我和研究组不得不说的故事

大家好被动参与，重在掺和主动参与,积极成长?从小白鼠到研究者

——我和研究组不得不说的故事温州市实验中学

金亮

有效教学课堂研究组2009年9月1日，在市教研院麻晓春院长亲自指导下我校“有效教学课堂研究组”正式成立。研究组成员有黄慧、王小芳、刘彩萍、林小敏、张笃孟、陈巍婷、李娜、金亮、虞缓缓、欧淑央。——温州实验中学社会思品组博客思品研究组专栏

一、赶鸭子上架缘于“课”研究组第一阶段工作安排：

时间内容第1周8.31-9.6研究组成立并确立研究方案。各成员开始选定一个课题根据原来的做法备一节课，写一个备课时的思路反思。第2周9.7-9.13做课前前测，并调整教学设计，记录思考过程。第3周9.14-9.20研究组成员依据各人备课思路先进行课堂展示。研究组成员相互进行课堂观察。选定两节课进行课堂前测。第4周9.21-9.27两节选定的课依据课堂前测调整教学设计，记录思考过程。第5周9.28-10.4中秋节、国庆节研究组研讨：前测的合理性，修改的意见等第6周10.5-10.11再次试教、研讨。第7周10.12-10.18以陈巍婷、金亮老师的课为载体，以校本主题教研的形式全组参与研讨。（具体见校本主题教研方案）第8周10,19-10.25第一阶段研究反思、小结并制定第二阶段活动方案。对我这个南郭先生的最后通牒赶鸭子上架——课是这样被“逼”出来的研究组激励模式二、研究中的我、我们“我”——为什么选择“坚守善良”这个课题

我遇到的问题——一个偶然的课堂冲突学生的那句话深深烙在心底，“老师，你讲的大道理，其实我也懂，但现在社会上有些事情是你大道理没办法解释的”。激发了我这个小白鼠主动研究的内需力强劲的推力——研究组的互助研究模式

（一）学生的学情（二）课的内容（三）教学过程对思品课《坚守善良》的讨论（一次会议记录）我们要学生学习什么？

对于这节课的目标，我们需要从以下三个方面去讨论：

1.这节课的目的是什么？

这个问题涉及到方向性，无须深究，但必须清晰：引导学生坚守善良，引导学生过美好的生活。

2.学生知道了什么？学生的困惑是什么？

因为没有调查，无从知晓。但从课来看，我们大概可以知道学生对“善良”的认识，罗列一下，大致有：

（1）知道“善良”（学生对《伦敦街头的硬币》的概括）

（2）善良的行为是快乐的。（可能是课中材料中的提示：“每一次听到丢落的硬币跟鹅卵石相碰的声音，我们俩都感到特别的清脆和优美。”）

（3）学生有一些助人的行为。（如让座、撑伞等）

（4）善良是社会必须的。（赞助求助者，反对某女生的观点，认为是和谐社会的一部分，认为自己也可能需要帮助等）（5）我们必须坚持做善良的人。（社会要有爱，被小骗骗没关系，社会上有人需要帮助，帮助别人只是一件小事，社会上好人比坏人多）

（6）做善事可以区分。（帮助需要的人，不帮欺骗的人）

（7）在做善良的事时要保持谨慎是可悲的。（由“是我自己跌倒的”新闻引发的）

（8）善良是不须回报的。（感动于《家有儿女》刘星的故事）

学生存在的困惑有：

（1）善良不是可以随便做的。（因为社会上有人利用我们的善良）

（2）在不良社会的环境下，不敢做善事了。（南京彭宇案，别人伤害了我们等）

讨论：在这里，需要进一步思考，学生已知道的，我们有没有必要再提升？学生别的困惑还有没有？减肥和美体——“8”到“三”的变化最初版本最后版本《伦敦街头的硬币》生活情境《街头求助》的选择《南京彭宇案例》的讨论

新闻《是我自己跌倒的》的讨论

展示《鲁迅先生的心药三方》

寓言《和尚与蝎子》

用一组需要社会求助的弱势群体的照片唤起学生的良知：社会需要善良，我们需要坚守善良

布置一项坚守善良的作业。1、快乐善良人《伦敦街头的硬币》2、善良危机《南京彭宇案》仿写《告诫书》3、坚守善良用歌曲《爱与尘埃》和丛飞的事迹，让学生感受善良的力量，引导学生做一颗善良的种子，给世界多一份温暧、多一些快乐。对有效教学的一种追求

最初的8个环节减到现在的三大板块研究中，同事们给我献计提供了一个参考材料：有一节语文课《范进中举》的开头：“一个巴掌打得怎么样——亲切？”然后进入人物形象的讨论，让人觉得出其不意，耐人寻味。《坚守善良》的导入：同学们有过丢钱经历吗？请举手。丢了钱还觉得快乐的，请举手。

（学生纷纷放下手，窃窃私语，不解）我今天带来的是一个丢钱也快乐的故事研究中，同事们给我批评

《和尚与蝎子》有一只蝎子掉在了水坑里，它在水中挣扎，有一位路过的和尚急忙想用手去救蝎子，蝎子却狠狠的蛰了和尚，和尚急痛之下脱手，蝎子又掉到了水里；看着在水中挣扎的蝎子，和尚心中不忍，又用手去救蝎子，蝎子还是用毒针蛰。。

有一位路人目睹了这一切,他非常不了解和尚的行为,于是就问他：“蝎子三番二次地毒蛰你，你为什么一次又一次还要救它。”和尚平静地对路人说：“蝎子蛰人是它的天性，而救它是我的天性，我怎么能够因为它蛰人的恶行而放弃我的善行呢？”这个“善良”是无原则的，与我们的教学目标相偏离。一次精确到分秒的录像记录

金亮的课，我是这样记录的：

（1）00：00—01：13（1分13秒）用有关心情、装备的话题调节气氛。

（2）01：13—02：55（1分42秒）导入：喜欢思品课，因为感人或哲理的故事，讲一个故事。

（3）02：55—13：08（10分13秒）《伦敦街头的硬币》和学生经历的讨论：做善事可以收获快乐。

（4）13：08—23：58（10分50秒）《街头求助》的讨论：善良有时会被欺骗。

（5）23：58—34：35（10分37秒）《彭宇案例》的讨论，善良有时会受伤，善有恶报。

（6）34：35—39：05（4分30秒）《是我自己跌倒的》新闻的讨论，社会存在着不良现象，但我们需要善良。

（7）39：05—49：30（10分25秒）《鲁迅先生的心药三方》，我们应该怎么做。

（8）49：30—50：20（50秒）《和尚与蝎子》：我本善良。

（9）50：20—51：00照片：社会需要善良，我们要坚守善良。

（10）51：00—51：30一项作业

微观分析深入研究

你有过助人的快乐经历吗？让我们一起来分享吧！快乐分享六人小组互相交流与大家一起分享快乐助人的经历选定一小组，“开火车”追求“源于生活，而高于生活”的情感体验

一组凄苦的照片选用一首《爱与尘埃》，通过歌词字幕、一组社会助人为乐的组图、丛飞善举的事迹及影响的合成播放

社会还有太多缺少爱心温暖的角落小小卖艺人

我好饿我想读书

为了活下去,他们只好拼命干呀!

除夕之夜，睡在深圳街头的流浪老人

父亲的怀抱——他们看到了什么？是光明吗？是希望吗？

你总是感觉无奈

以为自己只是颗尘埃

在每次力所能及的时候

怕辜负了人们的期待

你是否想化做露水

灌溉那荒漠让花盛开

却又怕这微不足道的爱

转眼就淹没人潮人海爱与尘埃你总是感觉无奈

以为自己只是颗尘埃

在每次力所能及的时候

怕辜负了人们的期待

你是否想化做露水

灌溉那荒漠让花盛开

却又怕这微不足道的爱

转眼就淹没人潮人海你总是感觉无奈

以为自己只是颗尘埃

在每次力所能及的时候

怕辜负了人们的期待

你是否想化做露水

灌溉那荒漠让花盛开

却又怕这微不足道的爱

转眼就淹没人潮人海你总是感觉无奈

以为自己只是颗尘埃

在每次力所能及的时候

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你是否想化做露水

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却又怕这微不足道的爱

转眼就淹没人潮人海你总是感觉无奈

以为自己只是颗尘埃

在每次力所能及的时候

怕辜负了人们的期待

你是否想化做露水

灌溉那荒漠让花盛开

却又怕这微不足道的爱

转眼就淹没人潮人海你总是感觉无奈

以为自己只是颗尘埃

在每次力所能及的时候

怕辜负了人们的期待

你是否想化做露水

灌溉那荒漠让花盛开

却又怕这微不足道的爱

转眼就淹没人潮人海尘埃总会堆积成山脉

露水总会汇流成大海

只要人人都付出关怀

这世界就会多点精彩

愿这大地少一些伤害

愿那青春少一点悲哀

只要你我都学会慷慨

那年少就不会再徘徊尘埃总会堆积成山脉

露水总会汇流成大海

只要人人都付出关怀

这世界就会多点精彩

愿这大地少一些伤害

愿那青春少一点悲哀

只要你我都学会慷慨

那年少就不会再徘徊尘埃总会堆积成山脉

露水总会汇流成大海

只要人人都付出关怀

这世界就会多点精彩

愿这大地少一些伤害

愿那青春少一点悲哀

只要你我都学会慷慨

那年少就不会再徘徊就让我们都来付出一点无私的爱

在人情冷暖的时代感受它存在

就让我们开始传播自己真实的爱

携起手共同创造一个美好的未来

最好的未来......

就让我们都来付出一点无私的爱

在人情冷暖的时代感受它存在

就让我们开始传播自己真实的爱

携起手共同创造一个美好的未来

最好的未来......

爱心歌手丛飞10年时间里，参加了400多场义演，捐赠钱物近300万元。认养了178名贫困孩子，因胃癌37岁去世，用捐献眼角膜再献爱心完美“谢幕”深圳青少年基金会专门成立了“丛飞助学专项基金”，不仅让丛飞资助的贫困学子能够完成学业，还能让更多的失学儿童走进课堂。目前的深圳已经有53万像丛飞一样的志愿者，千万个默默奉献的“丛飞”，正在把这场爱的接力棒传递下去……

爱在传递中壮大

就让我们都来付出一点无私的爱

在人情冷暖的时代感受它存在

就让我们开始传播