初中语文七年级下册《晚春》教学设计

3.4《晚春》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。3、由诗文拓展延伸，合作交流，积累经典古诗名句，传承传统文化，提高语文素养。【教学重点】有感情地背诵、积累古诗。【教学难点】体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。【教学时间】1课时【教学过程】新课导入春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。我们就一起来学习一首有关春天的古诗。文学常识作者简介：韩愈（768-824），字退之，世称韩昌黎。唐代文学家、哲学家，当时古文运动的倡导者，河南河阳(今孟县)人，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大。有《昌黎先生集》。2、写作背景作于元和十一年，此时诗人已年近半百（49岁）。他此时在官场上是处于不得志的时期，作者也是想借此诗来表达心中慨叹之情。三、吟读，感知音韵美1、指名读准字音，生评价，批注拼音。晚春韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲（fēi）。杨花榆荚（yújiǎ）无才思，惟解（jié）漫（màn）天作雪飞。2、读准节奏晚春草树/知春/不久归，百般/红紫/斗芳菲。杨花/榆荚/无才思，惟解/漫天/作雪飞。3、视频朗读，感知画面美4、教师有感情地朗读5、抽生读出鲜明的节奏，生评价。6、全班齐读，读出美感四、译读，感知意境美1、解诗题：晚春：暮春。作者用拟人化的手法描绘了晚春的繁丽景色。2、读古诗赏佳句草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。不久归：将结束。译文：花草树木知道春天即将归去,百花争奇斗艳，都想留住春天的脚步。简评：诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景：花草树木探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦，就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。杨花：指柳絮榆荚：亦称榆钱。榆未生叶时，先在枝间生荚，荚小，形如钱，荚花呈白色，随风飘落。才思：才华和能力。解（jie）：知道。译文：就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。简评：面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。你看，“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，不畏“班门弄斧”之讥，为“晚春”添色。这就给人以启示：一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。3、用自己的话描述诗歌的意境花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。小结：诗人全用拟人手法，不说人之惜春，而说草树亦知春将不久，因而百花争艳，各呈芳菲。凑热闹的还有朴素无华的杨花榆荚，像飞雪一般漫天遍野地飘舞。人言草木无情，诗偏说它们有知，或"斗"或"解"，活泼有趣。这是此诗明白有趣之处。然而"无才思"三字颇怪异，遂引起后人诸多猜测。或谓劝人勤学，不要像杨花那样白首无成；或谓隐喻人之无才，作不出好文章；或言有所讽喻；或言赞赏杨花虽无芳华，却有情趣和勇气。细审诗意，诗人当是赞赏杨花的。"无才思"应是故作顿挫的谐谑之笔。五、赏读，观画面之美1、请你用自己的话说一说这首诗所描绘的内容？明确：草树知春斗芳菲杨花榆荚作雪飞请同学们再次大声读一读这首诗，借助赏析，展开大胆展开想象的翅膀，你看到了什么画面？又想到了什么？明确：预设：A、看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色，柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。B、想到一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。C、想到珍惜时间的名言警句。如：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。莫等闲，白了少年头，空悲切。古人作诗通常用场“吟唱”的方式表达出来，请你也来唱一唱这首诗。你还能想到哪些描写春天的古诗？你能背诵吗？明确：《春晓》《春日》《江南春》《游园不值》《村居》六、悟读，品诗情感美1、一、二句写出了晚春景致怎样的特点?明确：草木留春，万紫千红的特点。2、诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请对这两句诗作赏析明确：运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。3、诗歌表达了作者怎样的思想感情？明确：感叹时光易逝，劝喻人们珍惜时光小结：这是一首描绘暮春景色的七绝。乍看来，只是写百卉千花争奇斗艳的常景，但进一步品味便不难发现，诗写得工巧奇特，别开生面。诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景：花草树木探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦，就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。说这首诗平中翻新，颇富奇趣，还在于诗中拟人化手法的奇妙运用，糅人与花于一体。“草木”本属无情物，竟然能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分。想象之奇，实为诗中所罕见。末二句尤其耐人咀嚼，读者大可根据自己的生活体验进行毫无羁绊的大胆想象，使人思之无穷，味之不尽。七、背读，再享诗意美背诵并默写这首诗八、中考链接1、这首诗的语言有什么特点？请分析明确：此诗运用拟人手法，语言活泼生动有趣。如：草树能知、解、斗，能以才思论天下。2、请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。明确：拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。3、请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。明确：柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。4、本诗运用拟人手法有何妙处？本诗的主旨有人认为是劝人珍惜光阴的，你同意这种看法吗？为什么？明确：拟人手法使无情的草