2024硕士研究生入学考试《教育学》能力检测试题A卷附答案

第第1页共11页号证考准名姓号证考准名姓2021硕士研究生入学考试《教育学》能力检测试题A卷附答案考试须知：1、考试时间：180分钟，本卷满分为300分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。|得分|评卷人|III一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）1、古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是（ ）A.高尚品质的培养B.雄辩技巧的练习C.优雅举止的训练D.文雅风度的修习2、研究者要检验三种教学方法对学生学习成绩的影响是否存在显著性差异，应采用的检验类型是（）A.t检查B.z检查C.F检查D.X2检查3、艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（ ）A.勤奋感B.亲密感C.自我完善感D.自我同一感4、以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是（ ）A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式5、赫尔巴特的《普通教育学》是教育学成为独立学科的标志。赫尔巴特认为教育学的理论基础是实践哲学和心理学。从研究方法的角度看，赫尔巴特的研究处于（ ）A.直觉观察时期B.以分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期D.教育研究的变革期6、下列相关系数值中，表明两个变量相关程度最高的数值是（）-0.90-0.10C.0D.507、学生学习时用简介的语言写出材料中主要观点、次要观点以及各观点之间关系。这种学习策略属于（ ）A.精加工策略B.计划策略C.调节策略D.组织策略8、在中国近现代学制发展过程中，取消大学预科始于（ ）A.壬寅学制B.壬子癸丑学制C.1922年新学制D.戊辰学制9、赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和（ ）第第#页4、答案要点：（1）优点：便于了解到真实的信息；便于获得较完整的资料；便于进行多次观察。（2）缺点：易受观察者的主观影响；观察的样本数少，观察结果的代表性不强。【评分说明】出题范围就在一些分类、实验过程、实验的优缺点中5、答案要点：（1）掌握知识是提高智力的基础，知识的掌握又依赖于学生认识智力的发展；（2）掌握知识与提高智力相互转化的内在机制。知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全代表其智力水平的高低。（3）教学过程中既要重视知识的传授，又要重视智力的发展，并将两者辩证地统一于教学活动中，防止重知轻能或轻知重能的倾向。因此，探索两者相互转化的过程与条件，以引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和能力。四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）1、【解析】蔡元培的教育思想是凯程专门押中的题。问题1解析：新观念其实主要指教育要尊重人的身心发展，即凯程课堂中专门讲过得“尚自然，展个性”的思想。问题2解析：（1）教育制度的体现主要指1922年学制，男女共同受教育。（2）教育方法的体现主要指方法灵活多样，体现儿童的主体性，实用主义思想，突出做中学，道尔顿制，文纳特卡制等。（3）教育内容的体现主要指学习白话文，学习科学知识。2、答案：第一题：①自我效能感水平：很低，习得性无助；②社会认知学习论的互动观：班杜拉，互动观即交互决定论，学习受内部因素与外部因素相互作用，坚持多因素（个人、行为、环境）相互作用共同决定学习行为的观点。③分析：在校经历（好几门成绩不及格、学习上遇到了很多麻烦、很无助）降低其自我效能感。引申：影响自我效能感的因素一个人自身行为的成败经验（直接经验），多次失败的经验会降低人的自我效能感。第二题：①榜样：消极、负面的影响一辍学；②观察榜样，获得替代经验，负面强化；③替代经验，负向地激发了其辍学打工的动机。第三题：①言语劝说（正面表扬与负面惩戒提示，可信度，他人经验的支持说理）；②替代经验（告知、亲见、预期）；③设定目标（合理、能够实现的；具体的，有明确评估的；有一定挑战的；长远目标分割为较易实现的子目标）。共共11页3、参考答案：(1)试述两种方法的优缺点。问卷调查的优点：(1)问卷调查的范围广。无论是观察法还是实验室实验，主试能够收集到的信息往往局限于特定的情境，而问卷则可以涉及多方面的内容，从简单到复杂，从外在行为到内心世界，从个人生活到社会现象，均可作为问卷的内容。(2)问卷可以选取大样本量，效率较高。问卷可以在同一时间内将问卷分发或邮寄给众多的被调查者，短时间内就可以收集到大量的数据。(3)问卷法的结果较少受主、被试交互作用的影响。问卷法中，调查形式通常是匿名的，主试不用去控制和操纵被试，被试可以在较为自由的状态下独立思考来回答问题，这样在一定程度上避免了主、被试交互作用对研究结果的影响，结论比较客观。(4)问卷法的结果较易量化。相对于观察法、访谈法来说，问卷法所收集到的资料便于编码和统计处理。问卷的结果可以进行不同层次的量化分析，不仅可以进行描述统计、推论统计，还可以进行较为复杂的结构模型分析。问卷调查的缺点：(1)灵活性问题。当题目不适台被调查者时，被试只能是猜测、放弃或随机作答，无法调整题目。(2)主试无法直接观察每个被调查者，无法记录被试回答问题时的反应。(3)问卷的效度问题也需关注。如何确保通过问卷能收集到有关被调查者的真实想法等方面的信息，也是研究者要致力解决的问题。访谈调查的优点：(1)灵活性强。与观察法、问卷法相比，访谈法更具有灵活性。在观察法中，观察者具有一定的被动性，在很多情形下，只能等待观察对象行为的出现，且只能获得“是什么”、“怎么样”等外在信息，无从了解被观察者的内在动机、情感。在问卷法中，研究对象只就研究者所呈现的确定的问题进行回答，研究者对于研究对象为什么如此作答也无从知晓。而访谈法则不然，研究者可以对感兴趣的行为表现、活动结果创根问底。(2)能够使用比较复杂的访谈提纲。访谈法与其他科学研究方法一样，具有目的性和一系列的操作规范，不是随意、无目的的聊天，而是为回答某些问题或检验研究假设而谈，对访谈的人数、谈话的内容、谈话的程序等都有明确的规定。同时能够使用比较复杂的访谈提纲，使访谈有序进行。(3)能够获得直接、可靠的信息和资料。因为访谈通常是面对面的交谈，容易引导深入交谈,进而获得可靠有效的资料。(4)不受书面语言文字的限制。与问卷法和测验法不同，访谈法不受书面语言文字的限制，被试思想观点的表达一般不受文化水平的限