14.2《荷塘月色》课件35张高中语文必修上册

荷塘月色教学目标1.理解《荷塘月色》细腻传神的语言体会比喻和通感的表达效果。2.掌握《荷塘月色》刻画物及情景交融的写法，体会其严谨的结构。4.通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味春天,百花盛开,让人陶醉。朱自清在散文《春》中写道:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。”是啊,春赏桃花秋赏菊花，冬赏梅花。那么夏天呢?当然是荷花了。一、导入诗人散文家学者民主战士爱国知识分子（1898—1948）二、知人论世幽僻（）

蓊郁（）踱着（）袅娜（）脉脉（）酣眠（）敛裾（）櫂（）pìwěngduónuómòhānjūzhào三、正字音第一部分（1-3段）第二部分（4-6段）第三部分（7-10段）1、阅读全文，为文章划分层次写“观荷缘起”写“荷塘月色”写“月下遐思”四、快速朗读课文，思考问题2.朗读课文，找出作者的游踪线索并留意描写作者情绪的词语,归纳作者的情感线索。四、快速朗读课文，思考问题(2)表示情感变化的内容:1.这几天心里颇不宁静。2.我也像超出了平常的自己,到了另一世界里便觉是个自由的人。3.第4.5.6段中写色相辉映的美景直接表达心情，但通过作者对优美景色的描写，可以感受到作者暂时沉浸到了美景中而忘却了烦恼，寻得了片刻的宁静。四、快速朗读课文，思考问题(2)表示情感变化的内容:4.但热闹是他们的,我什么也没有(片刻宁静得而复失，过渡极为自然)5.忽然想起采莲的事情来了。这令我到底帖着江南了(心境回到现实)。作者的情感:由颇不宁静一渴求宁静一求得片刻宁静—走出宁静一心境回到现实四、快速朗读课文，思考问题这几天心里颇不宁静。3.根据作者的行踪及作者情感的变化,本文的文眼是哪一句?四、快速朗读课文，思考问题文章第1段，主要是交代独游荷塘的缘由这几天心里颇不宁静。由此奠定了本文的感情基调为:淡淡的喜悦，淡淡的哀愁。4.所谓文眼，就是反映文章主旨或主要情感的句子分析文章第1段，理解本文的感情基调。四、快速朗读课文，思考问题(1)本段写了什么景,有何特点?有何作用?(2)文章用了对比的方式，文中作者是怎样进行对比的?5、阅读第二段，思考：四、快速朗读课文，思考问题(1)本段写了什么景,有何特点?有何作用?本段描写了去荷塘的小路上的景色小路(幽僻、寂寞)——环境的寂寥,烘托抑郁心境。树(蓊蓊郁郁)——浓重的夜晚气氛。月光(淡淡的)——与作者的感情相合，心中淡淡的哀愁。四、快速朗读课文，思考问题(1)本段写了什么景,有何特点?有何作用?作用：小径漫步，勾勒出荷塘的轮廓,烘托了作者的心境作者抓住了小路曲折、幽僻、多树的特点,这三者中幽僻是主要的特点。曲折与多树是构成幽僻的重要条件小路沿荷池而筑，随荷池弯曲，呈曲折之态。多树则翁翁郁郁，更显幽深僻静。四、快速朗读课文，思考问题(2)文章用了对比的方式，文中作者是怎样进行对比的?

用白天(少人走)夜晚(更加寂寞)没有月光的晚上(阴森森的)和今晚的淡月比，写出景色朦胧，富有诗意,第一次把“月色”点了出来四、快速朗读课文，思考问题(1)本段写了什么内容?(2)作者感到在这素淡朦胧的环境中，自己成了一个自由人,这段文字表达了作者的什么心境?6、阅读第三段，思考：四、快速朗读课文，思考问题(1)本段写了什么内容?6、阅读第三段，思考：本段描写了月下漫步的感受。四、快速朗读课文，思考问题(2)作者感到在这素淡朦胧的环境中，自己成了一个自由人,这段文字表达了作者的什么心境?1.独处的喜悦2.对黑暗的社会现实的不满。3.对自由宁静生活的向往4.进一步点明夜间出游的原因5.“我且受用这无边的荷香月色好了”,流露出作者从压抑和不自由中暂得宽余，欣赏荷塘月色的淡淡喜悦。四、快速朗读课文，思考问题(1)第4~6段分别描写了什么景物?

(2)第4段的美景中作者描写了什么?(3)作者是如何描写月下荷塘美景的?(4)在第5段中作者是如何生动地描写荷塘月色的?(5)第6段是如何准确地描写荷塘四周的景色的?(6)第6段写了荷塘四周的景色，与课文第2段写景有什么异同?(7)作者游荷塘,联想到了什么?为什么?7、鉴赏4-6段，思考：四、快速朗读课文，思考问题(1)第4~6段分别描写了什么景物?第4段描写的是月下的荷塘美景第5段描写的是荷塘上的月色第6段描写的是荷塘周围的景色。四、快速朗读课文，思考问题(2)第4段的美景中作者描写了什么?荷叶、花、荷波、荷香、荷韵等四、快速朗读课文，思考问题(3)作者是如何描写月下荷塘美景的?①使用各种修法如“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”这句话运用比喻的手法,将叶子比喻成亭亭的舞女的裙,形象生动地写出了荷叶舒展、轻盈、修长的形体特点,表达了作者对荷叶的喜爱之情。再如“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的”这句使用了拟人手法，赋予荷花人的袅娜的体态、羞涩的表情,生动形象地写出了盛开的荷花娇小玲珑、柔美的特点以及花骨朵含待放的特点,表达了作者对荷花的喜爱之情。四、快速朗读课文，思考问题又如“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”这句话连用三个比喻(博喻:用多个喻体来描写同一对象),将白花比喻成明珠、星星和刚出浴的美人形象生动且多角度地突出了荷花在月光下晶莹明亮、闪亮繁多、干净、水灵的特点,倾注了作者看到荷花时的喜悦之情。“微风过处，送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这个句子动用了通感、比喻的手法写荷香,用听觉描写嗅觉,生动形象地描绘出了荷香在微风的吹拂下时断时续,若有若无,轻淡缥缈，捉摸不定的特点,表达了作者淡淡的喜悦之情②妙用叠词

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”“层层的叶子中间”。这些句子动用叠字的手法来描写叶子，“田田”突出叶子的绵远不绝，“层层”强调叶子堆叠的情状，两个词生动形象地写出了荷叶广而多的特点，且音韵整齐和谐、舒缓，读起来朗朗上口，突出了作者此时的喜爱之情。③分层次描写

作者在描写月下荷塘的时候,采用由远及近、由上到下的顺序描写(4)在第5段中,作者是如何生动地描写荷塘月色的?①哪些字你觉得用的好，好在哪里，请简要分析。四、快速朗读课文，思考问题“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”“泻”是“流泻”“流动”的意思。作者运用拟物的手法，说月光像流水一样由上直泻而下,形象生动地写出了月光一泻无余、流动、轻柔的特点，表达了作者对月光的喜爱之情“薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦。”“浮”有“漂浮、悬浮”的意思，这句写雾轻轻地漂浮在荷塘里。“浮”“笼”写出了雾的薄、轻,与“轻纱”一样的青雾的意境相合。如果换成“升”字显得雾似乎正在升空而去,动势太大,速度太快,不合情境,没有轻柔的美感“笼”字有“轻轻环抱”的意思,如果换成“盖、罩、蒙、遮”等字,都显得过于密实、厚重。“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。”一个“画”字用得精妙，仿佛有无形的手在展纸上描绘一般,富有情趣，表现了作者的喜爱之情。①用词准确“塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”作者用通感手法写光与影,用听觉描写视觉,把光与影的协调比喻为名曲，光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符,化静为动。生动地写出了光与影内在的和谐、幽美,写出了月光的温和,表现了作者对月光的喜爱之情②使用比喻和通感修辞作者在写荷塘上的光与影时,采用了虚实结合的手法,写月光像流水一样,写灌木的黑影和杨柳的倩影,是实写;写叶子与花,写光与影的和谐，是虚写,虚实结合,营造出一种朦胧、幽静的美。③虚实结合(5)第6段是如何准确地描写荷塘四周的景色的?本段写荷塘四周的景色，作者选用了一些叠字登词(如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等)，“远远近近”“高高低低”写出了树的错落有致既开阔又有立体感，用语平实自然;“重重”“阴阴”“隐隐约约”传神地描述出特定环境中的景物特点,写出了树木之多。叠字叠词的运用,不仅传神地描写了事物的特征,而且照应了第2段中“郁郁”的树，“阴森森”的小路。叠词的使用使课文读起来节奏鲜明,韵律协调,富有音乐美四、快速朗读课文，思考问题(6)第6段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，这两段写景有什么异同?相同:都写了荷塘四周的景物，都写了树、小路不同:第2段重点写了小煤屑路的寂静阴森,写得简略;而第6段则以树为着眼点，由近及远,写了树色、烟雾远山、灯光,再由静到动,写到蝉声、蛙声四、快速朗读课文，思考问题(7)作者游荷塘,联想到了什么?为什么?作者夜游荷塘想起江南采莲的盛况，想到古代诗词中对采莲的描绘，从而引起对江南美好生活的怀念表现了作者对眼前的寂寞、毫无生气的环境的不满之情进一步表现了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬向往，但这一切终归是幻境,在思乡的哀愁中结束全文,作者又回到无奈的现实中四、快速朗读课文，思考问