一年级第一学期语文期末复习教案

第第页一年级第一学期语文期末复习教案

◆复习要求

一、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和者整体认读音节，并能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。

二、汉字

1、认识《生字表〔一〕》中的400个汉字，会认会写《生字表〔二〕》中的100个汉字。

2、掌控汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章写字，留意间架结构，初步感受汉字的形体美。

3、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。

三、词语

1、学过的汉字大部分能口头组词，要求会写的汉字能书面组词。

2、正确表达量词，会说AABB的重叠词。

3、能给恰当地搭配词语，掌控一些常用词的反义词和近义词。

4、能一字组多词，丰富词汇。

四、句子

1、正确认读句子，并能抄写或听写句子。

2、能判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

五、阅读

1、能用一般话正确、流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

2、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

3、加强课外阅读，能阅读浅显的童话、寓言、故事，对感爱好的人物和事项有自己的感受和想法。

4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，开展想像，获得初步的情感体验，感受语言的精美。

六、口语交际

1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能较完整地讲解并描述小故事，简要讲解并描述自己感爱好的见闻以及自己的想法。

4、与别人交谈时，立场自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简约的评价。

5、有表达的自信心。积极参与争论，对感爱好的话题发表自己的看法。

七、综合性学习

1、对四周的事物有新奇心，能就感爱好的问题，结合课内外阅读，共同争论。

2、结合语文学习，观测大自然，用口头或图文等方式表达自己的观测所得

◆复习重点

1、较娴熟地认读声母、韵母及整体认读音节，正确书写和拼读音节。

2、正确认读《生字表〔一〕》中的400个汉字。会写《生字表〔二〕》中的100个汉字。

3、正确流利朗读课文和背诵课文。

◆复习难点

1、把握好形相近、音相近的声母、韵母的读音和书写，能区分平翘舌音，前后鼻音的字。

2、留意难点笔画复习，援助同学辨析生字中的形近字、同音字和多音字。

3、指导同学能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

◆复习建议

复习是同学完成学习任务的须要环节。同学通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统汲取、敏捷运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，同学学习的积极性是否得以充分调动。语文学科的复习，简单流于两个极端：一是每天模拟考，逐人逐课、逐项过关，老师忙于讲、改、评，同学忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；二是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把全部做的作业重新抄一遍，同学非抄即背，非写即读，这让同学机械枯燥，味同嚼蜡。上述两种方法，由于同学在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙劳碌碌，但学习效率、效果难如人意。有鉴于此，在期末的复习里，要留意巧用复习方法，真正发挥同学的主动学习的积极性，提出的复习建议如下：在期末复习中，我们除了对知识的归类复习外，可尝试一种新的复习方法。这种方法可分三个阶段进行。第一阶段：老师确定复习范围和复习项目，列出复习提纲，让同学依据课文、平常作业及相关学习资料，自行复习。然后依据自己的复习所获，尝试拟出某方面的模拟试题，做好“摆阵”和“攻阵”的预备。此阶段，学习的支配权应属于同学，老师只是相机做一些提示：“想一想，还有那些内容该掌控。”“你还有哪些地方没复习好。”“你估量谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗？……

第二阶段：同学之间开展“攻阵”活动。第一个“阵主”，由同学自荐上场，依据自己所拟的测试题进行“摆阵”，或由全班同学竞答，或指人作答，优胜者为下一轮“阵主”，继续“摆阵”。此阶段，老师是导演，是参谋，是顾问，除维持好课堂秩序，调整好课堂气氛，还要作出客观的评价：对同学不正确的问法、测法要给以订正；对没有掌控好的问题，要引导争论，明辨是非；对提问奇妙、见解独到、回答正确、表现突出的同学要给以热忱表扬。

第三阶段：师生共同总结、归纳本次复习要点，沟通、推广先进的学法，援助确立正确的复习导向。老师针对同学暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。这种复习方法由于是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了同学的主体作用，又发挥了老师的主导作用，遵循了“以同学为主体，老师为主导”的教学原那么。在复习的过程中，同学既是演员，又是观众，同时还是“老师”，是评议员，同学间人人同等，个个参加，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整个复习的过程中，老师始终以鼓舞为主，鼓舞同学树立信心，鼓舞同学积极“攻阵”，鼓舞同学大胆发言，鼓舞同学自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主、同等和鼓舞为主