学前教育科研方法题库完整最终版

第一章概述一、重点名词科学科学研究科学方法假设理论科学尝试科学不雅察数学方法科学方法论阐发黑箱方法科学性原那么二、重点掌握/熟练掌握、简述科学与技术的区别联系。、简述科学的特点。、简述科学研究的特点。、简述科学研究的类型。、简述科学研究的一般程序。、简述科学方法的分类。、怎样划分教育科学研究类型、谈谈你对教育科学研究程序的认识。三、一般掌握、在研究中有哪些令你猜疑的问题、谈你对教育科学方法论的认识。、谈谈你对研究方法论层次的理解。、谈谈你对教育科学研究方法分类的看法。第二章确定研究课题一、重点名词人类智慧人际智慧存在智慧四会能力多元智慧可行性原那么假设二、重点掌握/熟练掌握、简单表达科研问题提出的一般途径。、简单表达科研问题的一般分类。、简单表达确定科学研究问题时应该考虑的原那么。、试述教育研究选题的一般方法。、为什么说“应试教育〞改变和扭曲了教育目标、为什么说“多元智慧的研究为本质教育提供了坚实的科学依据〞、试论测验在教育目标实现过程中的作用。、试论当前教育的四大支柱。、简述确定研究问题时的一般原那么。、简述未来新人类应该具备的优秀的特点。三、一般掌握、简单表达多元智慧的内涵。、多元智慧与传统一元智力比拟，有哪些特点。、简述应如何教会学生认知、简单表达未来新人类应该具备的优秀的特点。、结合实际谈谈如何结合学生四会能力的培养，选择一个教育研究标题问题。第三章教育科学研究的设计一、重点名词取样自变量因变量无关变量操作性定义取样误差样本总体研究设计研究方案随机样本容量内在效度常模二、重点掌握/熟练掌握、试问研究设计包罗哪几个方面的内容、试问取样的根本方法有哪几种、简述研究设计的过程。、简述变量的种类和各自的意义。、试述教育科研设计的作用和方法。、试述操作性定义的必要性。、试述控制无关变量的意义。、影响信度的因素有哪些、试述取样的意义、确定反响变量指标时应该注意什么问题、试述控制或规定自变量时应注意的几个问题。、影响内在效度的因素有哪些三、一般掌握、简述制定变量指标的原那么。、试比拟不同取样方式的长处与缺乏。、为什么研究设计要考虑研究指标第四章文献法和内容阐发法一、重点名词文献零次文献一次文献二次文献文摘“外审〞“内审〞阐发维度化处置平均彼此同意度内容阐发法二、重点掌握/熟练掌握量、试述文献法的概念和特点。、试述搜集研究文献的渠道。、试述搜集研究文献的主要方式。、试述记录研究文献的方法。、比拟内容阐发与文献法的异同点。、试述内容阐发法的一般过程。、试述内容阐发法的四种设计模式。三、一般掌握、文献的种类。、文献法的一般过程。、堆集文献的方式。、文献综述的一般形式和布局。、内容阐发法的信度阐发根本过程。第五章查询拜访拜候法与问卷法一、重点名词研究特质行为样本拜候法问卷法二、重点掌握/熟练掌握、在运用查询拜访拜候时，应注意哪些问题、无布局式问卷与布局式问卷的主要区别在哪里、请简述问卷编制的主要步调。、此刻欲研究中学生的学习动机，请设计一个布局化的拜候提纲。三、一般掌握、请简述问卷法的长处与错误谬误。、教师在进行教育科研的过程中，可以在哪些情况下运用访谈查询拜访、请按照有关资料，自编一份学生学习动机查询拜访问卷，并进行小规模的试测，最后对成果进行统计阐发，给出完整的成果陈述。第六章不雅察法与测验法一、重点名词参与性不雅察非参与性不雅察有布局性不雅察无布局性不雅察时间取样不雅察件取样不雅察不雅察策略测验难度区分度常模信度效度不雅察法验法事测二、重点掌握/熟练掌握、不雅察法的主要特点有哪些它的主要作用是什么、不雅察过程中要反思哪些问题为什么、对记录的初步整理的任务是什么目的是什么、什么是测验，什么是量表，测验和量表之间的关系如何、影响测验对象行为的因素有哪些、测验的客不雅性主要包含哪些方面。、简单表达制定常模的一般过程。、评价一个测验的优劣，应从哪些方面入手、影响测验信度的因素有哪些三、一般掌握、理论的筹办对于不雅察有什么影响、选择不雅察的位置要注意什么要求、简单表达测验在选择标题问题及编排上要注意的几个方面。、对于测验的工程阐发，常用的方法有哪些，它们之间有何关系。、描述一个测验信度的常用指标，比拟这些指标之间的差别。第七章教育尝试法一、重点名词指导语中介变量控制变量被试变量随机化方法统计控制完全随机化设计区组设计准尝试内在效度统计推论效度外在效度因变量自变量二、重点掌握/熟练掌握、自变量的种类有哪些、对自变量的控制应注意哪些问题、尝试中规定操作定义有什么好处、因变量要具备哪些特点、试述控制或规定自变量时应注意的几个问题。、确定反响变量指标时应注意什么问题。、影响内在效度的因素有哪些、影响统计推论效度的因素有哪些、影响外在效度的因素有哪些三、一般掌握、一个好的反响指标应具备哪些条件、事前测定和事后测定比拟设计各有什么优错误谬误、完全随机化设计与随机区组设计有何异同、对局部被变量和暂时被试变量应如何控制、对环境变量和局部被变量应如何控制第八章步履研究法一、重点名词步履研究备忘录二、重点掌握/熟练掌握、步履研究的意义有哪些、步履研究与尝试研究的异同。三、一般掌握、步履研究中的研究日志有什么作用、步履研究的特征有哪些第九章研究成果的定量描述一、重点名词自由度零相关差别量数集中量数加权算术平均数次数分布二、重点掌握/熟练掌握、方差和尺度差的长处、错误谬误是什么、算术平均数的长处、错误谬误是什么、几何平均数的使用条件是什么三、一般掌握、等级相关的使用条件是什么、积差相关法的使用条件是什么、试述次数分布表的编制步调。第十章假设查验一、重点名词虚无假设研究假设第一类错误第二类错误t查验样本分布二、重点掌握/熟练掌握、简单表达平均数检的一般步调。、假设检中，做出统计揣度的依据是什么、方差及方差差别的显着性检的区别安在、相关系统的显着性及差别显着性检方法的异同三、一般掌握、与一个平均数显着性查验比拟，两个平均数差别性的查验增加了哪些前提条件、简单表达计数资料统计阐发方法的功能。、简单表达非参数查验方法与参数检方法比拟的特点。第十一章研究成果的解释与评价一、重点名词人本意天良理学评价鉴定范式建构主义赋值评分法二、重点掌握/熟练掌握、简单表达人本意天良理学的根本特征。、简单表达学生中心教育的道理。、简单表达学生中心教育的三个根本条件。、研究评价在教育科学研究中的作用。、简单表达专家评价的程序、教育评价包罗的主要内容有哪些、阐述教育研究成果解释中应该表达的教育思想和道理。、结合实际谈谈建构主义理论对中小学本质教育的启示。、成立教育研究评价价值尺度要考虑的因素。三、一般掌握、简单表达教育过程中必需具备的条件。、简单表达学生中心教育的特征。、简单表达评价的方法。、教育研究成果的科学性。、阐述我国传统文化主体的儒家教育思想与罗杰斯学说的关系。、表达研究评价的意义与作用。第三局部综合操练题一、填空题、决定科学方法的要素包罗：_________、_________、_________、_________这四个要素。、假设具有的两个特点：_____________和_________________。、教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种根本类型：数学方法、____________表述四类根本方法。____________、_________和实际需要是提出研究问题的关键。、现代教育目标放在第一位的是_________，第二位是_________，第三位是_________、按照研究的问题来源及假设的种类：研究类型大致可以分为和__________三大类型。___________、___________7、传统教育目标有三个层次：第一位是___________，第二位是___________，第三位是___________.、__________是成功人生的核心条件，也是其他三种智力的催化剂。、_________的培养，是本质教育的核心内容。、加纳1983年所出书的?智力架构?一书中，所颁发的_________强化了他对人类认知的跨文化不雅点。、分层随机取样是指对由性质并非完全不异的局部组成的总体，对各层次按_________的方式选择样本。按照性质不同分层，然后、系统取样指从一个正确摆列起来的总体序列中，每_________间隔选择样本的方式。、研究方案一般包罗：_________定义、限制和界定，_________假设，方法，时间表7局部。、影响研究信度的因素主要有：_________、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。、教育研究必需倡导________________的思想。、_________________是指测验分数与效度尺度之间的相关系数。、一般来说，在自然环境中，所进行的研究其成果的____________较高；然而，在尝试室环境中所进行的研究其成果的过程。____________较高。____________所拟定的比拟详细的规划及付诸实施的全部19、狭义的教育研究设计，是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量____________的一种简要的方案、布局、方法和策略等，即资料搜集与阐发的程序。、教育科学研究设计的根本目的有两项：其一是通过研究设计，确定____________研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，包管____________研究的总是和到达研究目的。、文献法和内容阐发法都能用于文献的研究，同属于法比拟更侧重于_________。_________方法。内容阐发法与文献、教育研究文献的内容多种多样，按其性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，别离是_________，一次文献，二次文献和三次文献。别离是：提出课题或假设，研究设计，搜集文献，整理文献和进行_________、阅读研究文献的方法一般有足。_________、_________、_________三种，且各有所长和不、文献的搜集方式主要有两种：_________查找方式和_________查找方式。、搜集教育科学研究文献的主要渠道有：藏书楼____________、____________、社会、科____________。学、教育事业单元或机构、学术会议和个人交往、、按布局分，查询拜访拜候法类型有、访谈时听的态度，从认知层面上看，分为、以布局形式为尺度，问卷法可划分为、按布局的控制程度分，查询拜访拜候法有类型。_________、_________、_________三种。_________、_________、_________。_________、_________两种类型。____________、____________、____________三种、不雅察法具有目的与方案性、_________、_________、_________、___________等特点。_________和_________。、按照不雅察的范围，可以把不雅察分为、审核方法有两种：_____________和____________。____________或测验编制程序_____________的各类教育测验。、不雅察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助东西，究对象进行的____________考察与研究的方法。在教育活动的自然状态下，对研、____________又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。37、不同的环境也可以作为自变量。学校、地域、班级比及环境因素都可作为变量，即____________变量。、自变量的不同程度称为____________或____________。、____________是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。40、在尝试设计阶段可以采用的一些控制无关变量的方法，这种对无关变量的控制称为____________。、将被试分为两组，一组施以尝试处置称作尝试组，另一组不给尝试处置称作控制组，最后测定对某种刺激的反响，然后比拟两组反响上的差别，这称为____________。、自变量种类为：课题方面的自变量、、相关设计又称为____________。、内在效度是指尝试数据偏离真值的程度或__________、被试变量和暂时的被变量。____________的大小。45、积差相关又称积矩相关，当两种变量都是正态持续变量，而且两者之间存在____________，暗示这两种变量之间的相关关系用积差相关。46、当遇到挨次变量、相应的数据总体不是正态分布、并且抽样的样本容量时，采用等级相关法计算变量之间的相关性。____________、____________是指每一标题问题对所测量的心理特性或学习成就的区分程度。二、名词解释、科学方法：2、科学研究：6、假设：3、科学方法：7、人际智慧：4、黑箱方法：、科学性原那么：、教育研究设计：8、可行性原那么：10、操作性定义：15、文摘：18、内审：19、拜候法：11、样本容量：16、零次文献：20、问卷法：12、内在效度：、常模：14、取样：、内容阐发法：、不雅察法：22、测验法：23、因变