在牛肚子里旅行品读释疑

10在牛肚子里旅行人教版语文三年级上册品读释疑通过上节课的学习，请你说说课文主要写了什么内容，填一填。本文主要讲的是青头和红头是一对，红头在玩的时候不小心被吃到肚子里，青头利用知识，想办法救出了红头的故事。复习引入好朋友牛朗读课文第1-6自然段，思考：红头和青头是怎样玩耍的？红头在牛肚子里的旅行路线：进牛嘴——第一个胃——第二个胃出牛嘴有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。

“非常要好”写出了红头和青头的感情很深，为后文红头遇险后，青头奋不顾身救红头埋下了伏笔。语文素养快乐游戏红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。“不作声”是不出声的意思。从“周围”“悄悄”“不作声”可以看出红头很机警，为下文写它被大黄牛卷到嘴里埋下了伏笔。红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想：我要是一答应，就会被青头发现。写出了红头的聪明、机智。心理描写朗读第7-19自然段，思考：红头在牛肚子里的里旅行的路线是怎样的？正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。“做梦也没想到”写出了红头的遭遇很意外。进牛嘴惊险旅行“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。“急忙”是连忙的意思，说明红头遭遇危险，青头很着急。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”写出了红头情况很危险。青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。“大吃一惊”是对青头的神态描写，强调了事情发生的很突然。“扫”是对大黄牛的动作描写。写出了大黄牛的强大，但青头为了救朋友奋不顾身，尽管它和大黄牛的力量很悬殊，但它仍然不放弃。

“蹦”“摔”是对青头的动作描写，传神地写出了青头得知好朋友遇险后不顾后果一心想救朋友的迫切心情以及结果。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“不顾、一骨碌、大声喊”写出了青头为救朋友不顾自己的安危，是对前文“非常要好的朋友”的具体描写，同时也表现了青头的勇敢、坚强。进牛肚它和草已经一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“又”写出了青头仍然在全力救红头，不救出红头绝不罢休的坚定与决心，体现了它们的感情很深厚。“才”是青头鼓励安慰红头的话。言外之意在没有进入牛的第四个胃之前红头是安全的，是有机会得救的。“才”一方面写出了青头的知识丰富，一方面表现了它的沉着冷静。“当然有用，等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”青头一方面安慰红头不要失去信心，一方面告诉红头脱险的办法。红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。说明红头经历了一番波折已经精疲力竭了。“光亮”暗示红头就要得救了。回到牛嘴这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

此时青头完全置自己的生命于不顾，只想把红头救出来。积累练笔：“蹭来蹭去”是X来X去式的四字词语，这样的词语还有：走来走去飞来飞去游来游去跑来跑去“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。出牛肚子嘴第一个胃第二个胃嘴这是课后第3题哦！路线在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！阅读第20-21自然段。思考：红头脱险后表现如何？对红头的语言的描写，表现了红头对青头的感激。

红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”

成功脱险青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”“笑眯眯”是对青头的神态描写，表现了青头救出朋友后的开心。概念：提示语就是对话中除了人物所说的话外，所做的提示性说明文字。运用：文中在人物语言的前面或后面都多次用到了提示语。如：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“拼命”表现出了红头的慌张以及内心的恐惧。朗读时语速稍快一些，表现出红头的慌张。“可是你说的这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。“悲哀”表现了红头的伤心、绝望。朗读时语速要慢，语气要低沉。这些丰富的提示语表现了红头的心情变化，朗读时关注到提示语就能很好的把握文章的感情基调，做到有感情地朗读课文。关注提示语，读好人物对话语文要素学法小结朗读指导：如：“你在哪儿？”青头急忙问。要读出青头着急的语气，音调稍高，语速稍快。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”这几句话是青头指导红头怎样自救，因为是隔着牛的肚皮，所以音调要高，语速不能太快，要读出坚定的语气。分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。这是课后第1题哦！

而红头遇到危险心情既害怕又紧张。如：“救命啊！救命啊！”“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”声音要大，语速要快，要读出害怕的语气。再如：“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。此时红头几乎失去了信心，朗读时语调稍低，语速慢一些，读出悲伤的语气。总之，朗读人物对话一要看提示语，二要设身处地把自己当成故事中的人物，体会主人公的心情。从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？默读全文，至少找出三处来说明。这是课后第2题哦！参考答案：①青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”从“不顾、一骨碌、大声喊”中可以感受到青头的着急。②青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”这里写出了青头运用自己丰富的知识指导红头自救。③“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”从这里可以看出青头一直在鼓励红头不要失去信心。人物的语言描写语言描写就是通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。记方法：人物的语言描写要注意：1要符合人物的身份。2要突出人物的性格。3要切合特定的场合。4要与动作、神态等描写相结合。写法借鉴想一想本文如何表现青头的特征。语文要素教师门被同学给踢坏了，请你写出老师调查这件事时和同学们的对话。参考示例：门被踢坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼问：“门是谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝班主任做了个鬼脸：“哈！开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关上了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点儿，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见了。你凭什么做了坏事，还要耍嘴。”班主任说：“还有谁看见了？”“我，……没看见。”李星使劲咽了一口唾沫，神情恍惚。小练笔：起因——红头在玩捉迷藏时被大黄牛吃进嘴里在牛肚子里旅行课文图示结果——在青头的帮助下，红头被救出勇情敢义机深智厚牛嘴里蹦到牛背上营救牛肚子里隔着肚皮安慰重回嘴里在牛