小学四年级部编版下册作文教学计划

小学四年级部编版下册作文教学计划小学四年级部编版下册作文教学计划小学四年级部编版下册作文教学计划部编版小学四年级下册作文教课计划一、学生基础状况：本班大多数学生有必定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有必定的创意。行文中，详尽生动的篇章凡是出现，表现了个性的扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清楚，语言生动开朗。大多数同学能用通畅的句子把自己的意思表达清楚，有必定的条理。但还有许多的同学，作文基本功很差。他们不会观动开朗。大多数同学能用通畅的句子把自己的意思表达清楚，有必定的条理。但还有许多的同学，作文基本功很差。他们不会观写什么，也不知道怎么写。这学期，我将踊跃找寻有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思想空间，使学生的习作求真、务实、求新。二、教课内容：本册“习作”共安排了7次。这7次习作，包含我的乐园、我的奇思妙想、我的动物朋友、游——、我学会了——、我的“自画像”、故事新编.习作涉及写身旁的事物、光景，自己的所感所思、想象性作文等多个方面。其特色是：1，在习作的种类上，兼备的写实和写想象。2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。3，重视习作此后的交流和展现。4，注意指引学生更正自己的习作。表达“以切近学生生活，侧重实践、体验“为主旨，在内容安排上富裕小孩情味，在表现形式上力求灵巧多样，以利学生可以轻松快乐地习作，并在习作的过程中不停增强自信心和创新意识。三教课目标：1.养成留神四周的事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，累积写作素材。激发学生书面表达的兴趣，增强习作的自信心。2.能把自己看到的、听到的、做过的、想到的写理解。3.能写简单的记述文，内容详尽，学会按必定序次表达，表达清楚、完好，感情真实，能依据表达的需要，分段表述。4.能依据表达需要，正确使用常有的标点符号，比方逗号、句号、问号和惋惜号等。学习使用冒号、引号等 。5.能主动和同学交流自己的习作，学会更正习作，做到书写正确、规范，语句通畅，文字有条理，中心明确。四、教课措施：1.充分利用书本上的课文进行作文教课，重视每礼拜的日志写作，为写作累积素材。2.侧重学生课外阅读。指引学生多阅读优秀的课外书本，拓展学生知识面。鼓舞学生摘抄书中好词佳句，提升学生写作涵养。侧重激发学生的写作兴趣，努力指引学生热爱生活，关怀生活，发现生活，提升感觉生活的能力；要增强学生的写作实践，指引学生表达自己的思想感情，培育学生语言表达能力。4.鼓舞，创建相应的写作情境，举办切近自然、生活和社会的活动等出发，培育学生的写作兴趣，使学生养成勤写作的好习惯。5.在教课过程中要逐渐培育学生的累积习惯，使其能有意识地、自觉地捕获出此刻学习、生活中的人、事、景、物。激活思想，别出心裁，培育学生的想象能力。指引学生观察现实生活，英勇假设，虚假思象。英勇想象宽阔学生写作空间。教材拓展延伸，进行想象练笔。课文是学生写作的模范，充分利用课文资源，联合课文内容、课文插图，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文就是一种卓有收效的再造想象门路。这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。7.自主更正与多元化议论，提升作文水平。踊跃指引学生进行更正。自改作文自己就是一种有效的自我学习活动，而学生间的相互批阅可以相互扬长避短，对作者有好处，对改者也有好处，更是“自主、合作、研究”学习方式的有效表现。8.倡议多元化议论模式。依据新课程标准要求，改革作文议论的理念和方式，实行多元化议论，促使学生的作文能力获得了优秀的发展，进一步表现了