《俗世奇人》之《刷子李》教案

授课教师:2023-12-24《俗世奇人》之《刷子李》教案目录CONTENCT课程介绍与目标文本解读与赏析主题思想探讨与价值观引导知识点梳理与拓展延伸互动环节与课堂活动设计作业布置与课外拓展建议01课程介绍与目标作家冯骥才《俗世奇人》简介《俗世奇人》背景及作者简介冯骥才，当代作家，以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。他的作品风格独特，语言幽默风趣，富有浓郁的地方色彩。《俗世奇人》是冯骥才的短篇小说集，以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说、奇人异事。篇章背景《刷子李》选自《俗世奇人》，讲述了刷子李虽然是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人，可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超的故事。主要内容文章通过描写刷子李刷墙时的情景以及他高超的技艺，表达了作者对这位奇人由衷的赞叹和肯定。《刷子李》篇章概述知识与技能过程与方法情感态度与价值观了解作家冯骥才及其作品风格；掌握《刷子李》篇章的背景、主要内容和人物形象；学习作者刻画人物的方法。通过朗读、默读等方式熟悉文本；通过小组讨论、教师讲解等方式深入理解文本；通过仿写、续写等方式提高写作能力。体会刷子李的高超技艺和独特个性，感受作者对平凡人物的关注和赞美；培养学生对民间文化的热爱和传承意识。教学目标与要求02文本解读与赏析01020304引言部分情节展开高潮部分结尾部分文本结构梳理描述刷子李面临的重大挑战和考验，以及他如何应对和战胜困难。通过描写刷子李的日常生活和工作，展现其独特的才能和个性。简要介绍刷子李的背景和故事发生的场景，为后续的情节铺垫。总结刷子李的故事，强调其独特之处和所传达的价值观。故事的主人公，一个身怀绝技、性格独特的奇人。他通过自己的努力和智慧，克服了生活中的种种困难，赢得了人们的尊重和赞誉。故事中还有一些与刷子李相关的人物，如他的家人、朋友、同事等。这些人物在故事中起到了衬托和推动情节发展的作用。关键人物形象分析其他人物刷子李80%80%100%独特写作风格欣赏作者通过细腻的笔触，生动地描绘了刷子李和其他人物的形象，使读者仿佛能够看到他们的音容笑貌。故事中运用了大量具有地方特色的语言和表达方式，展现了浓郁的地域文化气息。作者在叙述故事时，采用了幽默风趣的语言和叙述方式，使得整个故事读起来轻松有趣，引人入胜。生动的人物描绘富有地方特色的语言幽默风趣的叙述风格03主题思想探讨与价值观引导文中通过描述刷子李日复一日、年复一年地辛勤工作，表现出他的勤劳品质。这种品质是中华民族传统美德之一，也是学生们应该学习和传承的。刷子李的勤劳刷子李不仅勤劳，还非常善良。他对待工作一丝不苟，对待他人真诚友善。这种善良品质在当今社会依然具有重要意义，有助于培养学生的同情心和关爱他人的意识。刷子李的善良勤劳善良品质体现尊重劳动通过刷子李的故事，引导学生认识到劳动的重要性，懂得尊重劳动和劳动者。同时，让学生明白只有通过辛勤劳动才能创造美好的生活。热爱生活刷子李虽然工作辛苦，但他始终保持着对生活的热爱和乐观态度。这种精神有助于培养学生的抗挫能力和积极向上的生活态度。尊重劳动、热爱生活情感培养正确价值观树立诚信为本刷子李在工作中始终坚持诚信原则，不偷工减料、不欺骗顾客。这种诚信精神是当今社会所倡导的核心价值观之一，有助于培养学生的诚信意识和责任感。追求卓越刷子李对自己的工作要求非常严格，追求卓越的品质和精湛的技艺。这种追求卓越的精神有助于培养学生的进取心和精益求精的态度，为未来的学习和工作打下坚实基础。04知识点梳理与拓展延伸重点词汇句型分析修辞手法重点词汇、句型及修辞手法讲解引导学生分析文章中的句型结构，如长短句结合、排比句等，体会语言节奏和表达效果。介绍文章中运用的修辞手法，如比喻、夸张等，让学生感受语言艺术的魅力。讲解本文中出现的重点词汇，如“俗世”、“奇人”、“刷子李”等，帮助学生理解文章背景和人物特点。介绍文章所反映的时代背景，如社会风貌、价值观念等，帮助学生更好地理解文章内容。时代背景地域文化行业知识讲解文章所涉及的地域文化特点，如民俗风情、方言特色等，增加学生的文化积累。介绍与刷子李职业相关的行业知识，如刷墙技艺、行业规矩等，拓展学生的视野。030201相关文化背景知识介绍推荐与《刷子李》类似的文学作品，如《泥人张》、《快手刘》等，引导学生进行比较阅读。推荐项指导学生从人物形象、故事情节、语言风格等方面进行比较分析，提高学生的阅读能力和鉴赏水平。比较点引导学生深入思考不同作品所反映的社会现象和人性特点，培养学生的批判性思维和独立思考能力。拓展思考类似作品推荐及比较阅读05互动环节与课堂活动设计将学生分成若干小组，每组4-5人，讨论“刷子李”的性格特点、行为举止以及他在故事中的作用。分组讨论每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，其他同学可以提问或补充。分享交流教师对学生的讨论和分享进行点评，引导学生深入理解“刷子李”这一人物形象。教师点评小组讨论：分享对“刷子李”形象理解选定场景分配角色表演展示分析讨论角色扮演：模拟场景中人物对话和行动选择故事中某个关键场景，如“刷子李”的出场、与他人的对话或行动等。根据场景需要，分配学生扮演“刷子李”、其他人物或旁白等角色。学生在课堂上进行角色扮演，模拟场景中的人物对话和行动，其他同学观看。表演结束后，组织学生对角色扮演进行分析和讨论，评价表演者的表现，加深对人物和故事的理解。创意写作创作引导教师引导学生回忆故事中的情节和人物形象，激发学生的创作灵感。自由创作学生以“我眼中的刷子李”为题，进行自由创作，可以是对“刷子李”形象的描绘、对他行为的解读或是对故事情节的续写等。作品展示学生完成创作后，可以在课堂上朗读或展示自己的作品，其他同学和老师给予评价和建议。反思修改学生根据他人的评价和建议，对自己的作品进行反思和修改，提高写作水平。06作业布置与课外拓展建议阅读《俗世奇人》中的其他篇章，如《泥人张》、《快手刘》等，了解不同人物的性格特点和故事情节。撰写读后感，分析作者如何通过细节描写和人物塑造来展现社会底层劳动者的生活状态和精神风貌。思考这些篇章所反映的社会现实和人性光辉，以及对自己的启示和影响。阅读《俗世奇人》其他篇章，并撰写读后感010203在生活中寻找身边的勤劳善良人物，了解他们的故事和经历。将这些故事记录下来，整理成文字或图片资料。在课堂上与同学分享这些故事，交流彼此的感受和体会，共同感受勤劳善良的品质带来的正能量。收集身边勤