉》选自汉代刘向的《说苑•正谏》，是一篇以事喻理的文言文。课文讲的是春秋时期，吴王不听劝阻，执意要出兵攻打楚国，一位少年便以“螳螂捕蝉”的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益、不顾身后隐患是危险的，从而使吴王打消了攻打楚国的念头。课文大故事里套着一个小故事，为什么吴王听了少孺子的故事会放弃攻打楚国的决定呢？课文为读者留下了思考、判断的空间。1.学情分析学生技术水平分析：

我校从2020年开始在3-6年级16个班，全面开展平板教学研究，因此六（2）班学生能熟练地利用平板搜集资料，,自主探究。二、教学背景分析1.学情分析学生知识水平分析：

六年级的学生已初步具有独立阅读文言文的能力，但他们的阅读往往更多地停留于知道文本内容、涵义、情感，对于故事之间的联系和背景以及少孺子劝谏的巧妙之处，还不是很理解。二、教学背景分析三、教学目标及重难点1.借助探究工具(explaineverything)制作关系图，理解课文内容，懂得“螳螂捕蝉，黄雀在后”的道理，体会少孺子劝谏的巧妙之处。2.借助电子书群文阅读，进一步了解古人劝谏的艺术。3.读写结合，学习用巧妙的方法规劝他人。三、教学目标及重难点1.学生借助探究工具(explaineverything)制作关系图，理解课文内容，懂得“螳螂捕蝉，黄雀在后”的道理，体会少孺子劝谏的巧妙之处。2.群文阅读，进一步了解古人劝谏的艺术。3.读写结合，学习用巧妙的方法规劝别人。重点难点解决措施关系图理清关系理解故事明白道理引入资料群文阅读寻找关联电子书三、教学目标及重难点

教学流程读文导入

提出问题

巧用平板解决问题群文阅读开阔视野读写结合

知行合一四、教学过程读文导入提出问题3.少年的劝谏方法好在哪？1.少孺子讲了什么故事就让吴王放弃伐楚？2.为什么听了少孺子的故事吴王放弃伐楚？四、教学过程——读文导入提出问题四、教学过程——巧用平板解决问题

1.少孺子讲了什么故事就让吴王放弃伐楚？拖拽此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。理清关系明白道理背诵故事四、教学过程——巧用平板解决问题2.为什么听了少孺子的故事吴王放弃伐楚？

四、教学过程——巧用平板解决问题四、教学过程——巧用平板解决问题直观对比找到关联四、教学过程——巧用平板解决问题3.少年的劝谏方法好在哪？四、教学过程——巧用平板解决问题

《晏子谏杀烛邹》《魏征进谏》四、教学过程——群文阅读开阔视野

四、教学过程——读写结合知行合一拍照上传分享交流评价反馈五、教学反思

1.利用平板辅助教学，激发学生学习兴趣，实现生生互动，活跃课堂气氛，解决重点突破难点，提高课堂效率。2.变教为学，学生自主提出问题，利用信息化手段，深入思考，体现学生的主体地位。