人教版四年级数学上册第一单元第8课时 亿以上数的读写（教案）

第8课时亿以上数的读写（教案）

教学内容教材P19-20例8、例9。

教学目标L掌握亿以上数的读、写方法，能够正确地读、写亿以上的数。

2.在探究亿以上数的读、写方法的过程中，培养学生的类比迁移能力。

3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数

学的应用价值，培养学生对数学的兴趣。

教学重点亿以上数的读法和写法。

教学难点亿级中间和末尾有0的数的读法和写法。

教学方法迁移类推、自主探究、归纳总结。

教学准备多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

课件出示：读一读下面画横线的数。

水星到太阳的平均距离广西大约有2008年8月8日，大

约是57910000千米。50470000人。约有IOOoOo名观众在

现场观看

师：你们是怎么读亿以内数的？

生：（1）读数时要先分级再读数。

（2）从左往右读，从高位读起。

（3）先读万级再读个级，万级读完后要加读一个“万”字。

师：是的，看来同学们都掌握了读亿以内数的方法。关于亿以内的数，你们

还知道什么？

生1：我会写亿以内的数，我还知道亿以内数的组成。

生2：我会比较亿以内数的大小。

生3：我会把亿以内的数改写成用“万”作单位的数。

师：（出示课件）请同学们一起来写出下面画横线的数。

太阳中心的温度西藏约有三百六十2020年全国第七次人

约为一千五百万六万人。口普查福建省男性约

摄氏度。有二千一百四十六万

七千九百■—六人。

预设：三个数分别写作：15000000、3660000和21467916。

师：这节课我们继续学习亿以上数的读写。（板书课题）

设计意图通过复习巩固学生对旧知的记忆，又为接下来的迁移学习作好准

备。

二、探究新知

探究点1亿以上数的读法

L课件出示图片：

师：上图显示的这个数你会读吗？来试试吧！（学生交流汇报）

2.同桌合作读出下面的数：

10040002000

400305000000

根据学生回答适当板书。

师：想一想，读数时我们要注意什么？（学生交流，举手回答，教师总结）

3.组织学生讨论：每级的哪个O读了，哪个O没读，为什么？（学生举手回

答，教师总结）

4.结合实例思考：亿以上的数怎么读？（学生举手发言，教师出示小结）

小结：先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要在亿级或万级的

末尾加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾的O都不读，每级中间

有一个O或连续几个0,都只读一个零。

小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。

设计意图引导学生运用迁移的学习方法，尝试读亿以上的数，并归纳总结

亿以上数的读法，培养学生的概括能力和语言表达能力。

探究点2亿以上数的写法

师：回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问

题？亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系？（学生交流汇报）

师：下面这些数该怎么写？

三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万

（根据学生回答适当板书。）

师：你能结合亿以内数的写法，总结亿以上数的写法吗？（学生交流汇报，

教师总结出示）

先看这个数有几级，再从最高级写起；哪个数位上一个单位也没有，就

在那个数位上写Oo

小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。

设计意图通过比较亿以上数和亿以内数的写法，巩固写大数的基本方法。

三、当堂练习

1.课件出示《典中点》“应用提升练”的题目。

2.课件出示教材“做一做”的部分题目。

四、课堂总结

师：这节课你有哪些收获？（学生交流，教师总结出示）

（一）亿以上数的读法：

L先分级，从高位读起，一级一级往下读。

2.读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或

“万”字。

3.每级末尾的O都不读，每级中间有一个O或连续几个0,都只读一个零。

（二）亿以上数的写法：

1.先找“亿”和“万”字分级;

2.从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级;

3.哪个数位上一个单位也没有，就用0占位。

五、课后作业

请完成教材练习三第3题、第4题、第5题。

六、板书设计

板书

亿以上数的读写

千百十亿千百十万千百十个

亿亿亿万万万

位位位位位位位位位位位位

1O040002000一百亿四千万二千

400305000000四千零三亿零五百万

三亿:300000000

三十亿九千万:3090000000

七千零三亿零二十万:700300200000

七、教学反思

成功之处本节课我在教学时抓住了以下几点：1.利用已有知识，尝试探索；

2.交流方法；3.练习巩固。以亿以上的数的读法为例，先让学生借助读亿以

内数的经验，试读出例题中的数，再让学生交流读数的方法，并由此总结出

亿以上数的读数方法，然后组织读数活动。这三个基本环节的活动，让学生

经历了尝试探索——交流总结——熟悉巩固，获取亿以上数的读法的全过

程。学生在这个过程中，凭借已有的知识和经验解决问题，通过与同伴交流

讨论总结出读数方法，学生学