2023年高考语文材料作文的审题立意（方法+例析）

2023年高考语文材料作文的审题立意（方法+例析）

一、抓住任务，梳理要素

题目：

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

中国古代的文化领域存在一个“三教合一”的现象，“三教”指

的是儒教、佛教和道教。古人从“三教”的主体观念的价值作用中，

提取出很有意思的思想：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治

心、治身，对古人的道德精进、思想完善、人格建立、成就业绩都各

自起过积极的作用。这三种人生修养的方式在现代生活中也有积极的

影响。

那么，你认为治世、治心、治身三者中，哪一个更重要？请做出

你的选择，阐述你的看法和理由。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，

不得抄袭。

分析：

这是一个多元立论要素作文题。

看看作文的具体任务有什么？作文任务是作文的规定动作必须完

成。

作文任务是：你认为治世、治心、治身三者中，哪一个更重要？

请做出你的选择，阐述你的看法和理由。

三选一，选择一个你认为更重要的一个一一这是作文的话题（治

世、治心、治身）、也是思维的维度，这是作文的观点（如，我认为

治世更重要）。

更一一是写法，必须比较。

阐述你的看法和理由一一这是文体要求，必须写议论文。先写看

法（论点）后写理由，这是作文内容，必须回答“为什么”。

与任务相关的立论要素有（这是一个多要素的题注意：分析要素、

分类分层）：

道德精进、思想完善、人格建立、成就业绩一一这是衡量更重要

的理由、标准，也是分论点中的关键概念。

人生修养一一这是贯穿全文的红线。

提纲举例：

总说：

雍正帝说：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，

这三种人生修养的方式，

对古人对今人的道德精进、思想完善、人格建立、成就业绩都有

积极的影响和积极的作用。治世更能提高人生修养，所以我认为治世

更重要（论点）。

分说：

1.什么是治世、治心、治身它们的主要观点评说。

2.治世使人道德精进。（结合例子对比着治心、治身说。以说治

世为主。）

3.治世使人思想完善。

4.治世使人人格建立。（人格：性格、气质、能力）

5.治世使人成就业绩。（2、3、4是5的因，5可略写）

6.青年人尤其要积极入世。家事国事事事关心。加强人生修养。

（联系实际）

总说：

回溯材料，总结全文，升化主题。中国梦我的梦。中华伟大复兴。

二、抓住核心概念

题目：

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

陕西洋县人为了保护朱鹘这一古老物种，放弃了很多眼前利益，

但十多年后，他们的付出正得到大自然慷慨的回报：这里的绿色无污

染、比普通大米贵好几倍的“朱鹘大米”十分抢手，洋县成为有机产

品第一县，“朱鹘之乡”的美名也让旅游业风生水起。

某国家自然保护区生态破坏问题严重，环保部检查时，一个当地

负责人解释说:“不发展经济就没有面包吃，没有面包吃会饿死人的。”

这两则材料，引起你怎样的思考？

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料

内容及含意的范围。不要套作，不得抄袭。

分析:

立意的准确性表现在整体把握材料的含意，整体把握的一个基本

做法就是抓重要概念，然后依据核心概念进行立意。

关键概念：

保护物种、放弃眼前利益（追求长远利益）、付出与回报、生态

环保、发展经济（与保护自然环境）

核心概念：

生态环境。它应贯彻文章的始终。举例子、分析议论，都得紧扣

住它。

立意：

保护好生态环境，理念先行。（洋县人用实际行动保护生态环境，

某自然保护区不保护生态环境，还强词夺理。）

写作重点：

怎么样保护好生态环境。（从关键概念得知）

三、抓住中心话题

题目：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。人际

关系的和谐是社会和谐的基石，和谐社会需要健康的人际关系。那如

何构建和谐的人际关系呢？有人说需要“微笑”,有人说需要“赞美”，

有人说是“共情”（即同感，同理心，同情），有人说是“倾听”，

有人说应当奉行“己所不欲，勿施于人”的原则，有人说生活中应多

作换位思考……那么，你的看法呢？要求：选准角度，明确立意，自

选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围。不要套作，不

得抄袭。分析：此题的中心话题十分明显：“那如何构建和谐的人际

关系呢？”一一规定了写作的中心话题，必须围绕这个话题说理论证。

（注意“如何”，如何就是怎么办、怎么样。也就是说作文主要内容

必须回答“怎么样”，而不是“为什么”等。）“那么，你的看法呢？”

一一关于什么的看法？答：关于如何构建和谐人际关系的看法。题中

的六个有人说都是回答这个问题的。立意：你可以在六种中选择一个,

也可以自己另拟一个（看法）观点（省略号，表明可以另拟。）

四.抓住材料内容及含意

题目：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

某大学“纸质图书发烧友”协会通过走访、问卷调查以及深入城市社

区观察，对实体书店进行了广泛而深入的调查研究，他们发现：由于

网络书店和电子图书的冲击，近半实体书店关闭或转行：一部分书店

改变经营模式，满足读者多元化需求，如“24小时书店”设有供“背

包客”借住的小房间，“老书虫”书店每周举办朗诵会、读书会、艺

术电影欣赏等文化活动：极少数书店坚守传统经营模式，走特色书店、

专业书店道路，如那美书店精心打造中国最全电影文字书库，蒲蒲兰

绘本馆专注经营儿童绘本……结合材料的内容和含意，写一篇文章。

要求选好角度，确定立意，明确文体。自拟标题，不要套作，不得抄

袭。（题目有改动）分析：这是一则任务驱动型事实（社会现象）类

材料作文。材料主要内容为“实体书店摆脱闲境的出路”。材料含意

可理解为“传统行业（或传统文明）摆脱困境的方式（途径）”。L

立意说明：可以从材料内容的角度立意，也可以从材料含意的角度立

意。立意的多元选择主要体现在“出路（方式或途径）”上，在这一

点上，材料体现出一定的矛盾冲突，但末尾的“省略号”淡化了这种

冲突。材料对列举的三种“出路（方式或途径）〃只是客观叙述，没有

任何倾向，因此可褒可贬，同时也允许考生提出更多的“出路（方式

或途径）”。立意大忌：撇开材料的内容与含意泛谈坚守、与时俱进、

创新、变通、舍弃等（建议评分不超过35分）。2.立意参考内容层

面的立意：（1）适应时代潮流，实体书店转行实为明智之举。（实体

书店关张，并非识时务之举。）（2）为实体书店改变经营模式点赞。

（实体：书店改变经营模式，走出了困境，却失去了纯粹，淡化了书

香。）（3）坚守传统经营模式，为纸质图书发烧友留一方净土。（固

守一种与时代脱节的经营模式，非智者所为。）（4）实体书店要走出

困境不妨和网络书店“联姻”。含意层面的立意：（1）优秀传统行业

（文化）岂能轻言退出。（不妨为传统行业的自然消亡唱一曲挽歌。）

⑵与时俱进，传统行业方能脱胎换骨，焕发生机。（传统行业融入

现代元素不能以失去自我为代价。）（3）坚守自我，走出困境，传统行

业应有文化自信。（穷则变，变则通，通则久。）3.关于立意的层级

第一层：本材料内容范畴内，实体书店摆脱困境的出路；第二层：文

化学范畴，传统行业（或传统文明）摆脱困境的方式（途径）；第三

层：哲学范畴，发展需要不断地推陈出新，辩证地看待传统行业的发

展变化，事物发展的否定之否定规律。（从第一个层面写起，从第二

或第三个层面中立意，体现立意格局高的要求。含意层面立意比内容

层面立意深刻，更有优势。）

五、抓住问题，问什么答什么

题目：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60

分）电影表演学把演员分为两类，一类叫本色演员，就是按自己的个

性去塑造角色的演员，比如演员天生幽默，他就把幽默融入到他扮演

的所有角色中；另一类叫角色演员，就是按剧本需要去塑造角色，忘

掉生活中的自我，不把生活中的个性带入到表演中。当我们走向社会

的时候，该像本色演员一样活出自我呢，还是该像角色演员一样活出

个超我呢？对此，你有何看法？写一篇论述类的文章阐明你的观点。

注意：①题目自拟，观点自定。②不得少于800字。③不得抄袭、套

作。分析：该题的问题是什么？题目给了，十分明确：当我们走向社

会的时候，该像本色演员一样活出自我呢，还是该像角色演员一样活

出个超我呢？面对这个问题，老老实实的给予回答就是了。如：L

社会舞台，本色出演2.做自己的主宰，活出自我3.拓宽个性，活出

超我。问你什么你就首先答什么，问哪一个更重要，就回答“治世更

重要”，这是“态度”，问你的态度，你就必须首先表明态度。你为

什么说这个更重要（更有价值）一句话回答（理由）就是你的论点了。

把这个论点，分解开就形成了若干个小理由，就是分论点了。中心论

点和分论点都是你说更重要的理由。其实啊，作文“答题而已”，问

什么答什么，只不过答800字而已。如，年度人物评选，问：小米雷

军、航天团队、作家刘震云，你投谁一票？阐述你的看法和理由。论

点（看法）：因为刘震云的小说，深入挖掘了人心、人性，所以我投

刘震云。“因为一一”是论点，“所以一一”是态度，可见，一般说，

这样的题的论点是由论点+态度构成的，或说是由一个因果复句构成

的。作文的题目呢？一般情况下是“态度”。有的学生，面对这样的

题，不表明态度，不说谁更重要，非要弄出个有“哲理”呀“文采”

呀一类的论点，其实，是没有搞清楚”态度与观点”的关系，思维还

在旧的作文材料题里，思想还在旧的框框里，造成“答非所问”。作

文态度要老老实实，作文一装腔作势，准出错。

六、抓住整体，切合题意

题目：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

大一寒假，被国内一所著名高校高分录取的小王，见到他高中最要好

的同学小刘，聊起各自的大学生活。小王说，他进了大学才发现：身

边有不少人不但学习拔尖，而且多才多艺，课余生活也很丰富；在这

里，自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。他后悔自己高中三年多

数时间都在“题海”中度过了。

小刘对他说，不要这样轻易地否定自己的过去，如果没有曾经的付出，

你如今连说后悔的机会都没有。要求：结合材料内容及含意，选好角

度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄

漏个人信息。分析：材料属于观点讨论型的材料，材料的背景为考上

大学一个学期后，两位高中时候要好的同学的感想交流。这则材料可

以用一句话来概括：小王和小刘对是否后悔自己的高中学习生活选择

的感想。这句话就表明了这则材料的整体含意，这是我们写作的边界,

也是我们整体把握题意的依据。我们的立意，可以从这一句话中提取

重点，我们的立意，可以重点放在“是否要后悔”的问题上，可以放

在“我们的高中生活应该做怎么样的选择？”1.是否要后悔？（1）

确实后悔,光是刷题的高中生活，太无趣，过来之后也觉得意义不大。

（2）不应该后悔，这是现实，我们无法改变。（3）不应该后悔，只

要我们努力了，就不应该后悔。（4）辩证看“是否要后悔”的问题。

2.我们的高中生活应该做怎么样的选择？（1）学习为主，高考为目

的。（2）学习为主，也可以兼顾全面发展（3）不要以考上大学为目

的，要以自己的全面发展为目的。3.立意的层级：（1）本材料范畴

的层面：高中阶段是陷于题海还是要全面发展？（2）社会层面：素质

教育与应试教育的关系（3）哲学层面：现实与理想的关系（胡老师

说：整体立意就要抓住材料的主要矛盾，提炼出关键词，依关键词立

意。这样才能切合题意。把握整体比部分把握更有优势。切合题意比

符合题意更有优势。综合理解材料比单一理解材料更有优势。格局高

的立意更有优势。）

七、定位好角色，准确立意

题目：

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。不同的交往,

会形成不同的“共同记忆”。角色不同，“共同记忆”的意义便不相

同。例如：张爸爸：共同记忆是亲情的纽带。再忙，我都要多花些时

间陪孩子，见证孩子的成长。沈老师：共同记忆是精神的家园。我要

做一名谦谦有爱、修己达人的园丁。吴市长：共同记忆是城市的根和

魂。我们需要高楼大厦，我们更需要文化底蕴。上述三位长辈关于“共

同记忆”的认识，对你有什么启发？你对“共同记忆”的意义有怎样

的思考和联想？请从子女、学生、市民三种角色中任选其一，写一篇

文章。分析：这是一个“交际语境写作”题。以中国优秀传统文化或

民族精神入题，力图引导学生关注传统，关注国家，关注优秀文化,

传承民族精神，传递人群感情，写出正能量，体现了福建省质检命题

的一贯的努力和追求。虽然从整体上对“共同记忆”的反思批判余地

不大,但本题提供了另一个较广阔的写作空间，那就是材料所示的“不

同的交往”和“不同角色”，以及所产生的“不同的记忆”和“不同

的意义”。可以看出本次命题在话题和立意上，加大了对考生的限制

和引导，也提供了一定的写作空间。这种空间体现在三对不同的关系

上。“共同记忆”是唯一的写作话题，“三对关系”是可选择的空间。

子女对应张爸爸，共同记忆是亲情；学生对应沈老师，共同记忆是师

生情；市民对应吴市长，共同记忆是城市文化。只要选择其一即可。

实际上也只能选择其一。因为三者之间是从不同角度切入的，既然是

“沈老师”，就不可能是“吴市长”，也不可能是“张爸爸”，可见

无法像以往的任务驱动型材料作文那样“选择其一”“呼应其它”。

这是本次命题的一大特点。另外，题目要求从子女、学生、市民三个

角度，任选一个角度来写，“张爸爸”、“沈老师”、“吴市长”仅

仅是各自对应的对象，他们的话也仅仅是子女、学生、市民的辅助、

点拨和启发，而不是“共同记忆”话题的全部，否则就难以拓开思路。

比如，张爸爸说,共同记忆是亲情的纽带，再忙我也要陪同孩子成长。

若从子女的角度，当然可以赞同张爸爸的观点，但也可以大胆反对,

甚至反思批判，挖掘写作空间，认为即使无法陪伴，也不会影响亲情；

或者，过度陪伴，反而会消磨亲情；亲情与陪伴无必然联系，有时虽

远隔千里，但依然相爱；反而有时近在眼前，却形同陌路。另外两对

关系也同理。总之，敏锐发现题目的限制，努力拓展写作的空间，是

每一次考试无法回避的任务。

八、优文展示题目：

同城共忆城市化的进程日益加快，高楼大厦数月峻工已不是神话，而

我们对于一座城市独特文化的共同记忆似乎也随之渐渐消逝，淡忘在

岁月里，埋藏在童年时，留下的只有钢铁森林构筑的现实。日复一日

的霓虹闪烁、车水马龙，不免令人心生厌倦。我们只能在记忆深处寻

找这座城，这些市民们所珍藏的共同记忆。城市的共同记忆是具体而

微的。幼时常去的老公园，上学路上走过的每一条青石小巷，还有那

些见证了城市历史变迁的老建筑……那一点一滴汇聚成鲜明的共同

记忆。当然，社会在发展，生活在变化，时代在前进，城市不可能一

成不变，永远保持着同一个样子。一座城市的共同记忆也恰恰在这变

化发展之中慢慢形成、积淀，成为一座城市的底蕴。作为市民，我们

承续着记忆，也创造着记忆，并在共同记忆中认同一座城市。历史与

现状交织，市民和城市互相影响，使得城市有了体温与个性。现在的

问题是，城市发展太快了，快到令人措手不及。公园被翻修了，景观

树木大量种植，各大商场纷纷入驻，每个现代化的街区都成了同一模

样。我所在的城市，老旧的房屋被“景观改造”了，从市中心到市郊，

灰、白、红三色构筑的模板景观随处可见；老街、老建筑也没能挡住

翻新和改建的潮流，千篇一律的包浆漆色、青砖黛瓦、檐角飞扬。这

些都不是我们的共同记忆，而是他们的。文化是有边缘效应的。人们

往往不愿去品读前人用生命编著的文化记忆，许多城市的记忆就只能

在一代代父母子女口中相传。方言的失落是无数语言学家心中的痛楚，

民俗文化的流失引起老一辈人无声的恸哭。我们还能在何处寻找它们？

在父母、祖父母只言片语的提及下？在不发达的、偏僻的乡村田野里？

似乎也只能如此了，在现代化浪潮未曾席卷之处，依稀还能辨识出一

座城市独有的记忆。而年轻的我们，心中关于城市的共同记忆已经是

支离破碎的，修复和重新生长的线索，可能只在那些更传统的“边缘

地区”中了。拯救、挽回失落的文化和记忆，是我们亟需完成的任务。

它是我们精神世界中不可或缺的土层，刻印着过去，涵养着现在，映

射在未来。我们的成长，离不开精神之士的涵濡与深耕，正如植物扎

根于广袤的土壤，高楼依托于坚实的地基。城市的共同记忆应该深埋

在每个市民的精神土壤中，城市的魂应蕴藏在每个市民的精神世界里。

文化传承是它的根基，它与每一个市民共同成长于此，一起记忆于此。

老师点评：与其他提供事件或现象的材料相比，本次作文题情境比较

复杂，任务设置看似简单却内藏玄机，考生一不小心就会迷失题旨。

可以说，省质检作文题所给的话题并没有太大的新意，但是任务设置

的方式却非常精巧，对考生准确理解并在写作中贯彻题旨的能力要求

较高。题目要求学生选择一个角色，思考共同记忆的意义，任务看似

很明确，但是有两个关键的问题却还留待学生去琢磨，其一是和谁的

共同记忆即共同记忆的内容，其二是共同记忆对谁的意义即意义的指

向。对这两个问题的提示，自然隐含在材料中三位长辈的话里，但是

这个提示又是模糊的。张爸爸说：“共同记忆是亲情的纽带。”从中

可以体会到，所谓共同记忆在这里可以指父母子女因共同生活而产生

的共同记忆，其意义也指向父母子女的关系。吴市长说：“共同记忆

是城市的根和魂。”我们就不能相类似地把这里的共同记忆理解为市

长与市民因共同经历而产生的共同记忆，其意义也不是指向市长和市

民，而是指向城市。综合三位长辈的话，上述两个问题的答案就比较

清楚了：其一，共同记忆可以指父母子女之间的，也可以指家庭的；

可以指师生之间的，也可以指校园的；可以指市长与市民之间的，也

可以指对城市历史与文化的。其二，共同记忆的意义，可以是对子女

而言的，也可以是对家庭而言的；可以是对学生可言的，也可以是对

学校而言的；可以是对市民而言的，也可以是对城市而言的。如上面

所言，这个作文题的任务设置看似简单，其实不易准确把握。不仅如

此，材料中三位长辈的话，各有两句，前一句是核心，后一句看似重

要，其实却造成干扰。考生立意去阐释这后一句话，强调父母应该多

陪伴子女，强调高楼大厦和底蕴的关系，就是受了误导，忽视了身份

的特点。面对这样的题目，只有写作基础非常扎实的同学才能“随机

应变”。能够充分理解题旨，并能言之有物地围绕中心话题进行阐释，

这样的文章已算得是佳作。通常来讲，考场佳作有两种情况：一是高

度吻合阅卷老师对本次写作的期待；二是发人所未发，让阅卷老师感

到耳目一新。那么，对这次省检作文，我们期待看到的佳作是什么样

的呢？就议论文来说，既要有比较深入的阐发，又不失于抽象枯燥;

既要有具体鲜活的体验，又不失于细琐感性。譬如，从市民角度立

论，应基于具体可感的甚至亲身经历的典型事件，采撷城市的风物、

生活习俗、重大事件等，进而就城市的共同记忆的留存与消失、遗忘

与珍藏深入思考，既有可读性，又有思辨性，这样的文章自然可称佳

作。就记叙文来说，则应该有曲折生动的故事、贯穿始终的题旨以及

自然的升华。记忆本身是私人的，是感性的，是带着情感的，而不同

的人在一起又自然形成共同的记忆，从而体现出群体的、理性的、普

遍的特点，能够通过个别的人物与独特的事件，写出对家庭父子、校

园师生、城市人群的共同记忆的体悟与感怀，也会很精彩。这篇文章

能紧扣题旨，内容朴实具体，对共同记忆的理解不空泛，其中还不乏

细腻精彩之处，能反映出其阅读与表达的素养。至于其不足，则主要

在不够大气，视野稍狭。

材料作文的审题立意

材料作文，是根据所给材料和要求来完成写作的一种作文形

式。与其他类型的作文题相比，材料作文在审题'构思'立意等

方面均有一定难度，加强材料作文的审题、立意训练，对同学们

应对中考作文，无疑是有帮助的。

根据材料呈现中心内容的深浅，我们将其分为明确、隐晦、

多元三种类别。下面我们结合部分地区中考材料作文题，对明确'

隐晦'多元三类作文材料审题立意方法分别进行讲解。

1.因果推断法。

材料作文，从呈现形式上看，一般由材料（故事、情景设置

或图画等）和写作要求两个部分组成。有的材料作文题，材料的

主旨和要求是很明确的。

【真题回放】

仔细阅读下面文字，完成作文。

情景：小文远离父母在外地读中学，汶川特大地震发生后，

他想把由父母替他储蓄的500元压岁钱捐给灾区。小文知道自己

的家境并不富裕，但他觉得必须说服父母取出这笔钱，献出他的

爱心。

尝试：请你以小文的身份，给父母写一封信，表达这种心愿。

这道作文题的材料是预设的生活场景：小文欲将父母替自己

储蓄的500元压岁钱捐给灾区。文题要求以小文的身份写信给他

的父母，说服家境并不富裕的父母将此钱捐出。虽然上面这道作

文题题意和要求很明确，但是如何准确立意，还是值得思考的。

在这里，我们可采用“因果推断法”，即由材料的结果找出

原因，最终得出材料的中心。写信的结果是要说服父母将钱捐出，

用什么理由（原因）说服父母，让他们心动呢？这很关键。因为

涉及到文章的立意问题。有同学从灾难的严重，到灾民的无助；

从抗震的艰辛，到救灾的感人等；结合自己家境的实际情况，从

现状分析入手，陈述自己作出此举的理由，其立意显然胜人一筹。

2.提炼话题法。

材料作文的材料，有的主旨是很鲜明的，有的贝世匕较隐晦，

这类隐晦的材料作文审题立意比较费力。

【真题,回放】

阅读下面的诗句，按照要求作文。

我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程/

我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切，都在意料之

中

要求：请你结合诗句的内容，选取自己感受最深的一点，自

拟题目，写一篇不少于500字的文章。你可以抒发感情，可以发

表看法，也可以讲述故事；文中不要出现真实的地名、校名、人

名。

这个题目中的材料选自现代著名诗人汪国真的《热爱生命》，

给同学们以美的享受，但诗的主旨比较隐晦，为审题设置了一定

的障碍。写作的前提是你要读懂材料，然后根据要求，选择其中

感受最深的一点立意构思。

通过阅读，我们可概括出这首诗