人教鄂教版科学二年级下册第三单元观察小动物单元教学教案

人教鄂教版二年级下3.7《蚂蚁》教学设计

课题蚂蚁单元3学科科学年级2

本课是《观察小动物》单元的第一节课，这节课先引导学生进行一些发散思维：想想大

自然里有哪些小动物，然后提出他们感兴翻的问题。接下来从户外最常见的小动物——蚂蚁

人手，引导学生观察蚂蚁的外形和行为，思考蚂蚁是如何感知环境的，为后面建构课标要求

的“动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一概念打下基础。

本课的科学实践活动为“观察蚂蚁”，分四个环节进行教学。

第一个环节是观察妈蚁的外形。在一年级上册《家养小动物》单元，学生已经观察和描

述过小动物的形态结构，知道在观察小动物时要有序地观察。蚂蚁身体较小，肉眼不易观察，

教师可以提供放大镜或者昆虫盒等工具帮助学生进行观察，然后让学生将所观察的蚂蚁的样

教材子画下来。

分析第一个环节是观察蚂蚁的觅食行为。在蚂蚁周围摆放上不同的食物，观察蚂蚁吃哪些食

物，还可以观察蚂蚁是如何搬运食物的。这个环节要引导学生通过观察。发现蚂蚁是通过触

角来辨别食物的，从而了解蚂蚁可以通过触角来感知环境。

第三个环节是观察妈蚁对待一些物体的反应。在蚂蚁周围放上不同的物体，观察蚁的反

应。同样，在这个环节中学生也能观察到蚂蚁通过触角来辨别物体，从而选择避开或者接触。

第四个环节是讨论交流。引导学生通过多方面的观察，思考并讨论蚂蚁是通过什么器官

来感知环境的。

本课的拓展与应用环节是鼓励学生课后继续观察蚂蚁更多的行为，并用一些简单的材料

制作一个蚂蚁模型。__________________________________________________________________

科学观念

(1)能够简单描述蚂蚁的身体结构。

(2)了解蚂蚁可以通过触角来感知环境。

科学思维

学习

在观察蚂蚁生活习性中，发展比较、分析、概括的科学思维。

目标

科学探索

能用画图和语言等方式描述观察到的现象。

责任态度

在观察蚂蚁的过程中，能够提出感兴趣的问题，并能积极想办法解决问题。

重点(1)能够简单描述蚂蚁的身体结构。

(2)了解蚂蚁可以通过触角来感知环境。______________________________________________

难点能用画图和语言等方式描述观察到的现象。

__________________________________________教学过程__________________________________________

教学环节___________________教师活动___________________学生活动设计意图

导入新课动物是人类的好朋友。在户外，我们能观察到蜗牛、蚯蚓、了解学生对蚂蚁

哪些小动物？蚂蚁……的认知情况

蚂蚁是一种常见的小动物。校园里找一找，哪大树底下、墙

里有蚂蚁？____________________________________角……________

讲授新课一、观察蚂蚁结构

1、看一看，蚂蚁的身体是什么样的，把它画下来。用放大镜观察借助工具观察蚂

提示：借助放大镜观察蚂蚁，边观察蚁，用画画的方

2、观察记录边画下来式记录

交流观察记

录，比一比谁

■画的蚂蚁更像

比一比，谁画得更像蚂蚁？

3、知识讲解：蚂蚁结构

边听教师讲解知道蚂蚁的身体

边观察蚂蚁结结构

构

二、观察蚂蚁食物

在蚂蚁窝周围放几种食物，观察它们吃什么？

准备材料：饼干、菜叶、辣椒、胡萝卜、橘子、在实验盒里操知道蚂蚁的食物

棒棒糖作，观察，记较多，到最爱吃

观察记录录甜食

棒棒糖很多

□饼干多

菜叶少

少

胡萝卜Q

橘子-Iia

ɪ交流自己的发

我的发现：蚂蚁最爱吃甜食。现通过实验观察和

三、观察蚂蚁反应视频讲解，知道

1、实验准备认识实验材料蚂蚁是靠触角感

樟脑丸、棒棒糖、香皂、蚂蚁知环境的

2、在蚂蚁回巢的路上放几种物体，观察蚂蚁有什

么反应？实验操作

温馨提示：

①轻拿轻放蚂蚁，不要伤害它。

②观察时，要保持安静，不要打扰它。

③实验后，蚂蚁放归自然。交流实验发现

3、我的发现：

蚂蚁找不到回巢的路线，急得团团转。观看视频

4、视频：蚂蚁是如何进行信息传递的？

5、想一想，蚂蚁是怎样感知周围环境的？讨论交流

明确：

蚂蚁是靠触角感知周围环境的。既能辨别气味

的强度，也能辨别气味来源的方向和距离。

四、观察蚂蚁的更多行为看图回答

观察蚂蚁在做什么？

吃动物的尸体了解更多蚂蚁行

打架为，拓宽知识面

搬运食物

L,⅛⅛^

吃小动物

・.

.'吃果实

行走

L,≡≡≡H

,夕B⅜tfr¾⅛⅛

r巩固蚂蚁结构

五、作业布置

利用身边的材料，制作一个蚂蚁模型。

课堂练习1、蚂蚁不喜欢下列哪个物体？（~~完成课堂练习通过课堂练习检

A.樟脑丸B.糖C.饼干并检测自己对测学生对于知识

2、蚂蚁是用什么传递信息的？（）于本堂课内容点的掌握情况并

A.触角B.足C.分泌信息素的掌握情况进一步巩固本堂

3、校园里能找到的小动物是（）课内容

A.大象B.松树C.蚂蚁

4、蚂蚁长有（）对足。

A.6B.3C.1

课堂小结通过这节课的学习，我们能够简单描述蚂蚁的回顾课堂并与引导学生总结本

身体结构，了解蚂蚁可以通过触角来感知环境。能老师一起总结节课重点内容

用画图和语言等方式描述观察到的现象。在观察蚂本节课内容

蚁的过程中能够提出感兴趣的问题，并能积极想办

法解决问题。___________________________________

板书板书设计

蚂蚁

头t∖√触角（1对）

胸足°对）

腹,串；触角感知环境

人教鄂教版二年级下3.8《蜗牛》教学设计

课题蜗牛单元3I学科科学年级2

本课为《观察小动物》单元的第二节课。通过观察蜗牛的夕卜形和运动，引导学生思考蜗

牛是如何感知环境的，为建构“动物可以通过眼、耳、鼻等感夕小环境”这一概念打下基础。

本课的科学实践活动是“观察蜗牛"。分为四个环节。

第一个环节是观察蜗牛的外形。跟观察蚂蚁时一样，教师己「以准备放大镜供学生进行观

察，并引导学生将观察到的蜗牛的样子画下来。第二个环节是X&察蜗牛的觅食行为。在蜗牛

教材周围摆放上不同的食物，观察蜗牛吃哪些食物。在这个环节，O「以引导学生通过观察发现蜗

分析牛是通过总角来辨别食物的，从而了解蜗牛可以通过触角来感矢n环境。第三个环节是观察蜗

牛受到外界刺激时的反应。可以让学生用小棒轻轻触碰蜗牛身CK的不同部位，观察蜗牛哪些

部位的感觉比较灵敏。第四个环节是讨论、交流。引导学生根力当前面的观察活动，思考和讨

论蜗牛通过什么器官感知环境。

本课的拓展与应用是鼓励学生课后饲养几只蜗牛，以观察费黄牛更多方面的特点，并与同

学分享自己的有趣发现。

科学观念

(1)通过对蜗牛的观察，能够简单描述蜗牛的身体结构，如身体柔软，体外有壳,头部有

两对触角.

(2)说出蜗牛可以通过触角来感知外部环境。

学习科学思维

目标初步学习利用对比的思路设计实验的能力，发展观察、比较、描述能力。

科学探索

在教师的指导下，能画出蜗牛的身体外形，用语言描述蜗牛的身体结构。

责任态度

在活动中产生对蜗牛的研究兴趣，愿意倾听他人的发言，愿意与他人分享信息。

重占

.^E-∕w∖(1)学生能从整体到局部有序地、仔细地观察蜗牛。

(2)初步学习利用对比的思路设计实验的能力，发展观察、比较、描述能力。_____________

难点学生能从整体到局部有序地、仔细地观察蜗牛，并用语言描述蜗牛的身体结构。

____________________________________________教学过程____________________________________________

教学环节____________________教师活动____________________学生活动设计意图

导入新课1、出示蜗牛图片，提问：认识这种小动物吗？它观察图片回了解学生对蜗牛

叫什么名字？答：蜗牛知道多少，有针

2、哪里容易发现蜗牛？草丛中、水池对性进行新的科

明确：在潮湿的草丛中、水池地下、花坛旁、地下、花坛旁、学探讨

潮湿的瓷砖墙壁等地方可以找寻蜗牛，特别是雨后潮湿的瓷砖墙

的树丛、草丛里更容易找到。壁

3、你知道蜗牛哪些知识？有贝壳、触角

【资料阅读】爬行慢

蜗牛几乎分布在世界各地，它是陆生贝壳类软

体动物。不同种类的蜗牛体形大小各异，非洲大蜗

牛可长达30厘米，在北方野生的种类一般不到1

厘米。蜗牛身背螺旋形的贝壳，其形状形形色色，阅读资料

大小不一，有宝塔形、陀螺形、圆锥形、球形、烟

斗等等。蜗牛的种类很多，有25000多种。它喜欢

在阴暗、潮湿的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光

直射，在中国蜗牛象征缓慢、落后；在西方国家蜗

牛象征顽强和坚持不懈。_________________________

讲授新课一、观察蜗牛的外部形态

1、蜗牛的身体是什么样的？能把观察到的蜗牛样观察蜗牛，画

子画下来吗？蜗牛掌握观察小动物

2、观察要求的方法

①先从整体上观察蜗牛，再观察蜗牛的各个部分，

边观察边画出蜗牛的样子。

②仔细观察，看不清时可以借助放大镜。

3、观察交流

(1)蜗牛的身体结构是怎样的？蜗牛的身体包了解蜗牛身体结

触角括触角、头、构

ʌI躯干和外壳等

外壳'几部分

头

躯干

(2)蜗牛的眼睛长在哪？蜗牛的眼睛长

在长触角的顶

炳ALU

眼睛Wr

长触角73

短触角

(3)蜗牛的嘴是什么样子的？和针尖差不多

明确：在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方

有一个小洞，就是它的嘴巴。虽然它嘴的大小和针

尖差不多，但却有25600颗牙齿，是世界上牙齿最

多的动物。嘴巴里面有一条锯齿状的舌头，科学家

们称之为“齿舌”。

(4)用手触摸蜗牛的身体，与蚂蚁的身体有什么蜗牛的身体柔比较蜗牛和蚂蚁

不同？软，体外坚硬身体不同点

有壳。

二、观察蜗牛喜欢吃的食物

1、蜗牛喜欢吃什么食物？菜叶、小草

2、实验设计

(1)食物准备：糖果、蔬菜、水果、肉类等。通过设计实验，

(2)实验过程知道蜗牛喜欢吃

将几种食物放在几只蜗牛的周围，观察蜗牛会实验观察蔬菜和水果。

爬向哪种食物。

(3)实验记录与发现

食物记录实验现

MΦWt∣%9bK-∣KflXRIWIW?I~~S-

象，分析并得

是否吃X]«I«IrYX

我的发现蜗牛国欢吃蔬菜和水果出结论

(3)资料阅读

蜗牛觅食范围非常广泛，主食各种蔬菜、杂草

和瓜果皮；农作物的叶、茎、芽、花、多汁的果实；阅读资料

各种青草青棵饲料、多汁饲料、糠皮类饲料、饼类

饲料均食。

3、讨论知道蜗牛靠触角

蜗牛是怎么找到食物的？讨论交流感知食物

明确：

①蜗牛爬过的地方有粘液，一旦有东西粘在黏

液上，就不容易挣开，蜗牛就可以回去美餐一顿。

②蜗牛的四只触角上有两只触角是眼睛两只

触角是嗅觉器官。可以闻到粘上黏液的物体的味

道，诺是天敌就逃，诺是食物就回来吃。

三、观察蜗牛的反应

1、用小木棒轻轻地触碰蜗牛的身体，它有什么反实验，回答了解蜗牛对外界

应？刺激的反应

明确：轻轻触碰蜗牛的身体，蜗牛会快速的缩

回壳内，很长时间后才会伸出。轻轻地碰到小蜗牛

的触角，小蜗牛会瞬间把触角缩回去。

2、蜗牛靠什么感知周围环境的？触角

明确：蜗牛——靠触角来感知周围的环境。蜗

牛的触角，是用来感觉外界环境的器官，就像盲人知道蜗牛靠触角

的拐杖，是用来触摸着行路的。蜗牛在走路的时候，感知周围环境

如果用触角接触到障碍物，就会立即转变前进的方

向。蜗牛，有两对触角，一对长，一对短，长触角

的顶端各长一只眼，虽然视力不大好，但是可以感

觉出光线的明暗。蜗牛爬行的时候，两对触角不停

地摆动，用它们来打探四周的环境；想吃东西的时

候，就用触角来闻味道并感受食物是不是好吃，这

两对触角特别灵敏，一下子就能辨别出是不是它喜

欢的食物。

四、作业布置鼓励学生课后饲

1、介绍养蜗牛的方法养几只蜗牛，以

准备一个小盒子，先放进一些蔬菜、水果，再观察教师演示观察蜗牛更多方

放进几只蜗牛，将装有蜗牛的盒子放在通风且阴面的特点，并与

暗的地方。同学分享自己的

2、养几只蜗牛蜗牛，我们还会有哪些发现？回家养蜗牛观有趣发现。

察___________

课堂练习1.蜗牛喜欢()的环境。完成课堂练习通过课堂练习检

A.干燥B.阴暗潮湿阳光充足并检测自己对测学生对于知识

2.蜗牛的头上有几对触角()于本堂课内容点的掌握情况并

A.两对B.一对C.三对的掌握情况进一步巩固本堂

3.用小棉棒轻轻触碰蜗牛的触角，蜗牛的触角会课内容

()

A.伸出来B.缩回去C.不动

4.蜗牛在外界刺激时会迅速()

A∙缩回触角并躲进壳里

B.缩回触角，不会躲进壳里

C.不会缩回触角，躲进壳里

课堂小结通过这节课的学习，我们能够简单描述蜗牛⅛Γ回顾课堂并与.引导学生总结犷

身体站构，如身体柔软，体外有壳，头部有2对触老师一起总结节课重点内容

角等。通过设计实验，观察了解蜗牛可以通过触角本节课内容

来感知外部环境。_______________________________

板书触角（感知环境）板书设计

~5、L-........眼睛

躯干

人教鄂教版二年级下3.9《动物的感知本领》教学设计

课题动物的感知本领单元3学科科学年级2

本课将基于学生的已有认识，就动物的感知本领展开讨论，建构“动物可以通过眼、耳、

鼻等感知环境”的概念。科学实践活动为“动物怎样感知环境”。教材中有两个大环节，教

学中，可以将两个大环节细化为三个环节。

第一个环节是回顾已知动物的感知本领。先提出问题，让学生说一说他们知道哪些动物

的感知本领，引导学生回忆在一年级学习过的人的五种感觉器官、家养动物及前两课学习过

的蚂蚁、蜗牛的已有经验，以及学生的其他经验。第二个环节是引导学生了解更多动物的感

教材知本领。学生可以通过实际观察、查阅资料、搜索网络或咨询他人等方式搜集信息。第三个

分析环节要求根据已有资料，了解动物有哪些特殊的感知本领。组织学生将搜集到的信息进行小

组和全班的交流与分享，说一说动物都有哪些特殊的感知本领，本环节中要引导学生主动发

言，并认真倾听他人的汇报，在讨论和交流的过程中互相学习。最后引导学生进行归纳总结，

明确哪些动物在视觉、听觉和嗅觉等方面有特殊本领。

拓展与应用部分，教师可以组织学生交流、讨论动物能够帮助我们做什么，引导学生将

动物与人类平等看待，认识到动物和人类一样，都是自然界的成员，培养珍爱生命、爱护动

物的情感。___________________________________________________________________________

科学观念

知道动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。

科学思维

培养归纳概括、比较和分类的思维方法。

学习科学探索

目标(1)通过观察、查阅资料或询问他人的方式，归纳概括出动物的感知本领。

(2)在教师的指导下，能就动物的感知本领与同学开展讨论和交流。

责任态度

(1)在交流活动中愿意倾听和分享信息，初步养成用事实说话的意识。

(2)初步了解动物对人类的重要性，能够珍爱生命，保护身边的动物。___________________

⅞占(1)通过观察、查阅资料或询问他人的方式，归纳概括出动物的感知本领。

(2)在教师的指导下，能就动物的感知本领与同学开展讨论和交流。_____________________

难点(1)通过观察、查阅资料或询问他人的方式，了解动物的感知本领。

(2)通过信息检索，用交流、表演等方式比较、分类出动物有特殊的感知本领。___________

__________________________________________教学过程__________________________________________

教学环节___________________教师活动___________________学生活动设计意图

导入新课1、展示图片，提问：这是什么鸟？它有什么特征？翠鸟，背和面知道常见的小动

明确：翠鸟，从远处看很象啄木鸟，因背和面部的羽毛翠蓝物感知周围环境

部的羽毛翠蓝发亮而得名。发亮的本领。

2、空中的翠鸟是怎样发现水中鱼虾的？靠非常尖锐的

明确：翠鸟的眼睛是非常尖锐的，水中的小鱼眼睛

小虾，只要被它发现，一般都逃不走。

3、我们还知道哪些动物的感知本领？兔子：耳朵

明确：猫：眼睛、耳

兔子的听觉很灵敏，靠耳朵感知周围环境。朵、胡须

猫的眼睛、耳朵都很灵敏，胡须还能测量洞口狗：鼻子、耳

大小。猫主要是靠眼睛、耳朵和胡须感知周围环境。朵

狗是色盲动物，在狗的视觉当中，世界上很多金鱼：耳朵、

事物都是灰白的。而狗能够观察周围环境，主要是侧线_________

由于狗的嗅觉和听觉也比较敏感，所以在嗅觉和听

觉相结合的情况下，狗就能够观察到周围的世界。

金鱼用耳朵听声音，用侧线感觉水流、水温，

侧线还能通过水流感知附近有没有其他鱼。

讲授新课一、知道更多动物感知本领通过查阅资料，

1、怎样才能知道更多动物的感知本领？实地观察、查了解更多动物感

阅资料、搜索知环境的本领

网络、咨询他

人

2、交流我们的发现，说一说动物有哪些的感知本组内交流，再

领。班级交流

3、谁查到鼠、鲨鱼、鹰、变色龙、豆娘、蝙蝠和互相补充资料

海豚的感知本领？

明确：

婀它的感知本领

______鬼__鬼祟祟，建融夜腕活而「互丽福强i

对气味尤其是血腥味特别敏感

瓦目光敏锐”在高空中就可以锁定猎物

变色龙眼球能随君转动，身体的颜色会随着环境而改变

豆娘复眼能够计算方位.距离，便于快速反应和判断

蝙蝠夜间活动，能够发出超声波来捕食和躲避敌害

海豚通过发出声波来"探视"水下的东西

二、拓展：资料阅读

(1)视觉感知通过阅读资料，

猫头鹰的眼睛瞳孔很大；两眼几乎处在一个平给动物感知环境

面上，对物体距离的判断十分准确，它们的头部可阅读资料的本领进行分类

以作两百多度的转动，弥补了视野狭窄的不足。

响尾蛇具有红外视觉感应能力，能够探测到热

度，“看到”活着的生物。

(2)听觉感知

耳廓狐有超大的耳朵。通过耳朵散热，以适应

沙漠干燥酷热的气候，同时又能对周围的微小声音

迅速作出反应。

大象能听到人耳听不到的次声。

(3)嗅觉感知

星鼻癌鼠的视觉和听觉退化，它的鼻