外研版七年级英语上册全册教案（新版）外研版

外研版七年级英语上册全册教案

Module1Myclassmates

一、教学内容：Unit1Nicetomeetyou

二、课型：Listeningandspeaking

三、教学目标：

知识与技能：

1、能运用动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。

2、能运用代词I,my,you,your,he,his,she,her。

3、能听懂别人的自我介绍。

4、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。

情感态度与价值观：

1、掌握在作自我介绍时.英美人士和中国人的不同对答习惯。

2、培养良好的人际交流态度，交流时要尊重对方的习惯，令对方感到舒服。

四、教学重难点：

重点：

1、掌握基本词汇：Chinese,from,where,year,about,Ms,not,hi,our,American,he,

China,Whatabout,America,England,

2、动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。

3、自我介绍的表达方式。

难点：

1、能运用“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。

2、能听懂别人的自我介绍。

3、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。

五、教学准备：

本次课堂为听说课，主要采用互动式教学法，创设真实语境，通过个人呈现，同伴互动，小

组活动等师生、生生的交流，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，教师只是课堂的引导者,

组织者和合作者，让学生在使用中学会英语，综合培养学生的英语语言运用能力。在教学过程中,

采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：

PPT课件、录音机、课堂练习、奖品。

六、教学过程:

教学教师活动学生活动设计意图^

步骤

Activity1.Greetthe

studentsasusual.

T:I,mverygladtobehere用自己的图片吸

引学生的兴趣，做

StepOneandgiveyoualesson.Justnow,

1、Greettheteacher.出自我介绍，引出

Warming-uyouarepuzzledaboutmyname.话题，以及重点句

P(5,)Nowletmetrytointroduce型。

myself.

“MynameisMsMo.I,ma

teacher.I,mfromChinaand

I,mChinese.I,m24yearsold.

Nicetomeetyou.”

Activity2.Newwordsstudy.

Showtwopicturesofflags

andstudents.Makeastoryabout2^Readthesen,ewwords利用介绍新同伴这

them.andpracticethis个故事开展内容，

呈现新单词和句

T:Justnow,Isaid,I,mdialogue.

型。

fromChinaandI,mChinese.A:Whereareyou

AndyouarealsofromChina.from?

TodayI,mgoingtointroduceB:1,mfrom

twoofmyfriends.Let,slookEnglandandI,mEnglish.

attheirpicturesandguess/I'mfromAmericaand

aWherearetheyfrom?,,I,inAmerican.

Activity3.Listeningand

vocabulary1.Listenandcheck(√)

T:Now,you,vemetBettythenumberofspeaker.简短的听力材料，

StepTwoandTony.Theyaremyfriendsa)1b)2c)完成课文第1,2部

Listeningandtheyarenowyourfriends3分听力，为下文的

.(5,)too.Wouldyouliketoknowmore2.Listenagainand听力做准备。

aboutthem?Let,slistentothecheck(√)thewordsyou

tapeandlistenwhattheyarehear.

talking.classfriend

helloname带着问题，合上课

Activity4.Listenandreadteachertoo本听课文，让学生

T：Fromthisdialogueabove在听的时候更有目

2、Studentsclosethebook,

wecanknowthatBettyandTony的性，训练学生抓

listentothetapeand

arestudents.Youarestudents取信息能力。

answerthequestions.

inmyclass.AndtheyareinMs

1.Whoarethey?

Li,sclass.Let,slistento

2.IsDamingfrom

thetapeandseewhattheyare

China?

talkingabout.Whilelistening,

3、Readthisdialogueafter

youshouldthinkaboutthesetwo

theteacher.

questionsasfollow:

Activity5.Nowcheck(√)the1、Studentsdothis通过对句子正误的

truesentences.exercisebrythemselves判断，以及从文章

1.MsLiisfromWuhan.first.中找出原句这一环

2.Linglingistwelveyears2、Nextchecktheiranswers节，训练学生从听

old.withpartnersandfindthe力,材料中提取信息

3.Damingisthirteenyearsoriginalsentencesinthe的能力。

old.dialogue.

4.TonyisnotinClass4.3、Trytocorrectthewrong

Step5.BettyisfromAmerica.ones.

Three4、Thentheteacherasks

After-Iisstudentstosayouttheir

teninganswers.

practice

(10,)

本活动主要是说的

活动，通过问答形

1、Studentsdothis式进一步检查学生

Activity6.Choosethecorrect

exercisebythemselves.对对话内容的理

answers.

2、Checktheanswerswith解，同时学习“be”

Showsomespecialsentence

thewholeclass.动词的一般现在时

inthedialogueonthescreen.

3、Pairwork.的一般疑问句。

(一般疑问句)

Studentsaskandanswer

一般疑问句：是疑问句的一

thesedialogueswith

种。它是指用yes或no来回答的

partners.

问句。Teacheraskssomepairsto

1.—IsDamingfromBeijing?makeapresentationin

—Yes,heis./No,hefrontofthewholeclass.

isn,t.

2.一IsLinglingfrom

Beijing?

一Yes,sheis./No,she

isn,t.?

3.—IsTonyfromAmerica?

—Yes,heis./No,he

,

isnt.通过短文填空，使

4.一IsBettyEnglish?学生运用对话中出

—Yes,sheis./No,she现的重点词汇，考

,

isnt.查其对这些重点词

5.—AreyoufromChina?

1、Studentsdothis语和信息的掌握，

—Yes,Iam./No,I,m

exercisebythemselves另一方面也考查学

not.

first.生对短文的理解能

2^Thentheteacherask力。

somestudentstoread

Activity7.Completethe

theirversion.

passage.

3、Showtheanswersonthe

Teacherreadthenewwords

screenandexplainthekey

firstandstudentsreadafter

points.

theteacher.

4、Readtheshortpassage

Betty,Tony,Damingand

together.

Linglingare(1)

inClass4(2)___________∏

7.Bettyisfrom(3)______

andTonyisfrom

(4)_____________.Damingand

Linglingare

(5)_______________.

Activity8.Languagepoints.

,

1、ImfromWuhan.我来自武汉。INTakenotes,writedown

thekey∏points.

这里befrom表示“来自哪2.、Translation.

里”1.我是一个学生。I,ma

另外:befrom=COIn6fromstudent.

2.他12岁。Heistwelve

eg:TheyarefromEngland.yearsold.

=TheycomefromEngland.3.他们身体很好.Theyare

注意：I'mfromChinaandI,mverywell.

Chinese.4.你是一个男孩.Youarea

我来自中国，我是中国人。boy.

StepFour5.她是一个女孩。Sheisa

Consolida2.I,mtwelveyearsold..我girl

tion(9,)十二岁。6.它是一只狗。Itisa对本次课文中一些

用来表述年龄，表示“……dog.重点句型进行梳

岁”。可以省略。理，整合，结合适

Γ当练习，使学生及

3.Whataboutyou?那么你呢？3>Conclusion:时有条理地吸收新

be动词用法儿歌知识并加以运用。

4.Welcometo…欢迎来...我用am,你用are,Is连同时培养学生记笔

eg.Welcometoourschool.着她他它，单数名词用is,记和自我总结归纳

复数名词全用areo的学习策略。

5."beverbsw变否定，很容易，be后

T:Payattentiontotherednot加上去。变疑问，往前

words,“is,am,are“these提，首句大写是关键，末句

threearecalled“beverbs”.问号莫忘记。

Canyoumakeaconclusionabout

theirusage?uWhendoweuse

is/am/are?,,letthestudents4、Practice:

,

thinkaboutthisquestionforaUseisorIsntiare

whileandanswertogether.oraren,ttofillinthe

blanks.(用isorisnft,

6.并列句：两个或更多意思上关areoraren,t填空)

系很紧密的句子合并成一个句1).Lingling___________

子，形成并列句。分句用andChinese.

连接。2).She_____________

eg:I,myourteacherandyouEnglish.

aremystudents.3).LinglingandDaming

teachers.

4).They____________

students.

Findmoresentencesinthe

dialogueandreadthem.(寻

找并列句)_________________

Activity9.Summaryandpair1)A:What,syour

work.name?

T:TodaywehavelearnedhowMynameis…通过同桌问答方式

StepFivetoaskpersonalinformation.Do2)A:AreyouEnglish/使学生掌握听力活

Speakingyoustillrememberthem?Let,sChinese/American?动中所展示的语

,

(10')ftrytogether.Yes,Iam./No,Im法、句法，更重要

Theteacheraskssomepairsnot.I,m∙∙∙I,mfrom∙∙∙的是在交际中学会

toshowinfrontofthewhole3)A:Howoldareyou自?我介绍和获取细

class.I,m∙∙∙yearsold.节性信息。

4)A:Whatclassare

Activity10.Selfintroduction.youin?

T:Boysandgirls,didyouI,minClass∙∙∙

noticethatifweputtheGrade∙∙∙.

answerstothequestions5)A:Nicetomeetyou.

together,wecanmakeaselfNicetomeetyou,too.个人呈现环节，充

introduction.Sonowlet,stryPracticethis分激发学生的思

todoit.Youcanfollowthesedialoguewiththeir维、情感，踊跃发

⅜.

sentencestructures.partners.0O

Givestudents3minutesandaskTeacheraskssomepairsto

2ofthemtomakeashow.showinfrontoftheclass.

2.Letthestudentstochoosethe

bestteaminthislesson.Hello,class.Myname

is∙∙∙.I,mfrom∙∙∙and

I,m∙∙∙.I,mastudent.

I,m∙∙∙yearsold.I,min

Class∙∙∙Grade∙∙∙.Niceto

meetyou.Thankyou.

Studentspracticeby

themselves.

ThenKtwostudentsmakea

selfintroductioninfront

oftheclass.

StepSixHomework:Finishthehomework.课后作业有助于学

Home­1.Listentothetapeandread生巩固已学的知

workafteritthreetimes.识，补充其他方面

(1,)2.FinishtheexercisesofUnit的锻炼。

1.

3.Previewthesecondunit.

板书Module1Myclassmates.

设计Unit1Nicetomeetyou.

1)A:What,syourname?

Mynameis∙∙∙

2)A:AreyouEnglish/Chinese/American?

Yes,Iam./No,I,mnot.I,m∙∙∙I,mfrom∙∙∙

3)A:Howoldareyou?I,m∙∙∙yearsold.

4)A:Whatclassareyouin?I,minClass∙∙∙Grade∙∙∙.

5)A:Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

达标训练题（满分IOO分）

一、单项选择（50分）

()1.ZhangLingandIarethirteenyearsold.arefriends.

A.TheyB.YouC.We

()2.Tomisfrom______andheis______.

A.English;EnglandB.England;EnglishC.English;English

()3.—Nicetomeetyou.

A.Nicetomeetyou,tooB.GoodafternoonC.Goodbye

()4.—Whereareyoufrom?

A.I,minClassOne.B.I,mLiLei.C.I,mfromShenzhen

()5.Beijingisabig____

A.cityB.schoolC.class

二、句子改错(50分)

下面各句的画线部分中各有一处错误，请指出并改正。

1.LinglingɪstwelveandsheisinCIaSS2.

ABC

2.MrSmithisfromAmericabutheisateacher.

ABC

3.MissLi,LinglingandDamingɪsallChinese.

ABC

4.DavidɪsfromEnglandandSheisinChina.

ABC

5.Therearetwentyninestudentsɪnourclass.

ABC

BooklModulelMyclassmates

一、教学内容：Unit2I'mWangLinglingandI,mthirteenyearsold

—课型：Readingandwriting

三、教学目标:

1、能够正确使用下列单词和词组：but,everyone,capital,lastname,firstname,big,small.

2、能够读懂别人的自我介绍的短文。

3、能够对别人进行自我介绍和能介绍别人。

4、在跟不同地区的人交流时，学会尊重不同地域不同的表达习惯，理解他人。

四、教学重难点：

1、掌握本课新词和词组

2、掌握中外不同的姓名表达习惯:firstname,lastname

3、能够进行简单的自我介绍

五、教学准备：

课堂整体运用任务型教学模式，创设真实语境，通过个人呈现，同伴互动，小组活动等师生、生

生的交流，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，教师只是课堂的引导者，组织者和合作者.

本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学,

利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：PPT课件、课堂练习表格、

奖品

六、教学过程:

教学教师活动学生活动设计意图

步骤

Leadin1、Answerthequestionsinthe既是对上节课

Playapieceofmusicandwholeclass,likethis:的复习又激发

thenshowsomepicturesaShe∕Heis∙∙∙She∕Heis了学生的兴趣，

StepOneaboutthestarsincludefrom∙∙∙She∕Heis∙∙∙years直接有效地把

Warming-somesimplepersonalold∙∙∙学生的思维引

up(3,)information到“个人介绍”

T:2、Answerthequestionsin这个话题上来，

"Whoisshe/he?,,person.让学生在轻松

uWhereisshe/hefrom?愉快的气氛中

“Howoldisshe/he?...进入本课的学

习。___________

Activity2.Newwords1、Learnthenewwordsingroups.小组自学单词，

study.体现学生的主

1>Leadthestudentsto体地位，能使全

班同学参与其

StepTwolearntFhenewWQrdSin

Pre-groups.2、Fillintheblanks.中；通过图片创

readingChecktheanswerswiththe设情景学习新

(8')2、Showthesentencesaboutwholeclass.单词，加深学生

thenewwordsinthisunit对新单词的记

andsomepictures.3、Littleteachertoteachthe忆，增加学生学

newwords.Theother,storead习的趣味性；小

3、Choosethelittleteacherafterthelittleteacher.老师带读，锻炼

toteachthenewwordsand学生，丰富课堂

theteachercorrectthe4、Competitiveinthewhole教学形式；完成

mistakes.class..导学案的词汇

练习，是加强对

4、Checktheexercisein所学词汇的巩

Activity1.固和运用，为学

生扫清阅读障

碍。___________

Step1.Scanning(I)Scanthepassageandanswer

Three(I)Askstudentstoscanlikethis:要求学生快速

While­thepassage.Ss:Three阅读课文，能整

readingT:HowmanystudentsareSs;David,Lingling,TonySmith体把握课文内

(20,)thereinthispassage?Groupcompetition容。

T:Readquicklyandtell

mewhotheyare?

2.Skimming(2)Readthepassageandcheck

Askstudentstoskimthe(√)thetruesentencesandthen

passageandcheck(√)thecorrectthefalsesentencesby

truesentencesandthenthemselves.通过学生快速

correctthefalse1HenryisDaming,SEnglish阅读，培养学生

sentences.name.获取主旨的能

2Lingling,sEnglishnameis力，为进一步

Linda.学习做好铺垫。

3Damingistwelveyearsold.

4WangHuiisfromBeijing.

5Tonyistwelveyearsold.

6Tonyisfromthecapitalof

England.

3.Carefulreading.(1)Readparagrapl:

(1)Paragrapl:©Choosethebestanswers

(T)Choosethebestanswers1.WhereisthecapitalofChina?

T:Now,pleaselookatA.England

paragraphs1andchooseB.China

thebestanswersofthetwo2.HowoldisLucy?让学生带着任

questions.A.Sheistwelveyearsold.务（问题）去阅

B.Wedon,tknow.读课文，去找答

C.SheisfromBeijing.案，有助于学生

更加准确地获

②ReadParagraph1ingroupsof取信息，提高阅

②Letthestudentsreadsixandfindoutdifficulties.读效果和技能。

Paragraph1ingroupsofsix学生通过分层

andfindoutdifficulties.次阅读文章，获

③Solvethedifficulties取具体信息，把

©Solvedifficulties.together.知识点和课文

理解在分段学

T:Let,scontinuelearning习得以突破。而

Paragraph2.小组活动能通

过学生间的自

(2)Paragraph2:(2)Readtheparagraph2also主、合作学习，

©Presentsomesentencestocorrectthewrongsentences:让学生充分地

thestudentsandaskthemto①Write"T"or"F”.after实践运用语言，

write"T"or"F"alsoreadingParagraph2并激发学生创

correctthewrongsentences1.WangLinglingistwelveyears造性思维的发

afterreadingParagraph2.old.()展。

2.WangLinglingandWangHui

areinthesameclass.()

3.HenryisfromShanghaiand

it,sasamllcity.()

②ASkastudenttobeaa②Astudenttobealittle

littleteacher"tocheckteachertochecktheanswers.

theanswers.Otherstrytheirbesttoanswer

thequestions.

③Letoneteamstudents③Oneteamstudentsread

readParagraph2andtheParagraph2andtheother

otherstudentslistenstudentspointoutdifficulties

carefullytopointoutpoints.

importantpoints.

©Solvedifficulties.(4)Tosaythedifficulties

andsolvetogether.

T:Thelastparagraphis

talkingaboutTonySmith.

Let,sreadandknowmore

abouthim.

(3)Paragraph3:(3)ReadtheParagraph3.

@Letthestudentsfillin①Fillintheblanks

theblanksafterreadingafterreadingparagraph3

Paragraph3Mynameis_____________

I'mfrom__________.It,sa

_____cityinEngland.Tonyismy

______nameandSmithismy

________name.I,m

thirteen_____old.It,snice

toσyouall.

(S)Letthestudentstocheck②Thestudentscheckthe

theanswersingroupsfirstanswersingroupsfirstand

andthencompetive.thencompetive.

(3)Askagroupofsix③Agroupofsixstudentsto

studentstoreadparagraphreadparagraph3.Theother

3.Lettheotherstudentsstudentslistencarefullyand

listencarefullyandfindfindoutdifficulties.

outdifficulties.

④SOlVedifficulties.(4)Saythedifficultiesand

solvethem.

T:Let,sreadthepassage

together.

(4)Askthestudents(4)Thestudentsreadthe

readthepassagepassagetogethertomakesure

togethermakesuretheyunderstandthepassage.

understandthepassage.

1.Retell.1.Lookatthepicture

①Letthestudentsfillandthetabletofillinthe

intheblanksaccordingblanks.复述课文能使

StepFourtothePiCtAIre.LiDaming,s___________nameis学生加深对课

Post­David.Heis_________yearsold文内容的理解。

readingandheisfromBeijing.Beijing

(6,)(S)Callbacktheanswersis

fromtwostudentsthen