2020年春人教版PEP四年级下册英语教案全套（含教学计划）

2020年春人教版PEP四年级下册英语教案全套2019-2020学年度四年级下册英语教学计划一、指导思想二、学生情况分析本班共有学生32人，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。三、教材分析本套教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》,是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一写而成的。小学4年级下学期的这册教材的特点是：1、强调语言运用；2、注重本册教材共有6个新授单元，2个复习单元，内容涉及学校、时间、衣服、块，A部分包括Let’slearn,用来巩固单词的Let’sdo,以Let'slearn所学词汇为主题的对话Let’stalk,以掌握单词、句子为主要目标的Readand包括语音训练，歌曲教学、趣味故事教学等。2个复习单元是对前面三个单元知1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),并能简单运用。3、能听、做6个“TPR”活动。4、能学会3个小制作。6、能听、说、吟唱7首歌谣。7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生),5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功七、教学进度课时周六课时二周六课时二周六课时二周三课时一周六课时二周六课时二周六课时二周三课时一周教学导航教学内容教学目标【知识目标】能听、说、认读teachers'office,library,first【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。培养学生教学重点1.能听懂、会说、认读Let'slearn部分的词汇：2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习。教学难点教学准备图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注室内物品。通过和学生一起回顾四年级上册句型，自然过渡到学习学校各场所的名称。1.教师通过课件展示学校、教室、教师办公室、图书馆的图复习单词school,classroom和教授单词teachers'office,2.教师呈现学校的图片：Look!Thisisouisourclassroom?引导学生回答：It’sont3.教师问：Whereismyoffice?引导学生回答：It’sonthe...引出词汇secondfloor。4.运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单词。游戏规则：(2)让两名学生上讲台，老师用手比划第几个单词，其他学生大声读，看台上两名学生谁拍得快。5.师生自由对话。6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置。7.课堂练习：8.教师利用课件呈现Let’sdo的四个场所。然后听录音，做一做。设计的游戏环节，让学生作业设计1.阅读Let'slearn部分三遍，每遍连读两次。板书设计floor.第二课时教学过程批注2.教师在黑板上画出Look,askandanswer部分的示范图。通过示范图采用问题形式吸引学生的S1:Yes.2.着重讲解“Isthis…?”句型。教师首先举例，指着班上几thisWuLiwen?从而引出一般疑问Isthis…?3.让学生用“Isthis…?”造句，如：I就对话内容4.让学生听Let'stalk录音。进行提问，可以了解学生是让学生根据所听内容回答：(1)It'sonthesecondfloor.6.讲解“nextto”。可以利用同桌之间的位置关系举例：Zhang建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学作业设计2.完成单元ALet'stalk板书设计第三课时教学过程批注式导入复习之2.教师呈现一张学校的图片，与学生一起讨论学校场馆的位置。前所学内容也有效引出er发音。teachers',under,computer用红色在er画线。引导学生感知词2.播放Let'sspell板块单词录音。然后讨论听到的相同发音是什么。再听一遍，让学生说说有哪些单词，教师板书单词，突出字母组合er,使学生在读的过程中进一步掌握在轻松愉快的氛围中，感受er在单词中4.游戏；看一看，猜一猜。教师请一名学生从Let'sspell板块的单词卡片中选出一个单词，然后站到教室前面，面对全班学生无声地读出单词，让其他学生看口型，猜一猜是什么单词。让学生在玩中学，在学中玩。学生能够通过听听做做的游5.教师请学生看Look,listenandwrite.部分图片，鼓励学生说图戏，记住典型单词的发音，有利于单词的作业设计1.请将课堂上的绕口令读3遍，2.找一找还有哪些带有er的单词，自己总结发音规律。设计课堂小结学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘学校学中要加强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结er的发音，这个教学导航教学内容教学目标【知识目标】能够听、说、认读单词：artroom,computerroom,【能力目标】将三会单词运用在“Whereis…?”“Isthis/that…?""Doyouh【情感目标】引导学生热情接待来访者，热情向别人介绍学校，培教学重点能够在实际情境中运用所学单词熟练操练句教学难点“Isthis/that...?""Doyouhave…?的用法。教学准备课时安排3课时。教学过程教学过程批注chant,熟悉新词汇。1.教师利用挂图呈现Let'slearn场景并介绍：Thisisoschool.Wehaveacomputerroom…引出词汇computerroom。运用活动操练单词让学生4.单词活动：(1)拍单词卡片。两名学生上台，其他学生看老师指令大声读单词，看谁拍得又快又准。(2)将所有单词卡片放一起，抽取一张让学生猜。在玩中学，激起他们的学习兴趣。然后指着其他单词让学生替换computerroom练习句型。让学生自由设计对话有利于开发学生的创造力。作业设计1.抄写重点词汇artroom,设计教学过程批注Ss:Yes.2.让学生说this和that的区别利用图片课件给学生创设情境，让他们thatroom.Isthatthecomputerroom?让学生听录音找答案：No,更好地理解对5.教师发给学生若干学校建筑的卡片，安排学生用卡片练习句7.角色扮演。8.教师在黑板上挂一张学校图片，让学生两人一组设计对话并上台演示。老师给予评价。作业设计2.同桌之间编写对话。设计教学过程批注1.让学生表演Let’stalk对话.表演对话不仅对之前知识习，而且为新猜谜语舒缓学生课前紧张1.教师在黑板上画出Readandwrite部分的位置图，引导学生根2.听一听，读一读。教师播放对话录音，学生模仿跟读。3.指导学生整体阅读四组句子，试着完成位置图，把能确定的名称先写下来。4.教师请学生看图并读一读四线三格中的句子，然后练习书写，(1)句子开头单词的第一个字母要大写；(2)句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；(3)句子当中的单词间距为一个字母宽。5.让学生举例说明this和that的区别。(this离我们近，而that离我们远)6.让学生根据四组句子仿写对话并表演。8.教师让学生看图片，用英文说出相应场所的名称，然后完成作业设计1.听写本单元重点单词和句设计课堂小结是发音难点。课堂上应时刻关注学生的课堂反应，及时给予反馈。除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用教学导航教学内容教学目标【知识目标】能听、说、认读重点词汇breakfast,lunch,dinner,musicclass,PE【能力目标】能够在情境中运用句型“—Whattimeisit?—It's…”询问时间并作答。【情感目标】培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。教学重点1.能听、说、认读本部分的重点词汇：breakfast,lunch,dinner,music3.能用“It'stimefor.”描述不同时间进行的活动。教学难点教学准备图片、PPT、录音机、磁带等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注Ss:It's..2.教师指着钟说：“Yes,it's7o'clock.It'st做喝牛奶的动作边引出单词)”3.同上引出重点词汇，播放录音让学生跟读单词。教师停，看笔落在谁的手里即选出单词带读。5.在PPT上展示Let'sdo部分的图片，教师用TPR方法展然后带领学生一起边做边说。6.教师在黑板上画数个不同时间的钟，让学生两人一组自由对话，并且上台演示。戏、TPR的方式让学生积极参与，寓教于乐。作业设计1.抄写重点词汇板书设计第二课时教学过程批注自编chant不仅巩固了上节Chineseclass,Chinesecla课的知识，也给课堂创造轻Ss:It's..dinner.”5.学生分角色朗读对话，三人一组练习后表让学生分角色能更好地为他们创设情境理解课文，扮演钟可以激发作业设计2.用所学词汇以及词汇编对设计②第三课时教学过程批注课前边说边做不仅可以回2.播放Let'sdo动画，学生边说边识，也让学生2.接着提问：Whosehamburgeristhis?出示nurse图片，引导：4.出示图片引出girlbird,让学生找出发音特点。5.分组讨论，比较两组中r与ur的发音特7.读一读，找一找。播放chant,让学生找出含有ir,ur的单词。让学生学会自己观察并总结规律，不仅可以提高学生注意力，让其用心用脑，并作业设计1.大声读Let'sspell的单词三2.总结规律，在单词表中找找板书设计课堂小结学生能听、说、认读所学单词和句子，并能进行辨音练习。这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元教学导航教学内容教学目标【知识目标】bed.”【能力目标】能够描述作息时间和日常活动安排。【情感目标】培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。教学重点教学难点2.a.m.与p.m.的区别。教学准备图片、录音机、磁带、PPT、单词卡片等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注2.边说边做Let'sdo。1.教师在黑板画一个大钟。T:Yes.It'stimetogetup.(教师边说边做起床的动作)2.教师改钟上的时间为7:30,请一名学生根据时间做出上学的3.教师同上运用TPR引出词汇：gohome,gotobed。设计的游戏环节，让学生6.教师让学生看Let'splay表中作息安S1:It's7:20.7.学生三人一组，运用Let'splay中的作息表操练句型。8.让学生制作一张作息表，将自己一天的作息时间用图文形式表作业设计1.抄写所学的短语。2.制订一张自己一天的日常活设计第二课时教学过程批注2.时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，提问：Wha补充句子。1.教师让学生观察图片并提问：Whoarethey?Howmanyclocks2.教师播放录音并提出问题：Now,it's6:30.It'stimeto.…Howabout8:00?It4.教师板书“It'stimeto./6.情境创设：Sarah和Amy对话，2.00上英语课，4:30Amy:Hurryup.这个对话内容可以让更多的学生参与交流，也可照顾到各个学习程创设情境让学生能理解对话，并且能够很好地运用重点句型，将学习与日常生活作业设计2.与同桌一起练习自己编写的设计to…第三课时教学过程批注通过小游戏让学生复习之2.快速认读词卡：教师出示本单元单词卡片，学生前所学的单词2.教师用课件呈现Readandwrite部分的四幅图片场景，请学生5.教师请学生看Lookandwrite.部分图片，给出对话“Whattime教师让学生看四幅图的时间并且讨论每个时间做的事情，播教师展示图片，让学生说出代表的时间。再出示七个句子认作业设计设计课堂小结这部分主要是培养学生阅读、对话能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，自己编写对话多开口。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言，注意渗透24小时制的英语常识。老师应该帮助学生简单归纳“It’stimeto/for…”的区别。老师在以后的教学中应该培养学生做笔教学内容教学目标【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘气候特征。【情感目标】关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。教学重点1.能听懂、会说Let'slearn部分的单词cold,warm,coolhot,学会听、说、认读单词。2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。3.让学生掌握字母组合ar与al在单词中的发音规教学难点学生能描述气候特征。教学准备课时安排3课时。教学过程批注2.播放Let'schant,让学生跟着一起唱。isaweatherreporter.2.教师在黑板上写好四个地名：Beijing,Harbin,HongKong,Lhasa。教师在Harbin处画上雪花，说：What'stheweatherlikeinHarbin?引导学生说：It'scold.生更快地了解3.教师用扇扇子的动作引出hot。4.教师用课件呈现北京和拉萨的气温图，让学生做比较，引出warm和和cool.6.闪卡：教师将单词卡片快速闪过，学生It'shot.天气热，防暑降温要记牢。其意思，也使单词教学不枯燥单一。作业设计1.抄写Let'slearn的重点词汇。2.查看天气预报，用所学英语设计第二课时教学过程批注1.师生一起说Let'schant部分的顺口溜。gooutsidenow?引导学生说：Yes,youcan.2.让学生用“CanI.?”造句。让学生运用句型造句不仅2.教师利用课件呈现整体内容。展示教材图片提问：Howmany复习旧知，还能更好地掌握现作业设计板书设计第三课时教学过程批注2.小游戏。教师发出指令Showmeyour…学生做动作。1.教师说：Showmeyourarm.时板书arm引导学生观察词形拼读，强调ar发音。引出wall。引导学生观察词形，强调al发音。让学生在游4.听一听，贴一贴。教师准备六张图片：car,arm,card,ball,tall,wall。教师音，掌握发音在黑板上画两座房子，屋顶分别标注al,ar。播放歌谣，请学生5.读一读，找一找。教师请学生找出歌谣中含有ar与al的单词并板书，引导学生观察它们的共同点。教师播放Read,listenandchant.部分单词(1)播放Read,listenandnumber.部分的录音，完(2)让学生观察Look,listenandwrite.部分的三幅图，然后完规律。语音的学习在于多听作业设计2.找找其他单词中相同发音规板书设计课堂小结学生能够听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。我在设计这堂课时，努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过“天气报道”把所学的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主教学导航教学内容教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的五【能力目标】让学生用所学的词汇和句型询问并描述气候特征。【情感目标】关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行教学重点1.能听懂、会说Let'slearn部分的单词rainy,windy,cloudy,sunny,教学难点教学准备PPT、图片、天气卡片、地点卡片、单词课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注SinganEnglishsong“Howistheweather?”在听歌和唱歌的同时让学生熟悉要学的1.教师在黑板上画简笔画(太阳、雨点、云、风、雪花),提教师用简笔画、小游戏提起单一的词汇教N+1(老师读N遍，而学生则加一遍)×表示不读单词，O表示边举手边读单词)学只会使课堂3.教师利用PPT展示Let'slearn部分的世界地图，询问学生天4.让学生两人一组根据上面的课件图片编对话。5.教师将准备的天气、地点的卡片发给学生。作业设计2.将天气预报用所学的英语知设计第二课时教学过程批注2.你来说，我来画。让三个学生上台，其中两名学生说对话，另一名学生在黑板上写出地名并画出天气。(S3要画出太阳图，并写出地名武汉。)听对话回答问题有利于集中学生的注意力。对于英语学3.讲解“Thisis…”,并拓展其他打4.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生如：degrees5.教师出示一些大家熟悉的地点图片，并在上面标注天气与温6.每个小组从Let'splay中各选择一张图片上台表演情习，听力训练是作业设计2.编写三组不同地方天气的对设计—It's..第三课时教学过程批注2.快速认读词卡。教师出示本单元卡片，学生快速认读并复习1.教师请学生仔细观察图片，根据图中天气情况圈出文中对应2.让学生仔细阅读课后问题并朗读明信片，与同桌一问一答。3.教师出示John的回信，学生阅读，找出描述天气特征的单词并在纸上画出来，如rainy就画雨滴。找完单词，学生根据时间顺序，描述北京一天的天气。4.教师出示天气的图片询问：Isitsunny?学生根据实际情况回答：Yes,itis./No,itisn't.6.学生齐唱总结的天气歌：It'scold.天气冷，防寒保暖记心中。It'swarm.天气暖，努力学习莫贪玩。It'shot.天气热，防暑降温要记牢。It'ssunny.天气晴，火红太阳挂天空。It'scloudy.多云天变阴，雨衣雨伞准备好。It'srainy.天下雨，路上行人雨伞举。It'ssnowy.天下雪，雪中嬉戏多快乐。It'swindy.天刮风，关好窗户别忘记。教师请学生看图片说一说天气，然后听录音勾出正确的图让学生将几个天气单词大声读一读，观察图片天气特征，进行连线。总结的小规律让学生在记忆的过程中更加充满趣味性，更快更有效的掌让学生尝试复述听力内容有利于锻炼其作业设计2.制定一张世界天气预报。板书设计课堂小结读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收教学内容教学目标【能力目标】让学生能介绍各种蔬菜。教学重点1.能听懂、会说、认读Let'slearn部分的单词tomato,greenbeanpotato,carrot及其复数形式，2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子教学难点教学准备课时安排3课时。教学过程批注1.将西红柿的图片展现并贴在黑板：What'sthis?引导学生回答：It'satomato.(同样的方法引出其他蔬菜的单词并板书)2.教师指着西红柿，把之前画好的2个西红柿图片贴上，并询问：Howmanytomatoesd粉笔做好记号。3.快闪游戏。反复闪现一些蔬菜卡片，学生大声快速读出单词。4.课件出示菜园或蔬菜图片，同桌互相描述自己喜欢的蔬菜：I5.请学生根据蔬菜园的图片，扮演向导介绍几种蔬菜的特征。6.播放Let'slearn部分的录音，学生跟读模仿。利用同样的方法复习其他蔬菜。8.PPT上展示洋葱的图片。Ss:No.9.播放Let'schant部分的录音，跟唱歌谣。让学生在真实的语境中运用英语，给他们创造一个自然习得的英语环境。猜谜语，学生兴致较高，能有效巩固词汇。作业设计1.抄写重点单词。2.写一写自己喜爱的蔬菜及其原因。设计教学过程批注2.通过展示蔬菜卡片，学生大声说单词。有效地复习容。1.在黑板上画一个西红柿，询问学生：What'sthis?引导学生回2.画4根胡萝卜并询问：Whatarethese?引导学生回答：Theyarecarrots.并板书。3.让学生观察两组句子中的this与these,熟悉复数形式的问句4.教师继续画一些青豆并说：Thesearegreenbeans.Theyarelong.Theyaregood.并让学生画一些蔬菜并描述。5.出示蔬菜的图片，问：Whatarethese?学生回答：Theyare…6.教师指着另一张土豆的图片问学生：Arethesetomatoes?学生回答No.8.学生分角色朗读课文。9.学生自己编写对话并表演。通过简笔画和问答式让学生了解单复数的意义比起直动。学生自由编对话可以更有效地掌握其重点句型，能在情境中运用句型。作业设计times.设计—Yes,theyare./No,the第三课时教学过程批注1.让学生表演Let'stalk对话。2.师生一起说唱第二单元Let'sspell歌谣。1.回忆之前的单词girl,bird,nurse,hurt的发音。2.教师出示homework,worldmap的单词卡片，引导学生拼读(提醒学生or与ir,ur都可发/3:/3.教师出示单词卡片horse,fork。带领学生朗读并引导学生感用课件出示一系列包含or的单词和两个房子，让学生自己律，并将其归类，能让他们更熟练地掌握同一字母组合在不同的单词作业设计2.找一篇包含较多or单词的阅板书设计homeworkworldmap课堂小结通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。比如在教授单词时让学生看、画等方式，同时观察身边的事物来谈谈。在操练过程中利用竞争性的游戏使学生进入紧张、兴奋的状态，既提高了学生的学习兴趣，也巩固教学导航教学内容教学目标【知识目标】能听、说、认读单词cow,horse,hen,sheep及其复教学重点1.能够熟练掌握表示动物的词汇cow,horse,hen,sheep及其复数Yes,theyare./No,theyaren't."教学难点可数名词复数形式的运用，these与tho教学准备图片、PPT、录音机、磁带等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注欢快的歌谣创造轻松愉悦2.Singasong“OldMacDonaldhadafarm”的氛围，而且1.教师展示一张马的图片贴在黑板上问：What'sthis?引导学生回答：It'sahorse.(同样地用图片或者TPR引出其他动物的单3.注意sheep单复数形式不变。用所学知识5.教师用课件或卡片随机呈现数量不同的奶牛、母鸡等图片，与编对话和小作文，可以让学生通过说与写6.学生尝试写一篇关于农场动物的小作文：进一步记忆词汇与句型，还可以将之前所学的知识运用其中，做到学以致用。作业设计1.抄写重点单词。板书设计第二课时教学过程批注这个游戏可以让更多的学2.演一演，猜一猜。生参与交流，教师示范表演一种动物，学生猜动物名称。然后让学生演也可照顾到各个学习程度的学生。创设情境可以很好地吸引学生注意力，带进课堂学习说。3.接着指着PPT问：Aretheyhens?引导学生回答：No,they5.根据课本对话回答问题：Howmanyhorsesarethere?让学生编对6.让学生自己设计一个农场，里面可以有蔬话就是对所学课文进一步巩固。培养学生的写与说的能作业设计2.同桌间互相询问对方自板书设计第三课时教学过程批注3.教师指着图片：ThisisMacDo4.播放一二遍录音，学生听。教师解释garden和vegetablegarden。7.让学生说these和those的区别让学生观察图片先用句型“Theseare…”说一说，然后听录音教师展示挂图，让学生分别说说有哪些动物和蔬菜，然后进10.学生根据思维导图画一个农场图，展示并介绍。让学生自己总结有利于让学生成为课堂上的主人，调作业设计设计课堂小结在对话、阅读教学中通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，使机械的句型操练变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激教学内容教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的五个新单词【能力目标】能表达自己喜欢的衣着，能询问服饰的归属。【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。教学重点逐步学会听、说、读、写单词。2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。3.让学生掌握字母组合le在单词中的发音规教学难点能在情境中运用句型“Aretheseyours?”询问服饰的归属。教学准备课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注欢快简单的旋律不仅创造了轻松愉悦的氛围，还引出即将学习的内somebeautifulclothes.并且板书clothes,强调发音。2.教师手指图片，引出词汇hat,skirt,pants,dress。3.教师教授单词时可以结合Let'sdo,边做4.播放Let'slearn与Let'sdo部分的录音，学生跟读。6.让学生自己设计自己喜欢的衣物，如：greendress…并将自己设计的拿到讲台上展示介绍，看看谁的衣服最得人喜学生对自己设计非常感兴趣，是他们乐于去谈论的，这样设计能激起学生学习英作业设计2.将自己设计的衣服用英文表设计第二课时教学过程批注chant.(边说边做Let'sdo部分的动作)2.教师把单词卡片shirt,skirt,dress,hat,pants摆在黑的演练与小游戏复习学过的1.教师将学生的书本、笔放到一起问：Aretheseyours,Chen3.播放Let'stalk的录音，并让学4.让学生画一画文中的物品hat,shoes.创编对话可以提高学生口语能力，让他们在语境和生活中运用到所学作业设计1.听音，指读P48对话三遍。板书设计第三课时教学过程批注1.教师在黑板上画一个苹果，问：Whatdoyousee?学生回答：2.在苹果下面画一张桌子，问：Whereistheapple?学生回答5.指着黑板上的三个单词people,table,apple,引导学生找出单6.读一读，连一连。课件呈现le首尾的单词：uncle,let,apple,led,people,left,table等请学生归类。教师板书一些辅音字母d,t,b,p,s,教师任选一个，示范：ble学生跟读，学生四人一组挑选字母和le构成音节尝试拼读。拼音游戏不仅可以让学生都参与，还对语音知识有所作业设计2.找出5个le发音相同的单词设计课堂小结在课堂上尽量避免用母语进行教学，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快理解内容。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语教学导航教学内容教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的六个新单词coat,shirt,shorts,jacket,sweater,socks.【能力目标】能在情境中运用句型“—Whosecoatisthis?—It’s【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习教学重点1.能听懂、会说Letslearn部分的单词coat,shirt,shorts,jacket,sweater,socks,逐步学会听、说、读、写单词。2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能将这些句子教学难点教学准备课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注1.教师运用单词卡片引出coat,shirt,shorts,jacket,sweater,整节课运用卡片、小游戏2.让学生以小老师的形式带读单词并且将这节课学的衣服单词并让学生绘画换到英语歌中唱一唱。3.Game—Isay,youdo.教师将衣服类的卡片发给5名同学，让他们上台，教师说短语，学生站起来并展示相应S1要拿出coat单词卡片，并做出脱掉着色等，开发学生创造力，提升学习英语的趣味性，学会在日常生活5.教师在黑板上画不同的衣物，让学生上台着色(教师说red作业设计1.抄写重点单词。2.给父母设计一身衣服，并用英文介绍给家长听。设计第二课时教学过程批注1.将所学的衣物类的卡片分发给学生，教师问：Whosecoatisthis?拿到卡片coat的同学站起来：It'smine.教师问没有拿到pants卡片的学生：Whosepantsarethose?学生回答：TheyareZhangLi's.(ZhangLi拿到pants卡片，向全班展示卡片)2.带领学生读重点句型“Whosecoatist5.听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六种衣物的盒子，音乐停，拿到盒子的学生说对话。如：当拿到盒子的学生，看到面朝上的是单词socks时，他要在课堂中增加竞争机制，小游戏可以使枯燥的对话教作业设计2.运用重点句型结合生活中的板书设计—第三课时教学过程批注2.让学生分角色复述Let'stalk内容。分角色复述可以起到复习教师播放录音，学生跟读，教师出示短文中的疑问句，请学5.板书“ThisisChenJie'sdress.TheseareJohn'sshoes.”学生根据图片回答并圈出单词。让学生在另外的地方画一画其赛可以使不同层次的学生都参与，培养语作业设计2.将完成的小作文大声读给同设计在课堂教学中尽量利用实物、图片、简笔画、课文插图等辅助手段创设情根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。本单元涉及到名词单复数的重难点，让学生自己归纳总结可以加深其理解。教学内容教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的四个新单词【能力目标】能够在情境中运用句型“CanItry…on?”请求试穿某件衣服并告知码数的句型。【情感目标】能以得体的方式与人交流。教学重点2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合进行购物活3.让学生复习字母组合er,ir,ur,al,ar,or,le在单词中的发音规律。教学难点教学准备PPT、图片、实物、录音机、磁带等。课时安排3课时。教学过程批注1.课前热身：Shakeyourbody.热身运动可以让学生结束hands,clapclapclap.(甩甩手，拍三下)Shakeyourhip,piapiapia.(扭扭屁股，打三下)Shakeyourfeet,dongdongdong.(抖抖脚，跺三下)张，并集中其1.教师通过图片引出单词umbrella,scarf。2.小游戏：Readandtouch。如：教师把scarf的单词卡放在学生3.教师拿出准备好的实物手套和眼镜，引出gloves,sunglasses,4.教师将准备好的几双手套拿出来说：Theglovesareverynice.Whowantstotrythemon?边说边将try…on写在黑板上带读。5.教师假设自己是售货员，让一名学生上台买东西演练对话。6.让学生两人一组演练对话。7.播放Let'slearn部分的录音，学生跟读。创设情境鼓励学生大胆说英语，有利于学生理解对话内容并且培养感。作业设计设计第二课时教学过程批注2.师生小互动。教师分别和学生一一对话：“Howareyou?候、小对话可以增进师生间的感情，拉近师生距离。1.教师走到一名学生前与之对话：Hi,Lily.Ilikeyouryellow点“Oh.It'stoosmall.”2.播放录音，让学生带着问题听对话，并找出答案：Whereis3.听录音并跟读。4.教师着重讲解size并带读。5.教师创设情境，将各种鞋子的卡片展示出来，自己是售货6.收集几件学生的外套、鞋子等，让学生分组讨论，练习对话S1:Ofcourse./Sure.He创设的情境让学生感知理并能让学生学会将英语运用作业设计2.和同桌之间演练对话。设计第三课时教学过程批注2.让学生将之前学过的Let'sspell读一读。1.