《16.1 阿房宫赋》教案、导学案、同步练习

《16.1阿房宫赋》教案【教材分析】《阿房宫赋》是人教版高中语文必修下册中的课文。本课为晚唐文赋，赋是中国古代一种重要的文体。赋讲究铺陈和声韵，而本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用。我们学习本课应立足当代，寻找历史在当今的意义，只有这样，才算是真正读懂了文本，读活了文本。【教学目标与核心素养】一、教学目标：1、能背诵课文，掌握“一”、“爱”、“取”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等词的用法；2、品味语言，能口述本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色；3、把握文意，能说出秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。二、核心素养：语言建构与运用：积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。思维发展与提升：借助注释和词典，通过品读语言，体会赋的特点，积累文中重点的文言实虚词、句式。审美鉴赏与创造：在诵读中抽丝剥茧，逐步把握文中“艺术形象”，培养学生的文言文阅读能力和品味散文语言的能力。文化传承与理解：引导学生理解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的，理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。【教学重点和难点】1.体会赋的特点，积累文中重点的文言实虚词、句式。2.通过诵读，逐步把握文中“形象”，提高学生文言文的阅读和理解能力。【教学准备】学习课文内容主要采取“诵读法”，语言学习的规律是模仿，模仿很大成分上要背诵，实践证明背诵确实提高了语言学习的质量。文言文学习必须强化背诵，这样做是事半功倍的。背诵时还要指导学生运用意义记诵法，因为高中学生正处于由机械记忆向意义记忆转变的时期，记诵要和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律，教师的示范朗诵可以充分调动学生背诵的积极性。课前让学生做好诵读，在读中再现阿房宫的显性和隐性形象，让学生在诵读过程中由浅入深，逐步深入，读出文本内涵，培养阅读和思考能力。【教学过程】第一课时一、课题导入古代帝王骄奢横逸，往往是亡国败走的直接原因。中国历史上第一帝——秦始皇也难逃“过眼云烟”的尬尴结局，气势磅礴的阿房宫在人民的血泪中筑造，又在人民的大火中付之一旦。今天就让我们一同走进晚唐文人杜牧的《阿房宫赋》，再一次去聆听那一段由血泪敲出的历史回音。二、梳理文章大声朗读、同桌对读、调序翻译、比较、发言。第１段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。第２段叙写官中美女之众，珍宝之多。宫殿：a、位置：蜀山兀（耗尽物力）b、规模之大（“覆盖三百余里”）c、结构之美明写阿房宫，实写秦始皇的骄奢。宫女：a、初来秦宫，朝歌夜弦，强颜欢笑，忍受丧失家园和亲人的痛苦。这是形容其苦。b、打开梳妆镜，灿若繁星闪烁，这是形容其多。c、晨起梳妆，发如绿云朵朵，这是形容其美。d、泼下洗脸水，使渭河涨腻，是形容其侈。e、椒兰焚烟是形容其香。三十六年尽态尽妍不得见，而虚设了宫女的美好年华。秦始皇把自己的快乐建立在众人的痛苦之上，真是淫逸无度，糜烂不堪。珍宝：更为奢糜的是从百姓中嘌掠来的、珍藏几世的珍宝，若敝帚，任意抛洒，有奢侈之新，无爱惜之意，真是令人新痛。表面写的是阿房宫，实际是写秦始皇的横征暴敛、穷奢极欲、腐败堕落、肆意挥霍，最后亡国。第３段夹叙夹议，点明：正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民起义，一举亡秦。第４段转入议论，进一步指出：六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。篇末４句言简意赅，暗寓讽谏之意，含蓄地告诫后人，如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。三、研习第一段1．词类活用六王毕，四海一数词作动词统一骊山北构而西折名词作状语向北向西廊腰缦回名词作状语

像人的腰部一样，像缦带（绸子）一样檐牙高啄名词作状语像鸟嘴一样蜂房水涡名词作状语像蜂房，像水涡未云何龙名词作动词出现云出现龙不霁何虹名词作动词出现彩虹歌台暖响动词作名词歌声2古今异义隔离天日古义：遮蔽今义：避免接触直走咸阳古义：趋向今义：行走钩心斗角古义：宫室结构参差错落，精巧工致今义：比喻各自用尽心机，互相排挤气候不齐古义：气氛今义：气象概况3.特殊句式长桥卧（于）波，未云何龙省略4.内容理解本段主要写什么？分几层来写？本段主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。第一层（“六王毕”四句）写秦统一的气概，阿房宫的规模和建造它的辛苦。②第二层（从“覆压三百余里”到“不知西东”）从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔，凌云蔽日的雄伟气势，给人一个总体的印象：广、高第三层（从“歌台暖响”到段末）用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。四、研习第二段1.词类活用辇来于秦名词作状语乘辇车朝歌夜弦名词作状语在早上在晚上2.重要词语杳不知其所之也杳然无声而望幸焉兼词在这里3.第2段主要写什么？内容可分为几层？第2段写阿房宫的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。第一层（从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”）接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。②第二层（从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”）通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。③第三层（从“燕赵之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺压转而写物的被践踏。第二课时一、研习第三段1.古今异义燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英金玉珠宝等物可怜焦土可惜2.词类活用鼎铛玉石，金块珠砾名词作状语把宝鼎把美玉把黄金把珍珠名词作动词当作铁锅当作石头当作土块当作沙子可怜焦土名词作动词化作焦土3.特殊句式状语后置多于南亩之农夫多于机上之工女多于在庾之粟粒多于周身之帛缕多于九土之城郭多于市人之言语定语后置钉头磷磷瓦峰参差被动句戍卒叫，函谷举4.分析第3段的内容和层次本段由描写转向议论，显示出作这篇赋文的本意。共分三层。①“用之如泥少”以上为第一层，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。②从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层，用六组比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。③最后四句是第三层，写了三件史实：“戍卒叫”写陈涉、吴广起义，“函谷举”写刘邦破关，“楚人一炬”二句写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量。二、研习第四段1.词类活用族秦者，秦也名词作动词灭族后人哀之而不鉴之意动以……为鉴特殊句式（1）判断句灭六国者，六国也，非秦也族秦者，秦也，非六国也（2）省略句谁得而族灭（秦国）也（3）宾语前置秦人不暇自哀（哀自）3．内容理解（1）作者认为六国与秦灭亡的原因是什么？请一句话概括本段段意。原因都是不爱其民。段意是总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。（2）“呜呼”一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情？“呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理？“呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。“呜呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。（3）四个“后人”分别指什么人？把结尾改为“秦人不暇自哀，而今人哀之；今人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀今人也”，为什么没有原文好？第1、2、4个指“秦朝以后的人”，第3个指“更后的人”。《阿房宫赋》讽刺的大兴土木、穷奢极欲的现象关涉作者当时的君主，直言“今人”，触犯帝威，因此以“后人”婉讽；这个现象又关涉人类与生俱来的劣根性，因此以“后人”泛指有永远的警醒意义，普遍的现实意义，“后人”当然也包括我们以及我们的子孙。这样的结尾确有“一结无穷”的艺术效果。三、自由品读、选取最喜欢的句子进行鉴赏分析。示例：“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”四句。第一句“明星荧荧，开妆镜也”是倒置式的暗喻。“明星荧荧”是比喻句的喻体，“开妆镜也”是本体。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，读者印象更为强烈。“绿云扰扰，梳晓鬟也”，与上一句的表达方式相仿。第三句说丢弃脂水竟使渭流涨腻，用的是夸张手法，极言梳洗美女之多。第四句写焚烧椒兰竟至烟斜雾横也是夸张，效用同第三句一样。四句字数相等，句句押韵，加之新鲜的比喻，巧妙的夸张，读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。作者正是借助于开镜、梳鬟、弃脂水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多，宫室之广。写宫室，是承接上文；写美女，则是开启下文。所以，作者紧接着便是写美女望幸。这一层都是写美人，但是从美人的生活遭际也可以看到秦始皇的荒淫无度。《16.1阿房宫赋》导学案【学习目标】1、能背诵课文，掌握“一”、“爱”、“取”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等词的用法；2、品味语言，能口述本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色；3、把握文意，能说出秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。【核心素养】语言建构与运用：积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。思维发展与提升：借助注释和词典，通过品读语言，体会赋的特点，积累文中重点的文言实虚词、句式。审美鉴赏与创造：在诵读中抽丝剥茧，逐步把握文中“艺术形象”，培养学生的文言文阅读能力和品味散文语言的能力。文化传承与理解：引导学生理解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的，理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。【重点和难点】1.体会赋的特点，积累文中重点的文言实虚词、句式。2.通过诵读，逐步把握文中“形象”，提高学生文言文的阅读和理解能力。【学习过程】知识链接一、走进作者杜牧（803-852），字牧之，唐京兆万年（现陕西西安）人，唐代著名诗人。因晚年居住在长安城南的樊川别墅，故后世称他为“杜樊川”“樊川先生”。京兆杜氏自魏晋以来就是名门世族，杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧于唐文宗大和二年（828）中进士，授弘文馆校书郎。后在江西、淮南等地军府任幕僚多年。后任黄州、池州、湖州等地刺史。在地方任职时，改革弊政，成绩卓著。最后官至中书舍人。杜牧的文学创作中，诗歌的成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫作比，称他为“小杜”；又将李商隐与他合称为“小李杜”。二、关于“赋”赋，是一种文学性很强的文体，有一个长期的发展变化的过程。概括来说，它是在《诗经》铺陈言志的手法的影响下逐渐形成和发展起来的。它起于战国，兴盛于汉代，流行于两晋，每个时期又有不同的特点。到了唐代，在古文运动的影响下，发展成为“文赋”。赋的特点主要有两点：1、铺陈文采辞藻，极力渲染夸张，这是其形式上的特点；2、咏物说理，即通过对山水、风物、宫苑、鸟兽乃至车旗仪仗、音乐舞蹈等实物的描写来表现作者的思想意图，这是其内容上的特点。前者是手段，后者是目的。因此，尽管赋很讲究词的巧丽，但一定要服从表现内容的需要。“写志”是立赋的根本。唐代的“文赋”较之战国时期的骚赋、汉代的汉赋、两晋的骈赋而言，不大讲求对偶、音律，而句式错落多变，章法灵活，押韵比较自由。杜牧的《阿房宫赋》就是文赋中颇具代表性的优秀之作。宋代欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》等也都继承了唐代文赋的特点，成为千古佳作。《阿房宫赋》是千古传诵的名篇，历来得到很高的评价。元代祝尧曰：“至杜牧之《阿房宫赋》，古今脍炙……”清代金圣叹曰：“穷其极丽，至矣尽矣！却是一篇最清出的文字。文章至此，心枯血竭矣。逐字细读之！”三、写作背景唐敬宗李湛16岁时继位为君，即位之后就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉湎于声色。此时唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。他写这篇“赋”的目的是借写阿房宫的兴建和毁灭，揭露秦王朝统治者的穷奢极欲，阐述天下兴亡的道理，借秦王朝的教训来规谏唐敬宗。五、杜牧的诗歌名篇1、长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。——《过华清宫绝句》2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——《江南春》3、烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——《泊秦淮》4、远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——《山行》【课前自主预习】一、朗读课文，了解字词中的相关历史知识。1、六王：指战国时齐、楚、燕、韩、赵、魏六国之君。2、有不得见者，三十六年：指秦始皇在位共三十六年多(前246一前210)。3、戍卒叫：指陈胜、吴广在谪戍渔阳途中振臂一呼，率众起义。4、函谷举：指刘邦攻破函谷关。5、楚人一炬：指公元前206年，项羽入咸阳，杀秦将王子婴，“烧秦宫室，火三月不灭”(《史记·项羽本纪》)。楚人．指项羽。项羽是楚将项燕的后代，故称楚人。二、积累与词法句式相关的词语。1、盘盘焉：盘旋。焉，犹“然”。2、辇：古代贵族乘坐的人力车。此用作动词，乘车。3、燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英：其中“收藏”、“经营”、“精英”均为名词。4、鼎铛玉石：把鼎当作伙锅，把玉当作石块。这里是意动用法5、后人哀之而不鉴之：“哀之”为意动用法。6、函谷举：指刘邦攻破函谷关此处是无标志被动句。三、积累意义比较特殊的词语。1、望幸：盼望皇帝到来。幸，封建时代称皇帝亲临为幸。2、其人：其民。唐人避太宗李世民讳，以“人”代“民”。3、独夫：丧尽人心的暴君，指秦始皇。4、九土：九州，指全国。5、族灭：即灭族。古有灭三族、九族、十族的酷刑指秦朝彻底覆灭。四、理清文意，明确文章的结构第一部分1-2节

体物，阿房宫的雄伟壮观和宫中荒淫、奢侈的生活。第二部分3-4节

写志，交待作这篇赋的本意，向当世统治者发出警告【自主探究】1、杜牧主张：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。”他强调思想内容的重要性，认为形式要为内容服务。这篇课文写了哪些内容？作者的用意是什么？分析：细读全文，不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。第１段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。第２段叙写官中美女之众，珍宝之多。第３段夹叙夹议，点明：正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民起义，一举亡秦。第４段转入议论，进一步指出：六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。篇末４句言简意赅，暗寓讽谏之意，含蓄地告诫后人，如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。由此可见，总结秦王朝灭亡的历史教训，用以敬诫“后人”是全文主旨。联系杜牧自己在《上知己文章启》中所说的“宝历（唐敬宗的年号——５；者）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”可以看出这“后人”指的应是当时最高统治者。2、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？分析；课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础。3、作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？分析：这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。总写部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。“覆压三百余里”，言其占地之广，“隔离天日”，状其楼阁之高；“骊山”两句，写其倚山傍水，气势非凡。细写部分，作者工笔重彩，精描细绘。先写重搂叠阁、长廊高檐，不计其数；再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、搂阁之高大。上面所述，写的还只是建筑之外观。接着，作者的笔触，又深入建筑内部。歌台舞殿是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，则承“暖响”“冷灿”两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫。这一节中，作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。叙述中时有前后照应之妙笔。如写楼阁“各把地势”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，例“长桥卧波，复道行空”，用笔经济，形象生动。叙述中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量对偶排比句式的运用，致使文句音节铿锵，兼有音韵之美。因此，寥寥一百几十个字，阿房宫之丰姿盛态就显现于读者眼前。4、在第２段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？分析：“明星荧荧”，“开妆镜也”，是倒置式的暗喻。“明星荧荧”是比喻句的喻体，“开妆镜也”是本体。以璀灿晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，读者印象更为强烈。“绿云扰扰，梳晓鬟也”，与上一句的表达方式相仿。第三句说丢弃脂水竟使渭流涨腻，用的是夸张手法，极言梳洗美女之多。第四句写焚烧椒兰竟至烟斜雾横也是夸张，效用同第三句一样。四句字数相等，句句押韵，加之新鲜的比喻，巧妙的夸张，读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。作者正是借助于开镜、梳摸、弃脂水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多，宫室之广。写宫室，是承接上文；写美女，则是开启下文。所以，作者紧接着便是写美女望幸。这一层都是写美人，但是从美人的生活遭际也可以看到秦始皇的荒淫无度。汉代大赋不少作品铺张扬厉，堆砌词藻。杜牧则发挥了赋的长处，着意铺陈夸张，但所有的铺叙又都为后文的议论张本，为表现主题思想服务。从这一节对美人的描写可见一斑。5、作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？分析：现代文中的“可怜”是“值得怜悯”的意思，但在文言中除解释“值得怜悯”外，还有可爱、可惜的意思。这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这二字，使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦壬朝毁于一旦令人可叹，前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人可忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。辞赋不同于论文，许多地方并不直说，读时需细加玩味，方能体会作者的用心。6、文章语言精炼，而含意丰富。试举例说明。分析：本文起笔就不同凡响。（古文观止）编者的评语是：“起四语。只十二字，便将始皇统一以后纵心溢志写尽，真突兀可喜。”开头两句，写六国覆灭，由秦一统天下。形似泛泛叙事，实则为下文伏脉：“六王”为何会“毕”？“四海”为何能“一”？一亡一兴，关键何在？读完全篇，就知道作者正是由此开始总结历史教训的。后两句，说伐尽蜀山林木，才将阿房宫建造而成，言建造工程之规模浩大，蕴含着更为深广的社会内容。李白有诗云：蜀道之难，难于上青天。砍伐蜀山之木，运往关中，要耗多少人力物力，需经多少艰难险阻，作者没有细说但读者自可想见。而要建成如此奇伟之宫室，伐木运木只是一项工程。统一天下不久，即如此滥用民力，势必酿成严重后果，于此作者已有暗示。“纵心溢志”，“骄奢淫逸”，正是取祸之由。起首４句，不仅气魄宏大，且含意深广，耐人寻味。从语言上看，两两对偶，各各押韵（全押仄声韵），音调急促有力，确系“突兀可喜”。文中言简意深之处并不少见。又如第２段写秦人挥金如土，用“鼎铛玉石，金块珠砾”八字，构成４个比喻。一面是挥霍无度，另一面必定是搜刮不已。此处铺叙也为下文生发议论奠定基础。作者锤字炼句皆有所指，这些地方宜深入体会，认真学习。7、杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？分析：作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭？赋中说到“灭六国者六国也，非秦也……使六国各爱其人，则足以拒秦”。可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢？“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。”“秦之珍宝”（财富之代称），来自六国；六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。“六王”因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人，”那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头１２个字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。8、简要比较《阿房宫赋》与《过秦论》在写法上与本文的异同。分析：赋是介于诗和散文之间的一种文学样式，所以它的文学色彩更浓一些，在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用，所以《阿房宫赋》前三小节不拘于具体的“现实和真实”，而是发挥想象和联想极力描绘秦的奢靡荒淫。《过秦论》严格说应是一篇史论，它应以史为依据、基础，所以应集中更多的笔墨来陈述、记叙相关的历史史实，再在史实的基础上提出自己的观点。【自我检测】一、基础巩固1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是()A.骊山/逦迤缦回/谩骂囷囷/人困马乏B.媵嫱/滕县 水涡/涡河 荠菜/不霁何虹C.椒兰/贤淑 剽掠/长膘 高涨/头昏脑涨D.锱铢/淄川 呕哑/怄气 铃铛/鼎铛玉石2.下列各项中加点的词含义相同的一项是()①六王毕,四海一一旦不能有,输来其间②不爱珍器重宝肥饶之地秦爱纷奢,人亦念其家③奈何取之尽锱铢不稼不穑,胡取禾三百囷兮④山东豪俊遂并起而亡秦族矣族秦者秦也,非天下也⑤廊腰缦回,檐牙高啄缦立远视,而望幸焉⑥渭流涨腻,弃脂水也不积小流,无以成江海A.③⑥B.④⑤C.⑤⑥D.①②3.下列加点的词的含义和用法相同的一项是()A.B.C.D.4.下列加点的词语,古义与今义相同的一组是()①各抱地势,钩心斗角②一日之内,一宫之间,而气候不齐③一旦不能有,输来其间④燕赵之收藏,韩魏之经营⑤独夫之心,日益骄固⑥用之如泥沙⑦楚人一炬,可怜焦土⑧多于市人之言语A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.③⑤⑥⑧ D.②③⑥⑦二、阅读鉴赏(一)阅读下面的文言文,完成第5~8题。六王毕,四海一。蜀山兀,阿房出。覆压三百余里,隔离天日。骊山北构而西折,直走咸阳。二川溶溶,流入宫墙。五步一楼,十步一阁;廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角。盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知其几千万落。长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?高低冥迷,不知西东。歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。一日之内,一宫之间,而气候不齐。妃嫔媵嫱,王子皇孙,辞楼下殿,辇来于秦。朝歌夜弦,为秦宫人。明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。一肌一容,尽态极妍,缦立远视,而望幸焉;有不得见者三十六年。燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,剽掠其人,倚叠如山;一旦不能有,输来其间。鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。5.对下列句子中加点的词的解释,错误的一项是()A.六王毕,四海一一:统一。B.骊山北构而西折 构:建造。C.不霁何虹 霁:下雨或下雪前。D.而气候不齐 齐:相同。6.写阿房宫规模宏大的一项是()A.覆压三百余里,隔离天日B.高低冥迷,不知西东C.舞殿冷袖,风雨凄凄D.五步一楼,十步一阁7.对第一段文字的理解和分析,不正确的一项是()A.作者从外观写到内部结构,再写到人物的活动,层次安排清楚。B.作者先概写阿房宫的来历,再简写阿房宫的外在形式,再详写阿房宫的本体建筑。C.这两段文字句子整散结合,长短不拘,节奏鲜明,极富表现力。D.这两段文字充分发挥了骈文的某些长处,将描写、议论和抒情融为一体。8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。(2)鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。参考答案1.【答案】:C【解析】:A项,lí/lǐ,màn,qūn/kùn;B项,yìng/téng,wō/Guō,jì;C项,jiāo/shū,piāo/biāo,zhǎng/zhàng;D项,zī,ōu/òu,dāng/chēng。2.【解析】:③都是“夺取,获取”之意;⑥都是指“水流”。【答案】:A3.【解析】:A项,形容词词尾,……的样子/语气助词。B项,连词,连接两个动作行为/连词,表修饰。C项,名词,……的人/发语词。D项,都是介词,比。【答案】:D4.【解析】:①古义:形容宫室结构的参差错落,精巧工致。今义:比喻各用心机,互相排挤。②古义:雨雪阴晴。今义:一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。④古义:金玉珠宝等物。今义:筹划、组织并管理(企业、活动)。⑦古义:可惜。今义:怜悯,同情。【答案】:C5.【解析】:C项,“霁”,雨过天晴。【答案】:C6.【解析】:B项,表现宫殿高低错落有致;C项,表示舞女之多,舞兴之浓;D项,表现楼阁之多。【答案】:A7.【解析】:D项,这两段文字没有抒情。【答案】:D8.【答案】:(1)台上传来温柔的歌声,像春光一样暖融融;殿里舞袖拂动,风雨降临般冷飕飕。(2)把宝鼎看作铁锅,把美玉看作石头,把黄金看作土块,把珍珠看作石子,丢弃满地,秦人看到这些(东西),也不很爱惜。《16.1阿房宫赋》同步练习一、基础巩固1.下列词语中加点的字的注音全都正确的一项是()A.突兀(wù)水涡(wō)不霁何虹(jì) 妃嫔媵嫱(yìng)B.矗立(zhù) 辇车(niǎn)雷霆乍惊(zhà) 鼎铛玉石(dāng)C.逦迤(yǐ) 锱铢(zī)架梁之椽(chuán) 直栏横槛(kǎn)D.参差(cēn) 仓庾(yǔ)金块珠砾(lì) 盘盘囷囷(jūn)2.下列各项中,没有错别字的一项是()A.贿赂复压骊山妍媸毕露B.骠掠檐牙油腻廊腰缦回C.呕哑管弦渭水架梁之椽D.椒兰不遐杳然烟斜雾横3.下列各句中加点的词的活用情况相同的一项是()A.族秦者秦也蜂房水涡B.朝歌夜弦 后人哀之而不鉴之C.燕赵之收藏 可怜焦土D.辇来于秦 骊山北构而西折4.下列各句句式与“明星荧荧,开妆镜也”不相同的一项是()A.烟斜雾横,焚椒兰也B.戍卒叫,函谷举C.一人之心,千万人之心也D.族秦者秦也,非天下也5.下列有关叙述不正确的一项是()A.《阿房宫赋》的作者是晚唐杰出的诗人、文学家杜牧,号樊川,为有别于杜甫,人称“小杜”,他与同时代另一大诗人李贺并称“小李杜”。B.《阿房宫赋》借写阿房宫的兴亡,揭露了秦统治者的穷奢极欲,并借古讽今,阐述了天下兴亡的道理,以此讽谏当时统治者戒奢侈行仁政,与西汉贾谊的《过秦论》有异曲同工之妙。C.赋是一种介于韵文和散文之间的特殊文体,源于《诗经》和《楚辞》,在表达方式上一般总是先极力铺陈描写,最后在篇末画龙点睛,揭示主旨。D.词采华丽、节奏鲜明、气势酣畅是“赋”共同的特点,赋多用排比、对偶、夸张、比喻等修辞手法,句式多为骈散相间,整散结合,长短不拘,具有极强的艺术表现力。在这一点上,《阿房宫赋》堪称典范之作。二、阅读鉴赏(一)阅读下面的文言文,完成第6~9题。燕将录杜牧谭忠者,绛人也。忠豪健喜兵,燕①牧刘济与二千人,障白狼口。忠其时为燕使魏,知其谋,乃入谓季安曰:“今王师越魏伐赵,不使耆臣宿将而专付中臣,不输天下之甲而多出禁甲,君知谁为之谋?此乃天子自为之谋,欲将夸服于臣下也。今若师未叩赵,而先碎于魏,是上之谋反不如下,且能不耻于天下乎!既耻且怒,于是仗猛将,练精兵,毕力再举涉河。鉴前之败必不越魏而伐赵校罪轻重必不先赵而后魏是上不上下不下当魏而来也。”季安曰:“然则若之何?”忠曰:“王师入魏,君厚犒之。于是悉甲压境,号曰伐赵,则可阴遗赵人书曰:‘执事若能遗魏一城,魏得持之奏捷天子,以为符信。此乃使魏北得以奉赵,西得以为臣。于赵为角尖之耗,于魏获不世之利,执事岂能无意于赵乎?’”季安遂用忠之谋。忠归燕,谋欲激燕伐赵,会刘济合诸将,忠疾对曰:“燕南有赵,北有胡。燕其为予谨护北疆,勿使予复挂胡忧,而得专心于赵。”刘济乃曰:“信如子断矣,何以知之?”忠曰:“潞牧卢从史外亲燕,内实忌之;外绝赵,内实与之。此为赵画曰,燕以赵为障,虽怨赵,必不残赵,不必为备。一且示赵不敢抗燕,二且使燕获疑天子。赵人既不备燕,潞人则走告于天子,燕厚怨赵,今赵见伐而不备燕,是燕反与赵也。此所以知天子终不使君伐赵,赵亦必不备燕。”刘济曰:“今则奈何?”忠曰:“燕孕怨,天下无不知,今天子伐赵,君坐全燕之甲,一人未济易水。是燕贮忠义之心,卒染私赵之口,不见德于赵人,恶声徒嘈嘈于天下耳。唯君熟思之。”济乃自将七万人南伐赵。(选自《樊川文集》,有删改)注①燕和下文的赵、魏、潞均指当时割据一方的藩镇,燕牧、魏牧、潞牧分别指所在藩镇的节度使。6.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.鉴前之败/必不越魏/而伐赵校罪轻重/必不先赵而后魏/是上不上/下不下/当魏而来也B.鉴前之败/必不越魏而伐赵/校罪轻重/必不先赵而后魏/是上不上/下不下/当魏而来也C.鉴前之败/必不越魏而伐赵/校罪轻重/必不先赵而后魏是/上不上/下不下/当魏而来也D.鉴前之败/必不越魏/而伐赵校罪轻重/必不先赵而后魏是/上不上/下不下/当魏而来也7.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.古代以九州之长为“牧”,“牧”是管理人民之意。B.天子,是古时臣民对于帝王的称呼。历代帝王鼓吹“君权神授”,故称帝王为天子。C.中国南方的河流多被称为“江”,北方的河流多被称为“河”。D.“执事”是掌管某项工作的人,也是对对方的敬称。8.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 ()A.本文是杜牧为燕镇部将谭忠写的一篇传记,文章从一个侧面反映了唐王朝藩镇割据严重,藩镇之间、藩镇与朝廷之间争战不休的社会现实。B.朝廷从全国各地征调军队越过魏镇去攻打赵镇,魏镇节度使田季安想趁机起兵拦击朝廷军队,谭忠认为此举不妥,并提出两全之策帮助魏镇摆脱危机。C.谭忠回到燕镇后,想让刘济出兵讨伐赵镇。他分析说,皇上要讨伐赵镇,而燕镇不出兵协助的话,会让心怀忠义的燕镇背上偏袒赵镇的恶名。D.面对错综复杂的形势,谭忠始终注意维护与朝廷的关系。作者对谭忠的言行虽然没有作出直接评价,但行文中还是透露出对他的肯定之意。9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)执事若能遗魏一城,魏得持之奏捷天子,以为符信。(2)燕其为予谨护北疆,勿使予复挂胡忧,而得专心于赵。(二)阅读下面的文言文,完成第10~13题。御史梁晳次先生传[清]王士禛先生姓梁氏,讳熙,字曰缉,晳次其别号也。先生生世族,幼不喜纨绔之习,读书好古,视声利蔑如也。于诗嗜陶渊明,少得句云:“明月生东隅,清辉照北床。”长老惊异。十三岁补诸生第一,文名籍甚。举顺治三年乡试,又十年成进士。出知西安之咸宁,誓于神,不以一钱自污。视民如子,治行冠三辅。官咸宁半载,入为云南道监察御史。是时,世祖章皇帝方重言路,台省官皆矫尾厉角,务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静,下直辄焚香扫地,晏坐终日,如退院僧。暇即与其友汪琬、刘体仁、董文骥、王士禛辈出游丰台、草桥诸胜地,或会食浮屠、老子之宫。诸子酒酣耳热,辨难蜂起,各负气不肯相下。先生默坐,或微笑不发一语。偶出一语,则人人自失,觉我言为烦。先生固耽内典①,于三藏十二部之书无不研究,而于《楞严》尤了悟初因证果大旨。每过其居邸,绳床药灶外,惟经论数卷而已。先生尝巡视茶马于秦,不名一钱。或以为言,则笑曰:“吾筹之熟矣。居官而谋利,为子孙计耳。子孙不肖而居厚实,三蠹将至,曰盗贼,曰博徒,曰倡优。吾惧夫三蠹之为子孙忧也,故不敢也。”在京师,日怀归田之思,属长洲文点画《江村读书图》以见志,予辈皆为赋诗。未几,谢病归。淄川高侍郎念东赠诗云:“燕台襆被亲相送,一个嵩丘行脚僧。”盖纪实云。归田后,尤孤介自持,不接当事。同年王中丞巡抚河南,馈问亟至,一无所受。答书曰:“生有癖性,酷爱古帖,亦昔人玩龙团、饮廷珪墨之意也。闻宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭,赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院,倘各损惠一通,敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作,其有作,必合古人矩度,而于禅悦文字尤善。先生生明天启壬戌,卒康熙壬申,年七十一。(选自钱仲联主编《广清碑传集》,有删节)注①内典:佛经。10.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()A.晏坐终日晏:平静。B.子孙不肖而居厚实 居:积储。C.不接当事 当事:权要。D.必合古人矩度 矩度:气度。11.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是()12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 ()A.梁煕年少时本性纯净,才思过人。他出身世家而无富贵习气,把名利看得很轻;读书好古,能诗善文,很早就有诗才和文名。B.梁煕任职时清正爱民,行事低调。他在任期间能够廉洁自守,视民如子,政绩斐然;因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识。C.梁煕恬淡好静,不恋官场。他在朋友聚谈时经常默坐其间,含笑不语;在京做官时总想辞去官职,去享受清静的读书生活。D.梁煕深研佛典,志趣清雅。他博览佛经,对某些佛经要义体悟得特别透彻;酷爱古帖,还对一些书法名作的情况颇为熟悉。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)出知西安之咸宁,誓于神,不以一钱自污。(2)诸子酒酣耳热,辨难蜂起,各负气不肯相下。(3)吾惧夫三蠹之为子孙忧也,故不敢也。《16.1阿房宫赋》同步练习答案解析一、基础巩固1.下列词语中加点的字的注音全都正确的一项是()A.突兀(wù)水涡(wō)不霁何虹(jì) 妃嫔媵嫱(yìng)B.矗立(zhù)辇车(niǎn)雷霆乍惊(zhà) 鼎铛玉石(dāng)C.逦迤(yǐ)锱铢(zī)架梁之椽(chuán) 直栏横槛(kǎn)D.参差(cēn)仓庾(yǔ)金块珠砾(lì) 盘盘囷囷(jūn)【答案】A【解析】B项,“铛”应读“chēng”;C项,“槛”应读“jiàn”;D项,“囷”应读“qūn”。2.下列各项中,没有错别字的一项是()A.贿赂复压骊山妍媸毕露B.骠掠檐牙油腻廊腰缦回C.呕哑管弦渭水架梁之椽D.椒兰不遐杳然烟斜雾横【答案】C【解析】A项,“复”应为“覆”;B项,“骠”应为“剽”;D项,“遐”应为“暇”。3.下列各句中加点的词的活用情况相同的一项是()A.族秦者秦也蜂房水涡B.朝歌夜弦 后人哀之而不鉴之C.燕赵之收藏 可怜焦土D.辇来于秦 骊山北构而西折【答案】D【解析】A项,名词用作动词,灭族/名词作状语,像蜂房;B项,名词作状语,在早晨/意动用法,以……为鉴;C项,动词用作名词,收藏的金银珠宝/名词用作动词,变成焦土;D项,名词作状语,乘辇车/名词作状语,向西。4.下列各句句式与“明星荧荧,开妆镜也”不相同的一项是 ()A.烟斜雾横,焚椒兰也B.戍卒叫,函谷举C.一人之心,千万人之心也D.族秦者秦也,非天下也【答案】B【解析】B项,被动句,其余三项与例句均为判断句。5.下列有关叙述不正确的一项是()A.《阿房宫赋》的作者是晚唐杰出的诗人、文学家杜牧,号樊川,为有别于杜甫,人称“小杜”,他与同时代另一大诗人李贺并称“小李杜”。B.《阿房宫赋》借写阿房宫的兴亡,揭露了秦统治者的穷奢极欲,并借古讽今,阐述了天下兴亡的道理,以此讽谏当时统治者戒奢侈行仁政,与西汉贾谊的《过秦论》有异曲同工之妙。C.赋是一种介于韵文和散文之间的特殊文体,源于《诗经》和《楚辞》,在表达方式上一般总是先极力铺陈描写,最后在篇末画龙点睛,揭示主旨。D.词采华丽、节奏鲜明、气势酣畅是“赋”共同的特点,赋多用排比、对偶、夸张、比喻等修辞手法,句式多为骈散相间,整散结合,长短不拘,具有极强的艺术表现力。在这一点上,《阿房宫赋》堪称典范之作。【答案】A【解析】A项,杜牧与李商隐并称“小李杜”,并非李贺。二、阅读鉴赏(一)阅读下面的文言文,完成第6~9题。燕将录杜牧谭忠者,绛人也。忠豪健喜兵,燕①牧刘济与二千人,障白狼口。忠其时为燕使魏,知其谋,乃入谓季安曰:“今王师越魏伐赵,不使耆臣宿将而专付中臣,不输天下之甲而多出禁甲,君知谁为之谋?此乃天子自为之谋,欲将夸服于臣下也。今若师未叩赵,而先碎于魏,是上之谋反不如下,且能不耻于天下乎!既耻且怒,于是仗猛将,练精兵,毕力再举涉河。鉴前之败必不越魏而伐赵校罪轻重必不先赵而后魏是上不上下不下当魏而来也。”季安曰:“然则若之何?”忠曰:“王师入魏,君厚犒之。于是悉甲压境,号曰伐赵,则可阴遗赵人书曰:‘执事若能遗魏一城,魏得持之奏捷天子,以为符信。此乃使魏北得以奉赵,西得以为臣。于赵为角尖之耗,于魏获不世之利,执事岂能无意于赵乎?’”季安遂用忠之谋。忠归燕,谋欲激燕伐赵,会刘济合诸将,忠疾对曰:“燕南有赵,北有胡。燕其为予谨护北疆,勿使予复挂胡忧,而得专心于赵。”刘济乃曰:“信如子断矣,何以知之?”忠曰:“潞牧卢从史外亲燕,内实忌之;外绝赵,内实与之。此为赵画曰,燕以赵为障,虽怨赵,必不残赵,不必为备。一且示赵不敢抗燕,二且使燕获疑天子。赵人既不备燕,潞人则走告于天子,燕厚怨赵,今赵见伐而不备燕,是燕反与赵也。此所以知天子终不使君伐赵,赵亦必不备燕。”刘济曰:“今则奈何?”忠曰:“燕孕怨,天下无不知,今天子伐赵,君坐全燕之甲,一人未济易水。是燕贮忠义之心,卒染私赵之口,不见德于赵人,恶声徒嘈嘈于天下耳。唯君熟思之。”济乃自将七万人南伐赵。(选自《樊川文集》,有删改)注①燕和下文的赵、魏、潞均指当时割据一方的藩镇,燕牧、魏牧、潞牧分别指所在藩镇的节度使。6.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.鉴前之败/必不越魏/而伐赵校罪轻重/必不先赵而后魏/是上不上/下不下/当魏而来也B.鉴前之败/必不越魏而伐赵/校罪轻重/必不先赵而后魏/是上不上/下不下/当魏而来也C.鉴前之败/必不越魏而伐赵/校罪轻重/必不先赵而后魏是/上不上/下不下/当魏而来也D.鉴前之败/必不越魏/而伐赵校罪轻重/必不先赵而后魏是/上不上/下不下/当魏而来也【答案】B【解析】在理解句子大意的基础上,结合句中的实词、虚词恰当断句。“而”“是”可作为重要判断因素。7.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.古代以九州之长为“牧”,“牧”是管理人民之意。B.天子,是古时臣民对于帝王的称呼。历代帝王鼓吹“君权神授”,故称帝王为天子。C.中国南方的河流多被称为“江”,北方的河流多被称为“河”。D.“执事”是掌管某项工作的人,也是对对方的敬称。【答案】C【解析】C项,古代的“河”专指黄河。8.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 ()A.本文是杜牧为燕镇部将谭忠写的一篇传记,文章从一个侧面反映了唐王朝藩镇割据严重,藩镇之间、藩镇与朝廷之间争战不休的社会现实。B.朝廷从全国各地征调军队越过魏镇去攻打赵镇,魏镇节度使田季安想趁机起兵拦击朝廷军队,谭忠认为此举不妥,并提出两全之策帮助魏镇摆脱危机。C.谭忠回到燕镇后,想让刘济出兵讨伐赵镇。他分析说,皇上要讨伐赵镇,而燕镇不出兵协助的话,会让心怀忠义的燕镇背上偏袒赵镇的恶名。D.面对错综复杂的形势,谭忠始终注意维护与朝廷的关系。作者对谭忠的言行虽然没有作出直接评价,但行文中还是透露出对他的肯定之意。【答案】B【解析】B项,“从全国各地征调军队”错,参见原文“不输天下之甲而多出禁甲”。9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)执事若能遗魏一城,魏得持之奏捷天子,以为符信。(2)燕其为予谨护北疆,勿使予复挂胡忧,而得专心于赵。【答案】(1)您如果能送给魏镇一座城池,魏镇能够拿此城向皇上报捷,把这座城池作为报捷的凭据。(2)燕镇一定要替我小心谨慎地守护北部边境,不要让我再牵挂胡人(方面)的忧患,而能够在赵镇方面集中精力(集中精力对付赵镇)。【解析】:注意第(1)句中的“遗”“以为”两处,第(2)句中的“其”“挂”两处。参考译文谭忠是绛地(今山西绛县)人。他为人豪迈雄健,爱好谈兵,燕镇节度使刘济给他两千兵马,让他驻守白狼口。谭忠当时代表节度使刘济出使魏镇,得知了田季安(中途截击朝廷军队)的企图,便前去对田季安说:“现在,朝廷的军队越过魏镇去讨伐赵镇,不任用老臣宿将带兵,反而把兵权专门交给宦官,不征调全国的军队,而主要派出朝廷直属的禁卫部队,您知道这是谁的主意吗?这是皇上自己做出的决定,想要在臣属面前夸耀(自己英明),(让)臣属佩服(自己)。现在如果朝廷禁军还没有攻打赵镇,却先在魏镇境内被消灭了,这(就表明)皇上的谋略反而不及臣属,能不被天下人羞辱吗?(皇上)既感到羞耻又感到恼怒,就会任用勇猛善战的将领,训练精锐的部队,全力起兵渡过黄河。朝廷汲取以往失败的教训,一定不会越过魏镇去攻打赵镇;比较赵镇和魏镇罪责的大小,一定不会先打赵镇然后攻魏镇。这就叫既不上也不下,正好对着魏镇而来。”田季安说:“既然这样,那么怎么办呢?”谭忠说:“当朝廷军队进入魏镇境内时,您要好好犒劳他们。此时,您要将魏镇全部兵马调往边境,号称攻打赵镇,可以暗中给赵镇送信说:‘您如果能送给魏镇一座城池,魏镇能够拿此城向皇上报捷,把这座城池作为报捷的凭据。这样就使得魏镇在北面能够(继续)侍候赵镇,在西面能够(继续)做朝廷之臣。对赵镇来说,仅为一点点损失;对魏镇来说,能获得世间少有的利益,您难道能够对赵镇(的安危)毫不在意吗?’”田季安于是采用了谭忠的计谋。谭忠回到燕镇后,打算鼓动刘济攻打赵镇,正逢刘济集合各位将领,谭忠赶忙回答说:“燕镇南面是赵镇,北面有胡人。燕镇一定要替我小心谨慎地守护北部边境,不要让我再牵挂胡人(方面)的忧患,而能够集中精力对付赵镇。”刘济就说:“事情确实像你判断的那样,你是怎么知道的呢?”谭忠说:“潞镇节度使卢从史表面上与燕镇亲近,内心实际是忌恨燕镇的;表面上与赵镇断绝往来,内心实际是帮助赵镇的。(我们)在这里替赵镇考虑,燕镇把赵镇作为屏障,虽然怨恨赵镇,但肯定不会伤害赵镇,赵镇没有必要防备燕镇。(这样)一来显示赵镇不敢抗拒燕镇,二来可使燕镇受到皇上怀疑。赵镇人既然不防备燕镇,潞镇人便会跑去报告皇上,燕镇非常怨恨赵镇,现在赵镇遭受攻击却不防备燕镇,这说明燕镇相反是帮助赵镇的。这就是我知道皇上最终不会让您攻打赵镇,赵镇也不会防备燕镇的原因。”刘济说:“现在应当怎么办呢?”谭忠说:“燕镇与赵镇结下仇怨,天下无人不知。现在皇上出兵攻打赵镇,您却使整个燕镇的兵马,一个人也没有渡过易水(去攻打赵镇)。这是燕镇怀着对朝廷的忠心,最终(却)招来偏袒赵镇的口实,(既)不被赵镇人感激,而坏名声徒然喧闹在天下人的耳畔。请您仔细地考虑这个问题吧!”刘济于是亲自率领七万人向南边讨伐赵镇。(二)阅读下面的文言文,完成第10~13题。御史梁晳次先生传[清]王士禛先生姓梁氏,讳熙,字曰缉,晳次其别号也。先生生世族,幼不喜纨绔之习,读书好古,视声利蔑如也。于诗嗜陶渊明,少得句云:“明月生东隅,清辉照北床。”长老惊异。十三岁补诸生第一,文名籍甚。举顺治三年乡试,又十年成进士。出知西安之咸宁,誓于神,不以一钱自污。视民如子,治行冠三辅。官咸宁半载,入为云南道监察御史。是时,世祖章皇帝方重言路,台省官皆矫尾厉角,务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静,下直辄焚香扫地,晏坐终日,如退院僧。暇即与其友汪琬、刘体仁、董文骥、王士禛辈出游丰台、草桥诸胜地,或会食浮屠、老子之宫。诸子酒酣耳热,辨难蜂起,各负气不肯相下。先生默坐,或微笑不发一语。偶出一语,则人人自失,觉我言为烦。先生固耽内典①,于三藏十二部之书无不研究,而于《楞严》尤了悟初因证果大旨。每过其居邸,绳床药灶外,惟经论数卷而已。先生尝巡视茶马于秦,不名一钱。或以为言,则笑曰:“吾筹之熟矣。居官而谋利,为子孙计耳。子孙不肖而居厚实,三蠹将至,曰盗贼,曰博徒,曰倡优。吾惧夫三蠹之为子孙忧也,故不敢也。”在京师,日怀归田之思,属长洲文点画《江村读书图》以见志,予辈皆为赋诗。未几,谢病归。淄川高侍郎念东赠诗云:“燕台襆被亲相送,一个嵩丘行脚僧。”盖纪实云。归田后,尤孤介自持,不接当事。同年王中丞巡抚河南,馈问亟至,一无所受。答书曰