《金岳霖先生》教学设计(浙江省市级优课)

《金岳霖先生》教学设计执教者：海盐第二高级中学赵洪华教学目标：1.品读课文，领略金岳霖先生的人格魅力。2.理解文章深刻的意蕴，感悟作者寄寓的情感。

教学方法：品读法、朗读法、探讨法。一．初读感知金岳霖先生是一个怎样的人？有趣怪（板书）学生活动：齐读第一段，找出金岳霖先生给我们的初步印象。设计意图：找出金岳霖先生给我们的初步印象。进行一些阅读指导。二．教师引研从他有趣、怪的言行举止中，你读出了金岳霖的什么。（注意抓住关键的词句来品析）1.他身材相当高大，经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，除了体育教员，教授里穿夹克的，好像只有金先生一个人。2.他有时一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。”于是所有穿红衣的女同学就都有点紧张，又有点兴奋。那时联大女生在蓝阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气。3.林国达游泳淹死了。金先生上课，说：“林国达死了，很不幸。”这一堂课，金先生一直没有笑容。

4.这种学问多么枯燥！金先生的回答是：“我觉得它很好玩。”

5.金先生讲着讲着，有时会停下来，问：“王浩，你以为如何？”这堂课就成了他们师生二人的对话。6.他讲的题目是《小说和哲学》。题目是沈先生给他出的。大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。7.他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛。比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。8.林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”

9.怎么接触社会呢？他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天蹬着他到王府井一带转一大圈。

我想象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。10.他养了一只很大的斗鸡。这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。设计意图：文本细读，感受语言文字的魅力。教师示范：他养了一只很大的斗鸡。这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。设计意图：教师做个引领，文本细读，要注意抓住关键的词句来品析。活动设计：同学讨论交流4分钟。4人一小组，每小组派一个代表发言。找一名同学小结一下。我从金先这些怪的言行中读出了金先生的什么。教师小结：怪、有趣仅仅是金先生的表象，怪是通往他内心世界的窗口，透过窗口我们看到了金岳霖先生的真性情。用一个字概括怪最后的本质是“真”（板书）。课文中也有一句话对金岳霖先生做了很好地概括，而且这句话已经接近他的本质了，同学找一找是哪句话？找出来读一读。这位老人是一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。汪曾祺在一篇文章里也对金岳霖先生做了概括，我们读一下。“对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。”——汪曾祺《沈从文先生在西南联大》通过这个评价，我们再次看到真才是金岳霖先生精神世界精髓。设计意图：从表面到更深入来认识金岳霖先生。三．创新探究文章中有多处与金先生不甚相关的“闲笔”，这是一种多余还是另有深意呢？学生思考设计意图：让学生知道汪曾祺写的不仅仅是金岳霖一个人，而是西南联大的一群人。教师小结：写金岳霖其实就在写西南联大的教授的群体形象。怀念西南联大的教授，怀念西南联大自由民主宽容的学习氛围，怀念西南联大的精神（板书）。插入介绍西南联大设计意图：让学生初步了解一下西南联大，做情感的铺垫。四．主旨探究读一读下面两句话“我对金先生所知甚少”一二读我对金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好写一写。联大的许多教授都应该有人好好地写一写。读一读，读出什么？追慕赞叹敬重敬仰怀念再次读一读下面两句话“我对金先生所知甚少”一二读我对金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好写一写。联大的许多教授都应该有人好好地写一写。学生活动：让学生带着不同的情感去读这两句话。设计意图：让学生多读，在读中去体验情感。五．反思小结汪曾祺先生用简洁、朴实确是韵味悠长的语言把一个不拘小节、幽默风趣、坦荡率真、天真可爱、重情重义的金先生刻画得活