人版小学数学一年级(上册)教学案

./小学数学一年级上册教案第一课时教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：创设情境,激发兴趣教师拿出一封一份礼物————金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面为一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗？那么,从现在开始,你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗？认真观察,小组讨论,了解数数情况用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？〔先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说3、评价：你认为你们组有什么优点,别的组呢？三、继续观察,小组交流,了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价,不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知,及时强化1、数周围的实物〔可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜,想一想、说一说,验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？教学反思：比一比第一课时新授课总2节教学目标：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备：师：数字卡片一套〔1―――10,小猪、小免卡片各一张,录音机生：学具盒一个,数字卡片一套〔1－10教学过程：一、导入：请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天,我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、主动探讨,获得新知创设情境,激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上,问：瞧,这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？〔放录音：小朋友,我和小免正准备去参加义务劳动呢！小朋友,你们想一起去看看吗？引导观察,初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们,你们看到了什么？有多少呢？〔学生数一数B：问：小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样？〔一样多用一个算式表示是：板书：4＝4学生书空并齐读老师介绍等号动手操作,理解新知A：问：小免和小猪比,谁多,谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3老师介绍大于号,学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：3＜5介绍小于号学生书空,再齐读,小于号与大于号有什么不同？〔学生回答,老师小结现在,你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、巩固说一说问：请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗？〔4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁就先说猜一猜A：老师从1―――10的卡片中任选一张,请学生猜卡片上的数是几,根据学生的回答,老师作出"大了"或"小了"的提示,直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片,老师猜,方法同上。C：同桌互猜,看谁猜得对3、填一填：A：7○34○93○35○810○1B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9〔学生抢答4、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。请你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,请你说给大家听。学生完成第11页的1――――4题。教学反思：比长短、高矮第一课时新授课总3节教学内容：〔第9――－10页,完成第12页的第5题―――第9题教学目标：1、养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。2、使学生体会到长和短也是相对的,进一步建立比较的意识。在比较的过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论,差别不明显的,就要利用数量进行刻画,再比较。3、学生在不同的解题策略过程中,选择自己认这最为适合的方法,培养学生的优化意识。教学重、难点：在比较过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论；差别不明显的,就要利用数量进行刻画再比较。教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶教学过程：情境导入〔1问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢,为什么呢？因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细！二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子,请学生认真观察：看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二A：教师拿出二根长短不同的尺子,请小朋友比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比,看一看,谁比谁长,谁比谁短？〔同桌互相说3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比,看一看你又发现了什么？板书：一样长4、活动之四1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮,并请小朋友说一说：谁高,谁矮？2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高,谁矮呢？我们三个人,谁最高,谁最矮？〔学生随意回答教师小结：高矮是相对的,而不是绝对的。5、活动之五1、比较谁喝的多师：今天,老师带来了二瓶饮料,我要请二个小朋友来喝,谁想来？先请大家比较它们的多少,然后让两个小朋友背对着大家喝,然后问其中一个小朋友：〔1你认为自己与他相比,谁喝的多？其他朋友有什么看法？〔2小组讨论：想一想,到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多,真了不起！三、独立思考：〔学生评价A：让两个学生上台比较高矮〔故意让其中一个学生踮着脚学生马上会叫："不公平"。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较,要在同一起点上。B：第12页的第5题―――第9题,学生独立完成,然后集体订正,看一看有谁能得到一张小笑脸。1、自我评价。2、学生互评3、全班进行评价。教学反思：1――5的认识及书写第一课时新授课总5节教学内容：1――5的认识及书写〔第14面――――第16面

完成第21页的第1题――――第4题

教学要求：

1、会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整,

2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：

会写1―――5各数,初步建立数感。

教学准备：

师：各种动物的卡片5张以内,1―――5的数字卡片,5根小棒,实物投影仪

生：1――5的数字卡片,5根小棒。教学过程：导入：

出示主题画：

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

你从这幅图中看到了什么,想到了什么？

二、主动探索：认识1―――5各数

〔一认真观察,主动学习

1、认识1

〔1问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？〔学生随意回答师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

〔2你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

〔3请你拿出1根小棒

2、认识2

〔教学方法同上

3、认识3

〔1问：图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。

师：象这样的,就可以用数字3表示。

〔2你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

〔3请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5

〔教学方法同上

〔二、出示计数器

先拔一颗珠,问：你认为可以用数字几表示？

〔学生回答,教师板书：1

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示？

板书：2

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示？

板书：3

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示？

板书：4

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示？

板书：5

板书：1、2、3、4、5

〔全班齐读：正、反读

问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

〔三、教师说,学生操作

1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。

四：练一练

第21页的第1――――4题,学生做在书上

〔1学生互评〔2集体评〔3教师评价教学反思：认识物体和图形教学目的：1、通过分一分,看一看,摸一摸,数一数,初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征,会辨认这几种形状的物体；2、培养学生动手操作能力和观察能力,初步建立空间观念,发展学生的想象能力；3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形,初步建立空间观念。教具学具准备：课件；６盒各种形状的实物；图形卡片。教学过程：一、创设情境,导入新课师：小朋友,瞧！谁来了？生：机器人！师：对！机器人小叮铛今天要和我们一起学习,他还给每一组小朋友带来了礼物,想知道有些什么礼物吗？师：快打开盒子,看看吧！生：哇,这么多礼物！师：喜欢吗？生：喜欢！师：但是,小叮铛要考考我们,他说："你能把形状相同的物体在一起吗？"师强调：把形状相同的物体放在一起,请小朋友合作分一分,在分的过程中,比一比,哪个小组合作得好一些。动手吧！［评：借助学生已有的学习生活经验,〔学生熟悉的机器人—小叮铛引入新知,依据了学生的起点,切入点把握好,激起了学生的学习兴趣,使学生能自觉地参与到学习过程中去。］二、初步感知,形成表象,初步建立空间观念。1、分物体〔1、小组活动〔老师巡视并参与进去〔2、汇报师：这个组小朋友已经分好了,而且从得非常端正。问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家,你们是怎样分的？学生汇报：我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。师：这组小朋友分得真好,他们把相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？生：一样。师：我们来看看小叮铛是怎样分的,〔课件出示——大家和他分得一样吗？［评：这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标准分一分,而且在学生分好的基础上,提出质疑,既发散了学生的思维,又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步的认识。调动了学生的多种感官的能力。使学生在做中学到了数学。］2、揭示概念〔出示课件小朋友们,为了能区别它们,谁来给它们取个好听又好记的名字呢？师出示问：起个什么名字？生：长方体。师：为什么这么取名？〔边问边板书学生说明。师依次出示让学生为其取名,教师板书。师拿起一球,问：这是什么？生：球！师：〔1、请从桌上拿一个球〔放进盒里；〔2、请你高高举起一个正方体；〔3、请你拿起一个圆柱；〔4、请你拿出一个长方体。3、初步感知,形成表象大家都拿对了,注意,请小朋友仔细看一看你手中的长方体,再摸一摸,把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。生汇报师：谁来大声地告诉大家,你现在觉得长方体是什么样的？你是怎样感觉到的？生：长方体是长长方方的——我是看出来的；长方体有平平的面——我是摸出来的；师：你是怎样摸的？摸给大家看一看。引导：请数一数长方体有几个平平的面？谁来数给大家看一看？指名学生数长方体有６个平平的面。我们已经了解了长方体的样子,请小朋友再仔细看一看,摸一摸正方体、圆柱和球,把你感觉到的给小组朋友说一说。〔生边摸边说生汇报师：谁来说一说正方体的样子？生：正方体正正方方的——我是看出来的；正方体有平平的面——我是摸出来的；正方体也有６个平平的面——我是数出来的。我还发现正方体每个面都是一样大的〔这个孩子观察得真仔细。师：长方体６个面都是一样大的吗？〔教师拿起一个长方体生：不一样师小结：对！只有正方体每个面的大小都一样师创设一个小情境：圆柱气嘟嘟地说,大家都知道长方体和正方体的样子了,谁知道我的样子呢？〔师悄悄问：小朋友,圆柱生气了,谁来说一说它的样子〔出示课件生：圆柱的身子直直的,圆溜溜的,上下一样粗,上下两有平平的圆形的面。师：球呢？生：圆乎乎的,圆溜溜的。师引导：球没有平平的面〔这个小朋友真聪明,竖起大拇指,学生掌声响起来小朋友表现得都非常好,老师想让你们轻松地玩一玩,想玩吗？请听好,请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体,把它们平躺在桌上,然后用手轻轻地把他们分别推一下,请停下！请问：你发现了什么？生：我发现长方体不会滚动,圆柱会滚动。师小结：哦,原来长方体不会滚动,圆柱会滚动,还有什么会滚动呢？生：球！师：对！我们来看球是怎样滚动的呢？——它和圆柱滚动的一样吗？〔出示课件生：不一样师：不错！球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样,其中的秘密,只要我们认真学习,长大了就知道了。［评：在教学方式,教者以自主探究、合作的学习方式,最大限度地提高学生主动参与学习的程度。通过动手分,动嘴说,教师质疑等形式,既使学生在交流中得到互补,又培养了学生的合作意识和能力,还培养、锻炼了学生的表达能力,并使学生体验到了合作成功的喜悦。］4、初步建立空间观念师：小朋友,刚才我们看到的长方体,圆柱和球都穿着花外衣,如果去掉它们的花外衣,你们还认识吗？请看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？〔长方体魔方的花外衣去掉又是什么？〔正方体茶叶盒的花外衣去掉呢？〔圆柱皮球的花外衣去掉呢？〔球其实,它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。〔出示课件老师边讲边出示课件,并把图形贴在黑板上。[评：通过一系列的操作活动,由生活中的具体物品,通过课件形象、生动地抽象为数学中的几何图形。过程自然,水到渠成。]三、联系生活实际,举例说说四种形状的物体师：其实,像这四种形状的物体在日常生活中很多,谁来说一说〔1、形状是长方体的有哪些物体？生：文具盒,砖……师：哦！太多了,你们真会观察自己身边的事物。〔2正方体又有哪些？生：魔方,骰子……〔3、圆柱的有哪些？生：灯管。茶叶盒……〔4、乒乓球、玻璃球……小朋友们知道的真多呀！把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈,好吗？四、活动〔1、游戏①抽生上来摸大袋子里的物体,把摸出来的感觉说给大家听,下边的小朋友猜是什么,猜对了有奖励。②由老师当学生,下面的学生出题目让老师来摸。〔2数一数小朋友表现得都非常好,老师告诉你们关于小叮铛的一个秘密——其实小叮铛是我们人制造的,它身上有我们今天认识的长方体,正方体,圆柱,球。请同学们找一找,数一数它们都有几个？〔出示课件〔3、搭一搭〔小叮铛背景音乐小朋友,小叮铛就要走了,你们想送礼物给他吗？请小朋友将自己小组的物体搭一搭,搭什么？怎样搭？先商量一下,商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧！〔搭好后学生汇报,评出最好的给予奖励［评：多种形式,富于变化的练习设计,教者运用了适合小学生心理特征的游戏法和竞赛法,让学生在"玩"中学,"乐"中思,"比"中做。运用所学知识解决生活中的问题,应用生活中的问题验证程度,培养了学生的综合能力。］五、学生整理学具盒师：请把桌上的东西放进盒子里,把它们整理好。六、总结师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。师：对！我们通过看一看,摸一摸知道了它们的样子,请闭上眼睛想一想它们的样子〔生闭上眼睛和老师一道边说边比划四种物体的样子。好了,小朋友们,老师觉得你们今天表现得非常好,老师对每个小朋友都很满意,你们今天对老师的表现满意吗？［评：采用多种形式的评价,注重尊重学生的情感体验,通过比较恰当的艺术性的评价,再次激发了学生的学习兴趣,使学生余兴来了。］教学反思：分类教学目标：1.从实际出发,通过互动学习,让让学生从已有的生活经验中感知分类的意义,通过操作学会选择不同的标准对物体进行分类。2.创设情境,让学动手分一分、看一看等活动,通过动手分类整理,使学生体验分类的过程,培养学生实际应用的意识。3.通过实践活动体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,培养学生合作交流的意识。让学生体会到生活中处处有数学。教学重难点：让学生学会用不同的标准给物体分类教学过程：第一课时一、情景激趣,导入新课1、引导学生自主观察38页的主题图,看一看图中是什么地方,自己看到了什么？你发现这些东西是怎么摆放的？2、学生交流自己的发现：把一样的〔或同样的东西放在一起。3、教师谈话引入新课：数学上把一样的或同样的称为同一类。把同样的东西放在一起,就叫分类。今天我们就来学习分类的方法。板书：分类二、合作探究,提高认识1、组织学生齐动手对教室内的卫生工具、学生作业等进行分类整理,让学生明确分类的重要意义。2、学生拿出自己准备好的各种学具,小组合作进行分类。三、交流展示：学生将自己分组分类整理的结果展示给全班同学看,并说一说自己分类的依据。四、课堂练习,体验分类1、完成"做一做"的题目〔1教师引导学生以小组为单位进行分类活动〔2小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法。〔教师在巡视中指导2、列举生活中的分类。五、作业布置：练习六的1、2题。六、课堂小结：1、学生交流学习收获。2、教师小结教学资料及资源：主题图、学习卡片、小圆片、三角形等自制学具。教学反思：第二课时一、复习导入前面我们已经学习了给不同物品分类,谁还记得是怎么分的？请同学们拿出你们的铅笔,小组内摆放在一起。看一看这些都是一样的物体,能不能再分类？让学生把一样的东西放在一起。揭示学习内容,我们一起来学习同类物品分类。二、小组合作,探究新知：1、让学生仔细观察自己桌上的铅笔,想想怎样给它们分类？想好自己动手分一分。2、同桌互相说一说你们想怎么分。3、动手分一分。三、汇报交流1、师：哪一组同桌想说说你们是怎么想的？2、学生交流：红的和红的放在一起……〔按颜色分的按长短分……3、小结：〔1师：同学们真是爱动脑筋的好孩子,想出了这么多种分法,请大家抬头看前面,〔让台上的同学举起铅笔,同样的铅笔,我们可以按什么分？〔2学生交流〔3教师小结：同样的铅笔,可以按颜色分,可以按有没有橡皮头分,也可以按有没有削过分,也就是说可以按不同的标准分,分的标准不同,分的结果也就不一样。四、课堂练习,体验分类1、让学生把书包里的书本倒在桌面上,动手分一分。2、汇报可能有两种分法：〔1数学书与语文书放在一起；拼音本、写数本、生字本……放在一起。反馈,这样分的请举手。想一想,按什么来分？〔书与本子不同用途〔2数学书与算术本写数本放在一起；语文书与拼音本生字本等放在一起。反馈,这样分的请举手。想一想：按什么来分？〔数学、语文学科特征〔板书、学科〔3肯定学生的分类结果。五、作业布置：练习六的4、5、6题六、课堂小结：1、学生交流学习收获2、教师总结：我们可以按不同的标准对同一物体进行分类,分类的标准不同,分的结果也就不同。教学资料及资源：插图、生活实物教学反思：6－10的认识和加减法单元教学目标：1、使学生熟练地数出6－10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6-10数顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识"＞"、"＜"、"＝"的含义,知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。单元教学重点：6―――10的各数的认识和加减法。单元教学难点1、数概念的形成2、6―――10的加减法单元课时安排：约21课时1、6、7的认识和加减法5课时2、8、9的认识和加减法5课时3、10的认识和有关10的加减法4课时4、连加、连减、加减混合4课时5、整理和复习2课时实践活动：数学乐园〔1课时NO:1教学内容：教科书第42页有关6、7的数数和认数。教学目的：1、认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字,培养学生的数感教学过程：一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数,图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？〔先数已经放好的6把椅子,再数又搬来的1把。5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细,今天我们就来认识一下新朋友6和7,板书课题:6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？<生拿学具,师出示点子图或其他磁性教具,生动手摆,师选有创意的表扬,展示>你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器,演示,5拨上1是6。6的后面再加1个,又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义〔1你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？〔2观察43页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼？<分组活动>〔3先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？〔4从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点,6像什么？6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么？三、练习48页2、3四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。教学反思：NO:2教学内容：44页――45页6和7的组成教学目的：1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。教学重点：掌握6、7的组成教学过程：一、引入昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果,我想把它分给两个小朋友<或小猴>你能帮我分一分,有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报,师板书分法2、总结分法看到这些分法,你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组,你可以想到什么？3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7个,7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看,有几种分法？汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么？三、游戏巩固1、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成6<7>3、拍巴掌,学小猫叫等游戏组成6和7四、作业48页第1题教学反思：NO:3教学内容：6和7的加减法教学目的：1、使学生较熟练地口算10以内加减法,进行10以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算教学准备：小棒图,小黑板,水果图教学过程：一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学,同学们看一看,有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来,看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6二、新授1、请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式<拿出6个>谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花,发给同学们,<师板书虚线,虚线表示从中去掉,你能看图写出减法算式吗？>独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式3、课后练习45页看图写出算式4、师出示图看图想一想,你能怎样列式？三、练习1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁2、46页做一做,49页5、6、7四、语言练习说出生活中你见过哪些数字？教学反思：NO：4教学内容：图画式应用题教学目的：1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重难点：熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题教学准备：课件或挂图一、引入今天咱们到郊外去秋游,看看有哪些数学知识。二、新授1、加法［出示美丽的郊外风光］师：瞧,郊外的景色真美啊,蓝蓝的天空,美丽的花朵,还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。课件出示左边5只,数一数有几只蝴蝶？再出示2只,现在呢？出示大括号和问号,师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？美丽的蝴蝶可真漂亮啊,瞧,来了一群小朋友,他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号,小组里互相说一说图意分组说图意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人？谁来说说图意,你知道怎样算吗？三、课中操四、减法图式那边的小朋友玩的开心,这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花,看,这是什么？先出示颗葵花,再演示农民摘了3颗,再出示大括号和7个最后出示问号。问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算？农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图,自己说出图意后想一想怎样列式。五、练习可自己适当调配P51：131415及思考题看图,先说出算式后写算式。教学反思：NO：58和9的认识教学目的：1、熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、培养学生对学习数学的兴趣教学重难点：正确读写8和9教学准备：挂图、生备学具,点子图思维训练点：训练学生有序思维的初步形成一、创设情景出示花果山和孙悟空,小朋友,今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法A独立思考你们看,咱们的山上景色不错吧,看小猴子们都下山来欢迎呢,出示课件图出示课件聪明的小朋友,你能算一算吗？说出你的算式,你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思,树上有6只猴,树下有2只,一共有几只？B评价,你认为谁写的好？理由呢？C小结：同样一幅图,我们可以看作加法意思,也可以看成减法,只要能正确地说清图意,就能列出算式。2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃树,结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树,一棵树上有7个桃子,一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆,然后独立写出算式。谁愿意向大家说出你的算式,评价：你认为哪个组写的好？三、练习1、动画演示,小男孩踢足球,最后定格为踢进2个,网外7个,看图,你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片,同组两人互相拿出相加得8,相加得9的两个数。用"小青蛙找家"或"摘苹果"的游戏来完成。教学反思：NO：710的认识教学内容：64—65页及练习九第1—3题教学目标：1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重、难点：掌握10的组成教具准备：实物投影器、课件、尺子一、引入新课1、猜謎引出已认识的数0—9。同学们,我们来猜猜谜语,好不好?有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。0和6之间有哪些我们认识的数？〔伸出5指它添上2是谁？7的相邻数是谁？8再添上1是几？2、9再添上1是几？3、今天我们就来学习10的认识〔板书课题二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。〔1生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗？〔2请小朋友们数数第一排有几个人？〔8人想让第一排有10个人,谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？〔3同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察〔实物投影9有8的后面,10在哪里,为什么？引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0—9都大。〔4刚才我们猜了谜底0—9的谜语,你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说,再选一个最好的给大家听。2、比大小〔110和一个数比大小,谁能说一说。除了这种,还可以填什么？10○□〔29○□,谁来说说。〔3完成书本第65页比大小的填空3、10的写法。〔110的写法和0－9这些数的写法有什么不同？〔2谁能说说10怎样写？〔学生先尝试说说,教师再小结〔3在书本第65页的田字格里练习写10。〔4写完了同桌互相欣赏一下。4、10的组成有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？〔1请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法？谁能想办法,分得又快又好。〔2在四人小组里交流一下你的方法。〔3请一个小组汇报你们组的方法〔实物投影展示〔4汇报板书10的组成〔5讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给同桌听。引导同学回答,看一个记两个,看到10可以分成9和1,就想到1和9组成10。记住前面五个,其余可以推想出来。〔6独立完成第65页10的组成的填空三、游戏〔10的组成练习1、教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。2、生生互动同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业1、练习九第1题一个学生上来演示,其余学生在书上完成。2、练习九第2题〔1学生模仿指挥员发布"发射"命令,让学生体会数学和生活的密切联系。〔2学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3、独立完成第3题五、课堂小结1、学生结本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2、质疑：谁有什么不明白问题,可以提出来。3、教师对全课进行小结教学反思：NO：810的加减法教学内容：P48例题和试一试,"想想做做"的习题教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习,使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的愿望2、正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系3、逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。教学过程一、创设情境,激发兴趣教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力,顽强拼搏,第一次冲亚洲,进入"世界杯"。今天我们也来进行一场有趣的数学"足球"赛。比一比,哪组"进球"个数多二、复习铺垫1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛2、师：小组全体小朋友共同努力,赢得了本场比赛的第一球三、自主探究1、通过"看看想想",探讨10的加减法中一组算式的计算方法。师生交流：看,球场的一角,小朋友也在踢足球呢！仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分？师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到48页,试着填一填。交流：请任意选一题,把你的算法告诉大家。师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目,你们想自己学习吗？〔板书课题2、通过"玩玩想想",探索10的加减法全部算式的计算方法1独立操作,写算式抛10个花片,根据正反面的情况写出多组算式2学习小组交流算式、算法3全班交流,展示成果师逐步得到10的加减法的全部算式激励：小朋友们真行,你们通过自己抛花片,学会了所有10的加减法题。都给自己一个五角星。4学生上黑板归类整理,即时记忆四、轻松一刻凑十歌：一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。五、巩固深化1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？1同做,师出"8"生出"2"等等2同桌互做2、10减几师：小兔子见小朋友这么聪明,要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数,请算出得数。六、提高题一座小木屋前有2个男孩,1个女孩。问：如果一共有10个小朋友,那么小木屋里可能有几个女孩？教学反思：NO：9练习课教学目的：1、熟练计算10的加减法算式,加深认识加减法间的联系。2、逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。教学重难点：熟练计算10以内加减法算式一、创设情景瞧,今天我们班来了一位新朋友,出示松鼠今天我们就到松鼠家里去做客吧。课件出示小松鼠二、合作练习1、课件出示松鼠过早看,松鼠妈妈有6颗松子,小松鼠有4颗,你能提出什么问题？那你能算出来吗？2、你们可真聪明,小松鼠们要出门去采果子了,他们要动脑才能拿到自己的篮子,出示题卡。小松鼠手上的数用10去减,得到的结果就是篮子上的数。比一比,哪个同学做的快？3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去,在路上遇到了美丽的孔雀,花孔雀正在整理自己的羽毛。课件出示P68孔雀图请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子,捡完了他们摆在地上比谁捡的多。课件出示P688独立看图并填空5、P687看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜三、练习第.68面的第9、10题看松鼠来到了学校,你看图中哪些可用7+3＝10来表示。NO：10连加教学目的：1、掌握两步计算的正确计算方法2、初步体会计算的变化,培养和发展学生的口算和计算能力3、通过操作,培养学生数感和主动探索积极学习的精神教学重难点：掌握计算顺序一、激趣引入1、播放丑小鸭动画片断你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负,后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅,那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。二、合作探究1、播放动画看：湖里有几只天鹅？演示：又飞来3只现在呢？谁能说出完整图意演示：又飞走2只说出正确图意,然后老师演示完整图意湖里有4只,飞来3只,又飞来2只,现在有几只天鹅？谁能把图意完整的说一遍？你知道怎样列式吗？求先飞来3只,怎么办？又飞走2只又该怎么办？〔1根据图意想一想,先算什么？你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？演示课件,鼓励学生2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧,演示：先有4只,飞走2只,又飞来3只学生在小组里互相说出图意,独立列式后集体订正3、小结：同学们真聪明,看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？像这样的算式叫加减混合三、练习P76做一做1、演示：地上有7个球,抱走3个,又抱来4个2、课件演示小鸭图3、游戏：把小动物找家,你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？11~20各数的认识第一课时教具准备：11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只,课件。教学过程：〔一猜数游戏,导入新课1．师：小朋友,老师手里拿着几根小棒,能看出来吗？〔师手握11根小棒。那么谁来猜一猜？2．学生猜数。〔教师用太多了或太少了提醒孩子。3．师：猜对了,我们一起来数一数。〔然后让学生也数出11根小棒。4．师：刚才,我们猜了11根小棒,就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法,摆一摆小棒,使大家很容易就看出你摆的是11根呢？〔二操作观察,探索新知1．学生操作摆小棒,教师巡视。2．交流：师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。根据学生回答,教师点击课件,相应出示以下摆法：3．比较、优化。师：小朋友真真能干,想出了这么多不同的摆法,请小朋友比一比,哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？〔10根和1根。师：小朋友真能干,想的办法跟数学专家想的一样。为了把这10根小棒紧紧地合在一起,看得更清楚,我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。〔学生用皮筋捆小棒。4．学习11的组成。师：这一捆有几根？〔10是几个十〔1个十我们就说10个一是一十〔或十板书。1个十,1个一组成几？〔11板书。1个十,1个一组成11这句话谁还会说？〔指名说。这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。〔让学生同桌互相说说。师小结：刚才,我们用小棒摆了11,知道了11是由一个十和1个一组成的。下面老师再给大家一个数〔15,你能用小棒摆一摆,说说15是由几个十和几个一组成的？5．学习15的组成。学生摆小棒15,教师巡视。指名在实物展台上演示,并说说15是由1个十和5个一组成。6．揭题。〔1师：我们已经会用小棒摆11、15,并知道11是由〔生答1个十和1个一组成,15是由1个十和5个一组成,我们今天就来学习的11─20各数的认识。〔揭题除了11、15以外,还有哪些数呢？请小朋友数。〔2老师这里有这些数字宝宝,你认识它们吗？能把它们贴出来吗？〔指名贴数字卡片。7．学习其他各数的组成。师：请小朋友从这些数中,选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆,并说说它是由几个十和几个一组成。〔1指名答出我摆了几,它是由一个十和几个一组成。〔2哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一,让大家猜猜你摆的是几？〔要特别指出20是由2个十组成的。〔3游戏：跺脚表示十,拍手表示一,猜猜合起来表示几。〔三观察直尺,感知数序、大小1．师：小朋友真能干,通过自己动脑知道了11──20各数的组成,下面看这把尺子,你能填空缺的数吗？2．观察这把尺子上的数字,你发现了什么？〔从左往右看越来越大,从右往左越来越小。3．猜数游戏。〔四巩固练习,深化新知A师：小朋友真了不起,不但知道了这些数的组成,还知道了它们的大小。下面老师要考考大家,看谁能干。请选题。〔题目需点击小猴、小兔等小动物才出示,让学生自己选,再答。提高学生的练习兴趣B完成作业本练习题二题。〔五联系生活,运用新知1．师：其实,我们今天学的这些数在生活中也经常用,经常出现。请看大屏幕,说说图中哪些物体可用今天学的数字来表示。〔出示课本主题图,结合斑马线进行安全教育。2．生活中你在哪儿经常看到这些数字。〔六总结课堂,延伸新知。今天小朋友学得真不错,希望在生活中多注意观察,你会发现更多的数学知识。板书：教学反思：第二课时11─20各数的认识教学目标：1．认识11～20各数,会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几,掌握20以内各数的顺序,能比较它们的大小。2．结合11～20各数的认识,初步培养学生对小数目的数感,发展抽象思维的能力。3．培养学生迁移类推的能力,体验数学在日常生活中的运用。4．通过动手操作、组织交流,培养学生参与和合作意识,主动探究意识。《7-11~20各数的认识》的教学设计二教学内容：10加几的加法和相应的减法〔第88页的例5教学准备：电脑课件,学生准备小棒数根教学过程：一、创设情景,激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆：小朋友,我是汤姆,今天是吉利的生日,他邀请我去作客,不过,听说路上要回答他提出的几个问题,你们愿意帮助我,和我一起去吗？学生回答后出,出示以下复习题。复习：1>卡片出示：1个十和3个一合起来是<>15里面有<>个十和<>个一1个十和<>个一合起来是19复习2>：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物,瞧,花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了,哪些还没有学？<学生分类>8+110+12+64+107-38+10师：：今天这节课,我们就来学习10加几及相应的减法<板书课题>二、合作探究,领会新知1、观察例图：吉利的生日晚会上,已准备了好多蛋糕<电脑演示>,仔细看一看,这些蛋糕可以分成哪两部分？<盒内的10个和盒外的5个>,这样,你可以说出哪些算式？2、探究算法1>你能算出得数吗？请你把书翻到68页,试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。2>谁愿意把你的算法告诉大家。<指名学生回答>3、老师小结：小朋友的方法可真多,既可以用数的组成来算,也可以利用加、减法之间的关系来算。三、巩固深化,拓展创新1、回到课前分类题,让学生完成原来不会做的题目。2、媒体演示：汤姆：生日晚会开始了,可吉利家的筷子还没数好,出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆,然后列出四个算式。3、瞧：晚会上还准备了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？4、我们一起来到智慧宫：9+4你会算吗？你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。教学反思：第三课时教学目标：1、通过自主探索,合作交流列出四个算式,并计算结果。2、培养学生的观察能力,动手操作能力及语言表达能力。3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系,渗透辩证唯物主义的启蒙教育,在一定的教学情境之中学数学。教学重、难点：看一幅图写出四个算式,并能正确地进行计算。《7-11~20各数的认识》的教学设计三教学重点、难点：运用11～20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法。教具准备多媒体课件、小棒、计数器教学过程一、复习。1.口算。9+18+210-75+49+06-64-43+67+36+48+20+52.看图列出两道加法算式和两道减法算式。〔+〔=〔〔-〔=〔〔+〔=〔〔-〔=〔3.数的组成。教师提问,学生口答。〔115是由〔个十和〔个一组成的。〔21个十和9个一组成的数是〔。〔310和4组成的数是〔。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来,一个十和几个一可以组成十几。二、新授1.教学例5。〔1教师引导学生一起摆小棒,先摆1捆,再摆3根。〔2教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。〔3教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后,教师板书：3+10=13提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了,得数还是一样的。〔4指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：13-3=13-10=教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成,去掉3就剩下10,去掉10就剩下3。〔5教师小结。今天我们学的是10加几和十几减几,我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算,10加几得十几,十几减几10,十几减10得几。2.教学例6。〔1教师拿出计数器,先拨出11,再在个位添上2颗珠子,让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答,教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一,1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一,也就是13,说完教师把算式填完整。教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：〔2教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子,让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答,教师板书：13-2=教师提问：得数是多少？怎样想？引导学生回答：13里面有1个十和3个一,从1个十和3个一里面去掉2个一,就剩下1个十和1个一,也就是11。说完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称,边介绍边板书：三、巩固练习。1.做课本88页中"做一做"中的题目。〔1做第一题。指名让学生看左图,说出图意,再把左边的算式填完整。再指名让学生看右图,说出图意,再把算式写完整。〔2做第2题。让学生独立做,教师注意巡视,做完集体订正,再说说怎样想。2.看卡片,读算式。10+5=14-4=10+2=8+10=19-10=17-7=15-2=14-3=6+10=5+10=13+1=9+10=3.听故事《小公鸡找朋友》。把本节课的练习穿插到故事的情节中去。最后对学生进行思想教育：在同学们的热心帮助下,小公鸡终于找到了它的好朋友小鸭子。以后如果别的同学有困难,我们也要热心地帮助他,除此之外,还要学更多的本领,才能帮助别人。教学反思：第四课时教学目标1．认识11～20各数,能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序,会比较数的大小。2．在日常生活中发现11～20各数。3．能积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学内容教科书第84～85页的内容,练习十四中相应的习题。教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。教学设计一、创设情境1．小朋友们,我们都已经认识了1～10。请你们看一看,在这些图中,你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找〔课件演示四件物品。生：我看到了有14、18、12、15……2．这些数在我们的生活中处处存在,请你们试着把11～20之间的数写在小红花上,每朵红花只写一个,并按顺序排列起来。3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们,今天我们就进一步地来学习11～20各数。板书：11～20各数的认识二、新课1．认数、读数。a.一起把11～20之间的数读一读。b.观察这些数,你觉得哪一个数比较特殊？c.一起来看大屏幕,默默地数一数,共有几根小棒？有几个一？〔课件演示10根小棒。d.把10根小棒捆成一捆,有几个十？添上一根,有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？〔课件演示其过程。e.同桌合作摆出12根小棒,说一说12是由几和几合成的。f.继续摆,你们能摆到几,怎样摆的？说说各是由几和几合成的。g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。2．试一试。a.读卡片上的数。17、19、20、16、12、18b.填空。10<><>1314<><><>1819<>谁能说说你发现了什么小秘密？3．认识数位。a.拿出方格纸,小组合作,在方格上面摆小棒,下面摆数字,先摆14。b.怎样摆的,说说看。c.小组合作,接着摆,想摆几就摆几。说一说你们是怎样摆的。d.你们有些什么发现？e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？〔课件演示"个位"、"十位"。f.提问：14中的1表示什么？4呢？〔课件演示：个位十位17这个数,7在什么数位上？1呢？20这个数中,个位上是几？十位呢？小结：从右边起,第一位是个位,第二位是十位〔板书。4．介绍计数器。a.十位上拨下一颗珠子,这个数是几？表示什么？b.十位上一颗,个位上拨下5颗,这个数是几？c.十位上有2颗珠子,这个数是几？为什么？5．请翻开书第86页看一看。6．试一试。做第86页"做一做"的第2题。活动拨乒乓球猜数。教学反思：认识钟表教学内容：《义务教育课程标准实验教材数学》〔一年级上册第91、92页,练习十六第1~3题。分析教材：本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后"时、分"的教学产奠定了基础。本节课中,学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时,初步认识钟面上的时针和分针,培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。分析学生：钟表在日常生活中都经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在,而且一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。设计理念：《数学课程标准》指出,数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来,学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计,充分体现了《课标》的精神,从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以得到尽情的跳跃,个性得到尽情的张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。

教学目标：1．使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时。2．培养学生建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3．培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点、难点：认识钟面,学会看整时。教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。教学过程：一、故事导入屏幕上出示主题图。师："同学们说一说,小东什么时候？在做什么？"〔小东早上7时起床师："你是从哪里知道时间的？"让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表,并及时教育学生怎样知识的？"早上按时起床,上学才不会迟到。师："今天老师就和同学们一起来认识钟表。"〔出示课题二、自主探究1．认识钟面。〔1师："老师这里也有一个钟,现在同学们仔细观察,看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。"〔2学生反馈交流结果。指几位同学上台演示,引导学生说出钟面上一共的12个数,有三根长短不同的指针。〔3边出示课件,边小结：通过同学们的观察,我们发现了钟面上一共有12个数,3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。3．认识整时。〔1屏幕上再次出示主题图。师："刚才同学们都说小东是早上7时起床的,同学们看一看图上的钟面,为什么钟面上表示的是"7时"呢？你还从哪里知道"7时"的？"指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几,建立7时的概念；同时,让学生认识7时在电子表中的表示方法。〔2师："小东是7时起床的,那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？"师："你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看,并说说你是怎样拨的？"并叫两名学生上台演示。出示电子表,让学生认识8时在电子表中的表示方法,并写法：先写8,再点两个圆点,最后在圆点的后面写上两个0。〔3用同样的方法教学3时和6时。〔4引导学生观察8时、3时、6时,分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字,有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈讨论结果。学生可能回答：8时的分针指向12,时针指向8；3时的分针指向12,时针指向3；6时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答：分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数,指向几就是几时。〔5教师小结：在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。三、课间活动〔看动画,听音乐要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。四、反馈练习1、拨钟游戏。〔1教师拨钟,学生说时间；或教师说时间,学生拨钟。〔指名学生上台拨〔2小组活动：一个同学说时间,另一个同学拨钟。2、《快乐的一天》师："现在老师要带同学们去看看,小东是怎样过快乐的一天的。"屏幕上出示课本92页插图。〔1师："看第一幅图,小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。"师："过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？其余的学生在书上独立完成,后集体订正。〔2小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？〔3指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的,并说出是什么时候？〔如7时,是什么时候的7时。〔3这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的学生说说,然后指名说说。并教育学生要合理安排时间,养成良好的作习习惯。5．课堂小结。师："今天我们学习了什么知识？"〔我们一起认识了表示整时的时间,并学会了表示整时的时候,有两种表示方法,你学会了吗？四、实践应用1．找朋友练习〔练习十六第1题。教师先说明题目的要求,后学生独立完成,最后集体订正。2．创设情景：〔边问边演示〔1老师中午12时吃饭,过一个小时要午休,你知道老师是几时候午休吗？〔2老师晚上7时吃饭,过三个小时要睡觉,你知道老师是什么时候睡觉吗？3．完成课本第94页练习十六第3题。明确题目要求,学生独立完成,后集体订正。教学反思：20以内的进位加法1．所在班级情况,学生特点分析本节课是属于小学一年级孩子的。我校地处农村,虽说这些学生都来自农村,但他们都聪明好动,好奇心很强。学习的积极性很高,主动性很强,是一群非常可爱的小学生。本课的教学将充分发挥他们的学习主动性,选择自己喜欢的方法做题。通过数学学习,使学和初步体验数学与日常生活的密切联系,感受在数学在日常生活中的作用。2．教学内容分析20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础,这个部分学习的好坏,将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。其计算部分分为三节,即9加几,8、7、6、加几,5、4、3、2加几,这样编排,体现了学习知识的形成技能的反复认识过程。20以内进位加法的口算方法不只一种,教材中呈现了多种计算方法,比如在"9加几"部分呈现有"点数"、"接着数"、"凑十"和根据"拆大数、凑小数"和"交换加数的位置"等。教材在不同的情况下,让学生自己想出不同的计算方法,尊重学生的自主选择。从而,更好的发挥学生主动学习的积极性。3．教学目标〔1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。〔2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。〔3、充分利用主题图创设情景,给学生自主学习的空间。〔4、通过动手操作,帮助学生理解和掌握"凑十法"。〔5、通过多种活动学习计算方法,培养计算意识。、4．教学难点分析：理解"凑十法"的思维过程。5．教学课时：三课时6．教学过程第一课时：9加几教学目标1、使学生初步用"凑十法"计算9加几的进位加法。2、重视学生获取知识的思维过程,培养学生的抽象概括能力。教学过程：一、激发兴趣,复习铺垫1、谈话引入：学校正在开运动会,同学们想去参加吗？要想参加,就得先过两关,下面就让我们闯关吧。〔采用闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题2、师：我们顺利地闯过了两关,赶快到运动场去吧,那里的运动会已经开始了！〔出示校园运动会的场景图二、自主尝试,探究算法1、创设情报境,教学例1〔1师：运动场上的比赛热闹极了,请仔细看一看,同学们都参加了哪些比赛项目？生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。〔2你最喜欢哪个比赛项目,数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳的,有3人参加。……〔3师：同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料〔出示数饮料画面,送走了了一些,请仔细看一看,还有多少盒没送？生：还有13盒没送。〔4师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。生讨论、汇报。〔小组内同学交流,然后各级汇报。学生们有的用点数法,有的用接着数的方法,也有的用凑十法等多种计算方法〔5师总结：同学们可真会动脑筋,想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜欢哪一种？2、学生回答后,教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的？提问：要算有多少盒怎样列式？〔板书：9+4师：今天我们来研究9加几。〔板书课题：9加几师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。请一名学生操作,教师引导语言：盒子里的9盒再加上几盒式就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？根据学生回答教师板书如下：师：谁能结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样计算9+4的？3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。如：运动会上有9个踢毽子的,还有6个跳远的,要求踢毽子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式？列式算式后,学生自己用小棒摆一摆。学生汇报后,教师启发：你还可以提出什么问题学生每提1个问题,教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题,还要让学生说一说自己是怎样想的？三、练习巩固提高。1、圈一圈,算一算。〔"做一做"第1题学生独立看图说图意,并动手圈一圈,再看图写出得数。2、看图列式。〔"做一做"第2题学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的？3、教师提问：通过这节课的学习,你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。四、课堂小结：今天我们学习的是什么？〔9加几同学们想到了许多的方法。其中的"凑十法"能让我们计算得更快。五、布置作业：把我们今天学的9加几的方法和同学们交流。教学反思：第二课时：8、7、6、加几教学内容：教科书P103-104教学目标：1、使学生学会有"凑十法"计算8、7、6、加几的题目。2、培养学生的迁移类推能力。教学过程：一、情境入课,初探8加几算法师：星期天上午,小朋友们到公园去玩,先来了8个小朋友,又来了3个,一共要买几张门票呢？生：13张。师：你是怎么知道的呢？生1：数出来的。生2：从8接着往后数5个,就知道了。生3：8+5算出的。师：先来了8个,又来了5个,可以用加法8+5来算,〔板书：8+5那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆,说说吗？学生操作师：谁先来？生：从5个里拿出2个给8,就有10了,加起来就是13了。师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？生：以为8和2可以凑成10,从5里借2个给8是10,然后10和3加起来就是13了。师：说得真好,表扬他。师：看到8,想到了2,8+2=10,10+3=13,谁能来说说？生1、2说师：同桌说一说练一练,8+38+68+48+78+8〔抽几题说算法二、自主探索7加几,6加几1、探索师：小朋友们已经会算8加几了,你能来试试这两题吗？想一想,同桌互相说一说。〔出示7+66+5小组讨论师：谁先来？生1：算7+6时,看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13师：说得蛮好,谁再来试试？生2：看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13师：为什么看到7都想到了3？生：以为7和3凑成10。师：怎么算6+5？生1、2：看到6,想到4,把5分成4和1,6+4=10,10+1=11师：大家都是这样想的吗？真棒！2、小结师：刚才我们在算的时候都是先--凑十,在算加几。3、练一练,猜猜我是谁？出示：7+46+67+56+77+7师：公园里也来了很多小动物,他们都躲在这些算式后面,我们把他们请出来吧！〔算对一个,出示小动物,错了说算法三、分类,揭题,小结1