1.4 课程标准解读

普通高中地理·必修1课程标准解读人教版必修一第四章

地貌第一部分：课标解读第二部分：教学过程实施第一部分：课标解读行为条件：野外观察或运用视频、图像行为动词：识别（归类知识、定性知识）

描述（一定层次、一定顺序的

运用关键性术语）认知内容：景观的地貌特点课标要求：1.4通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点1、突出了对地理实践力突出了对地理实践力的要求。以学生的野外或户外地貌景观的观察和初步理解等实践活动为核心内容，要求学生会在野外对当地的地貌进行观察、识别、描述。具体达到的程度要依学校和学生的条件而定。

若确实无法外出，则可以考虑替代的方式，如观看视频、地貌模型和景观图等，但应尽量创造外出条件。不论是室内教学还是户外教学，教师应尽量让学生自己先进行描述、分类，而后逐步引导，使学生最终学会辨识、描述地貌的基本方法。2、描述地貌的角度在地理学的学科框架下，描述地貌有三个基本的角度：形态、物质组成和成因。要求以对地貌景观特征的形态和物质组成的描述为主。包括描述地貌形态的类型，如山地、丘陵等；描述地貌的规模，如高低起伏和空间尺度等；描述地貌景观的色彩特征，如表面的颜色、季相（植被）等；描述次级地貌的组合，如不同微观地貌的组合等。对于不同的地貌类型，学生对其的观察内容会有所不同。关于地貌成因的内容，为了与“自然地理基础”的内容相区分，教师可以围绕地貌现象来讲述“地理1”的内容，如对于河流地貌，教师可以围绕河谷、河床、河漫滩、河流阶地、河口地貌进行教学，让学生形成这些地貌观念。教师也可在需要的情况下，结合具体的地貌类型和学生的水平适当提及形成原因，但不建议从成因入手构建教学体系，这是区分必修课程和选择性必修课程两个阶段学习的教学重点，也就是从“地理1”自然环境要素学习的共同目的去思考地貌学习的重点，而非仅从地貌知识本身考虑，一旦把握住重点，就可以恰当地处理其他知识的铺垫或延伸。第一部分：课标解读课程标准与教材的关系考虑到2017版课标的全方位要求，以及内容本身的相对完整和便于学生构建认知结构，教材在这部分章节适当扩展了部分内容。例如，尽管2017版课标对地貌观察方法没有相应的内容要求，但考虑对学生地理实践力的培养，以及为达成1.4课标的要求，必修1《地貌》一章中单列一节讲述地貌的观察，以期向学生传授观察地貌的一些基本方法。意见一：《第二节地貌的观察》提前讲地貌的观察地貌观察的顺序地貌观察的主要内容地貌观察的实践第二部分：教学过程实施（从宏观到微观）地貌观察的内容-坡度地貌观察的内容-坡向活动：（观察家乡的地貌）第二部分：教学过程实施意见二：可以有重点的选取两种地貌类型详细讲如：1、河流地貌赣江干流示意图上游中游下游南充“天下第一曲流”嘉陵江绕镇而过，在此形成一个359度的大曲流。河曲教材内容的变化：

当汛期来临，较大的洪水冲垮曲流颈，洪水由上一个河弯直接从曲流颈流入下一个河湾，这个过程称为河流的裁弯取直。被废弃的那段河床的两个口后来被泥沙堆积堵塞，形成牛轭湖。第二部分：教学过程实施意见三：可以遵循“情境感知——分类识别——特征描述——共同建构”的思路教学如：2、喀斯特地貌观察图片，这些地貌景观有何共同之处？观察图片，这些喀斯特地貌景观有何不同之处？溶沟峰丛洼地峰林孤峰残丘情境感知在以下图片中，你能识别出哪种喀斯特地貌景观？分类识别溶沟峰丛洼地峰林孤峰残丘归纳总结：请根据以下地貌景观的特点，推测喀斯特地貌的演变过程。特征描述

地表喀斯特地貌的演变过程请结合示意图，尝试定义喀斯特地貌。组成地壳的岩石有一部分是可溶性岩石，如石灰岩等。在适当条件下，这类岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表或地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。共同建构影响喀斯特作用的因素对喀斯特作用的影响岩石的可溶性岩石成分，如石灰岩、白云岩岩石的可溶性强，喀斯特作用强；反之则弱岩石的透水性空隙、裂隙大，透水性强水体成分及溶蚀力二氧化碳含量多，溶蚀力强水中所含二氧化碳、有机酸、无机酸数量越多，水的溶蚀力越强；反之则越弱有机酸含量多，溶蚀力强无机酸含量多，溶蚀力强水体流动性大气降水多，流动性强水的流动性越强，水的溶蚀能力越强；反之则越弱地面坡度大，流动性强岩石裂隙大，流动性强裂隙连通性好，流动性强共同建构知识应用：推测喀斯特地貌分布在我国哪些地区。知识应用：

喀斯特地貌对人类的生产生活有何影响？地形崎岖，交通不便山区耕地破碎，土层浅薄岩石裂隙发育，地表水易渗漏，地下暗河多，影响工程建设。旅游资源丰富*32你能想象这个小地方有一天为全世界瞩目？自主、合作、探究活动探究：请从排水方面和工程建设等方面说明世界最大单口径球面射电望远镜选址大窝凼的主要原因。排水：底部连同暗河，适合排水适合排水。工程建设：减少工程量和排水基础设施的建设投资。第二部分：教学过程实施意见四：关注过程性评价和核心素养评价教材在“问题研究”模块中都提供了研究的思路体现了基于探究过程的特征，即以学生的思维过程来设计问题进行评价。

在河流中下游进行宿营时，一般需要辨别凹岸和凸岸，你认为宿营地应该尽量选在哪一岸，为什么？在上图中，你是否能够看出宿营地位于哪一岸？人地协调观有关喀斯特地貌的文化体现川西坝子火锅连锁

“坝”是指较为平坦的地方。“坝”广泛地存在于云南、贵州、四川和重庆一带的地名、店名中，例如比较著名的火锅连锁店——川西坝子，重庆的地名中最多的也是坝和坪。〔生

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