《喜欢钟表的国王》幼儿园大班教案

《喜欢钟表的国王》幼儿园大班教案

《喜爱钟表的国王》幼儿园大班教案1

作品赏析

(一)内容简介

喜爱钟表的滴答滴答国的国王，有一天起了贪心，把王国里全部的钟表都收罗到自己的房间里，由于他想一个人占有全部的钟表。整个王国里没有钟表，大家都不知道时间，从而引发了许多混乱……

(二)主题分析

《喜爱钟表的国王》叙述了一个狂热宠爱钟表的国王，为了满意自己的喜好，疯狂收罗了全国的钟表，却因此给生活带来了困扰。在经受了整个大事后，读者和国王一同感受到了钟表的重要性，从而引导孩子关注时钟，形成初步的时间概念。

(三)情节分析

国王由于喜爱钟表，而将全国的钟表都保藏起来，独自观赏，却没想到没有钟表给人们带来了极大的困扰，甚至影响到了自己的生活。这时，国王才理解钟表真正的作用和重要性。随后，他把全部的钟表归还给人们，一切又恢复了安静。随着故事情节的绽开，小读者对钟表产生了关注，了解其在生活中的作用，从而初步感知了时间的重要性。

(四)角色分析

滴答滴答王国的国王有个特殊的爱好，喜爱收集各种各样的钟表，于是他派人把全国的钟表都收来王宫独自观赏。其实生活中，人们也总是这样，盼望尽可能多地占有自己心仪的物品，而不顾及其他。国王的贪心，使得人们的生活乱作一团，就连他自己的生活也受到了干扰，这才意识到钟表的存在不仅仅是为了观赏，更是为生活带来便捷。读到此处，小读者们不仅感悟到钟表的作用，同时也能对自己贪心的欲望稍加抑制吧!

(五)图画分析

钟表是此图画书中特别重要的元素，当国王沉醉于观赏钟表的喜悦时，每一个画面都消失了各种各样的钟表。而当百姓的生活中没有钟表时，画面中的钟表也全然不见了，国王的眉头也因此而紧锁。在画面中，幼儿可以依据人物写实的表情，猜想到人物内心的心情变化，同时理解钟表对于人们生活的重要性。

(六)语言分析

故事以记叙的方式交代着大事发生的进程，并运用了对话形式丰富故事的内容和趣味性，形象生动地刻画了国王对钟表的痴迷、大家对钟表的渴望和对国王贪心行为的无奈，使幼儿在阅读的过程中能很好地领悟故事的主旨。

故事会引发幼儿对钟表的关注，可引导幼儿用简洁明白的语言，清晰地叙述不同的整点、肘钟上指针不同的位置等。

活动设计

(一)活动设计1

1、设计思路

钟表对于幼儿来说虽不生疏，但好像关注钟表、指认时间都是大人们的事情，因此对幼儿来说并不熟识。所以，在活动前老师可有意识地布置任务，让幼儿在生活中查找钟表。

活动的开头部分先请幼儿沟通关于钟表的原有阅历。

其次个环节着重对故事的理解，请幼儿联想人们没有钟表的生活会是什么样的，从而理解钟表在生活中的重要作用。

第三个环节主要引发幼儿对时间的关注，将他们的目光转移到熟悉、了解钟表的基本构成，为进一步熟悉时钟作预备。

2、活动目标

(1)理解故事内容，引导幼儿了解钟表的作用。

(2)简洁了解时钟，有初步的'时间概念。

3、活动预备

PPT课件

有外出查找钟表的阅历

4、活动过程

(1)阅历沟通

一你在哪里见过钟表?

一你见过的钟是什么样的?

一(出示课件。)这台钟缺少些什么?

小结：一般钟面上都有1～12这些数字，还有一根又粗又短的时针和一根又细又长的分针，有些钟上还会有秒针。今日的故事就和钟表有关。

(2)理解故事

①介绍人物，引起爱好。

一这是滴答滴答王国的国王，他特别喜爱钟表，喜爱保藏各种各样的钟表。所以，他命令手下把全国的钟表都找来，放在王宫里供他观赏。

一(出示课件中相应图片。)看看国王都有哪些钟，你都熟悉吗?

②猜想、理解故事情节。

一没有了钟表，滴答滴答王国里会发生什么事?

一(出示第7～20页。)国王遇到了哪些麻烦?

一你能告知国王，发生这些事情的缘由吗?

一这回国王知道，没有钟表给人们的生活带来了麻烦。所以，他打算把全部的钟表归还给人们。打这以后，滴答滴答王国的人们生活井井有条，国王自己的生活也恢复了安静。

(3)延长拓展

一(出示第23～26页。)现在让我们一起来看看国王的生活吧!

一你看到国王在什么时间，做些什么?

一这些时间，我们在做什么事情?

(二)活动设计2

1、设计思路

第一次活动时，孩子们在好玩的故事情节中感受到了钟表的作用，更了解了时间的重要性。其次次活动从观看每天起床到上学这段时间入手，记录视频中孩子们做每件事所用的时间，以此了解幼儿园生活的一日作息。

活动运用视频呈现孩子们在幼儿园生活中的一些重要环节，并与相应的整点时间相对应。幼儿在观看视频的过程中，用简洁的符号记录所看到的内容并进行沟通。与此同时，也学会了熟悉整点。录像中采甩了指针和数字两种不同的时间表示方式，让孩子们能通过观看、记录了解两种方式的转换。

2、活动目标

(1)熟悉时钟、学看整点，知道时钟的作用。

(2)知道一日活动中重要环节的时间支配，尝试把握生活中的时间。

3、活动预备

PPT课件

幼儿园一日生活录像片段和图片

人手一张记录纸、一支笔

每人一个模型钟

4、活动过程

(1)故事回顾，引起爱好

一滴答滴答王国里由于有了钟表，一切都变得井然有序。有了钟表，人们知道了时间，生活也支配得很有规律。

(2)观看录像，记录作息

①观看录像第一遍，记录大事：

一电视里的孩子和你们一样，是幼儿园的小伴侣j看看他们每天都做些什么事?

一把你看到的事记在纸上。(写在表格的上面一行。)

(参考表格：)

一(沟通记录)你看到录像里的小伴侣做了哪些事?

②观看录像其次遍，记录时间：

—请你把小伴侣做这些事情的时间记录在下面一行的格子里

—(沟通记录)你看到小伴侣做这些事情分别是在什么时间?

—你看至8点的时候，两根指针分别指向哪里?

—你知道9点的时候，指针应当指向哪里?

一你能在自己的钟上，披出10点(3点)的位置吗?

一短针指向4，长针指向l2，这是几点?

⑧出示图片，指出相应的时间：

一这里还有一些事情也是我们在幼儿园每天都做的，看看是哪些事?(午餐、午睡、点心等。)

一你知道做这些事情的时间吗?请你在自己的时钟上拨出相应的时间。

(3)拓展延长

一用自已的时钟拨出一个时间，说说这个时间你在干什么。

录像内容参考：

镜头一：8：OO到幼儿园(指针显示)

镜头二：9：OO运动

(数字显示)

镜头三：1O：OO上课

(数字显示)

镜头四：15：OO嬉戏

(数字显示)

镜头五：l6：00放学

(指针显示)

注：时钟的显示有时是指针式，有时是数字式，可依据幼儿的力量，两者交替显示。

(三)活动拓展

1、家长和幼儿合作完成“作息时间表”，并提示幼儿依据作息表支配时间。

2、引导幼儿看懂教室里的“作息时间袁”(图加文)，并自觉遵守。

(四)阅读区的活动

1、活动一

(1)活动名称：老狼老狼几点了

(2)活动意图：熟悉时钟

(3)活动预备：

①底板一张，上面画有森林背景；一只老狼和老狼走过留下的脚印     ，每个脚印     上未有一个时间，以指针方式呈现。

②一些时间卡片，与底板上的时间匹配，以数字方式呈现。

③棋子若干。

(4)活动提示：

①将数字时间与指针时间配对。

②两个幼儿各执一枚棋子，轮番问对方：“老狼老狼几点了?”将自己的棋子走至“老狼”所报的时间上。

2、活动二

(1)活动名称：设计精致的钟表

(2)活动意图：在绘画的基础上，鼓舞幼儿设计不同的钟表。

(3)活动预备：

①介绍钟表的不同记录方式，有指针式的，也有电子式的。

②鼓舞幼儿观看钟表的装饰手法，并能大胆地运用到设计中去。

(4)活动提示：

①幼儿自由选择素材进行钟表的绘画和设计。

②展现作品，与同伴沟通共享。

《喜爱钟表的国王》幼儿园大班教案2

设计意图

时间是抽象的，又是每时每刻伴随在孩子的左右。《喜爱钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教学的契机，让幼儿在生活中熟悉时间，在生活中体验时间。充分体现出幼儿园的训练教学活动既符合幼儿的现实需要，又有利于幼儿长远进展的《纲要》精神。对于即将步入学校生活，让其熟悉时间的重要性及懂得遵守时间显得尤为重要，因此我选择并设计了此次教案。

活动目标

1.初步了解故事的内容。

2.关心幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。

3.关心幼儿建立时间概念，鼓舞幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。

重点难点

活动重点：理解钟表与人类生活的关系。

活动难点：懂得时间对人类的重要性。

活动预备

《喜爱钟表的国王》故事的PPT、钟表的图片、幼儿每人一张白纸、幼儿每人一支笔计时器、

活动过程

开头部分：

一、首先先介绍自己，相互打招呼。

基本部分：

一、熟悉钟表

1．老师出示一个圆，问幼儿：“生活中有哪些东西是圆的？”孩子都没有回答到点上，再次换了一个问题：“小伴侣知道吗这样圆圆的东西一下子就会让我们想到了解时间？”幼儿回答“钟”，这个明确地提问，一下子就引出了今日的教学活动“钟”提问幼儿：“你们在什么地方有见到过钟的？”(幼儿回答问题时，重点关注幼儿思维的流畅性。)

2．老师提问：假如把圆变成钟表还需要添加什么呢?（幼儿回答：“数字”）有哪些数字?（幼儿回答：“1-12”）数字排列有规律吗?（幼儿回答：“有”）长针叫什么?（分针）短针叫什么?（时针）

3．认知各种名称的.钟表：台钟、落地钟等。

出示各种钟表的PPT：人们很聪慧，为了便利看时间，还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿观看图片上钟的特点逐一熟悉，结合生活中阅历，让幼儿进一步了解实际生活中，钟是各种各样的，随时随地了解时间，知道时间给生活带来了便利。如挂在墙上的钟是挂钟、放在桌上的钟是台钟、放在地上的钟是落地钟，戴在手上的是手表、卡通闹钟。鼓舞幼儿大胆沟通，激发对钟表的爱好。)

二、观赏故事，熟识故事情节

1．交代故事名称。

老师：你们喜爱钟表，有一个人也特别喜爱钟表，看看，他是谁?(引出故事名称：喜爱钟表的国王)

老师：你从哪里看出他是国王?(引导幼儿认真观看人物的穿着、装扮)

2．在听故事之前请小伴侣带着叶老师的问题去听，我们要听听故事里发生了什么事情？老师利用PPT播放故事，幼儿听及观赏。

3．幼儿分析争论，感受故事情境，理解故事内容。

老师提问：（通过提问复述一遍故事）

(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐?

(2)小鸟为什么无精打采的，唱不动奇妙的歌曲了?

(3)国王来到了大街上巡察，为什么没有人出来欢迎他?

(4)集市上的人为什么会打架?

(5)这个国王最终做出怎么样的打算？

国王在城堡上挂上了大大的一个钟，为什么要这么做？

老师总结：钟表和我们平常的生活是分不开的，有了钟表我们就能了解时间，能够做事。“国王下令把全国全部的钟表都送到皇宫里”，所以发生了“饿肚子”“没人欢迎国王”“打架”等大事。时间对我们的日常生活是多么重要的。

三、幼儿表达、表现

1．让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。

老师提问：你平常是怎么知道时间的?

2．幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

老师：你早上是几点起床？几点吃早餐？几点吃午餐？几点午睡？晚上是几点睡觉的？

3．了解时间的重要性，感受1分钟，关心幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。

老师提问：你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用计时器关心幼儿感受一分钟)

结束部分：

一、活动拓展

1.老师说规章：当叶老师还没有说开头能不能开头？幼：“...”当我说预备开头才开头。待会我的计时器响了你能不能连续画？幼儿：“不能”。由于一分钟已经到了。（不过我有小小的提示为了节省时间你们可以把预备工作做得充分一点，比如说可以把笔的帽子脱了，已经做好了这个动作了，所以说只要我说开头就可以开头画了，不需要再做脱帽子的这个动作了，所以说预备动作很重要。）

2.幼儿利用一分钟时间画自己喜爱的钟表。

活动总结

我知道有好多小伴侣有很好的想法还没有去完成，但是实际上只是想让你们感受一下一个知道一分钟虽然很短，但我们假如抓紧时间尤其是大班的小伴侣其实也能做许多事。另外其次点老师想让你们学习遵守时间，开头就是开头，结束了就是结束了。虽然你还很想画但是由于时间到了就不能再画了，就像刘翔跑步开头了就是开头了，假如没说预备跑他跑了这就是犯规，由于你们立刻就要进入到学校了遵守时间很重要。我相信假如老师再给你们1分钟2分钟甚至3分钟你们的这个钟表会设计得更加美丽。但是由于时间关系老师就不让你们再画下去了就让你们在家里用更多的1分钟做更多更美丽的事情。

《喜爱钟表的国王》幼儿园大班教案3

活动要求

1．在故事的情境中，关心幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。

2．关心幼儿建立时间概念，鼓舞幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。

活动预备：有关故事的PPT、水彩笔若干支、定时器一只。

活动过程

一、熟悉钟表

1．老师出示一个圆，问幼儿：像什么?(幼儿回答问题时，重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。)

2．老师提问：假如把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么?

3．认知各种名称的钟表：台钟、落地钟等。

出示各种钟表的PPT：人们很聪慧，为了便利看时间，还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一熟悉台钟、落地钟等，鼓舞幼儿大胆沟通，激发对钟表的爱好。)

二、观赏故事，熟识故事情节

1．交代故事名称。

老师：你们喜爱钟表，有一个人也特别喜爱钟表，看看，他是谁?(引出故事名称：喜爱钟表的国王)

老师：你从哪里看出他是国王?(引导幼儿认真观看人物的穿着、装扮)

老师利用PPT讲故事，幼儿观赏。故事讲到“国王就下令把全国全部的钟表都送到他的皇宫里”时，插问：人们没有了钟表，你觉得接下来会发生什么事?

2.幼儿分析争论，感受故事情境，理解故事内容。

老师提问：

(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐?

(2)小鸟为什么无精打采的，唱不动奇妙的歌曲了?

(3)国王来到了大街上巡察，为什么没有人出来欢迎他?

(4)集市上的人为什么会打架?

(5)发生这一切事的主要缘由是什么?怎么来解决呢?

三、幼儿表达、表现

1．通过介绍，让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。

老师：你平常是怎么知道时间的?

2．幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

3．感受一分钟，关心幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。

老师：你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用定时器关心幼儿感受一分钟)

四、活动拓展

用一分钟为自己画一个手表或钟。

活动反思

时间是抽象的，但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。《喜爱钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间训练的契机，于是，我借助故事的情景，设计组织了这一活动。

活动的第一环节我主要是关心孩子对钟表的形状有一个正确的熟悉。为了唤起幼儿的生活阅历和激发出他们表述的'爱好，我在提问上下功夫：“钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?”当幼儿“1、2、3……数到12时”，我还在13、14地往下数，“不对不对，只到12，只有l2个数字。”“那12个数字是任凭排的吗?”“不对不对，是……”面对着我这个“傻傻”的老师，孩子的爱好特殊高涨，在他们的唧唧喳喳中，我把钟表的主要特征、各种不同功用钟表的名称关心孩子梳理归纳了一遍。

其次环节主要是让幼儿观赏理解故事，来感受时间对于人们生活的重要性。这个故事情节不简单，所以孩子争论的时候都很乐观。依据“学习应来源于幼儿的生活并能回归幼儿的生活”这一精神，我这样对孩子说：“请你向同伴们介绍介绍你平常生活中什么时候都做些什么事!”从孩子们的回答中我了解到，孩子们在做事时是不关注时间的，这是他们的年龄特点使然。而假如我们老师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想，就能结合日常生活中的作息关心孩子来感受和熟悉时间，同时很好地培育孩子的自办法识。

活动的最终一个环节我设计了通过定时器让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于老师对幼儿现场状况的观看和随机回应，我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表，当我问孩子“行不行”时，几乎全部的孩子都是踌躇满志地回答“行”。可是当一分钟到了铃声响起时，不少孩子没完成任务，他们纷纷埋怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受，正好为我供应了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟训练的契机。当孩子其次次用一分钟来完成任务时，他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识，做事的状态有了很大的改观。

活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活阅历，并在此基础上奇妙提问，细心观看，才智回应，这样才能使集体教学活动真正做到“老师有意义地教，孩子有目的地学”，这些是我结束这次活动后的最大感受。

《喜爱钟表的国王》幼儿园大班教案4

活动目标

1、在故事的情境中，关心幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。

2、关心幼儿建立时间概念，鼓舞幼儿结合自己的感受大胆表达，表述。

3、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

教学重点、难点

活动重点：理解钟表与人类生活的关系。

活动难点：懂得时间对人类生活的重要性。

活动预备

有关故事的PPT、水彩笔和纸若干、挂钟一只、台钟一只、手表一只。

活动过程

一、熟悉钟表

1、出示一个圆，问幼儿：像什么？（幼儿回答问题时，重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。）

2、假如把圆变成钟表还需要添加什么？有哪些数字？数字排列有规律吗？长针叫什么？短针叫什么？

3、熟悉各种名称的钟表：台钟、落地钟等。

出示各种钟表的PPT：人们很聪慧，为了便利看时间，还设计了可以摆放在各个地方的钟表。（引导幼儿逐一熟悉台钟、落地钟等，鼓舞幼儿大胆沟通，激发对钟表的爱好。）

二、观赏故事，熟识故事情节

1、交代故事名称。

老师：你们喜爱钟表，有一个人也特别喜爱钟表，看看，他是谁？（引出故事名称：喜爱钟表的国王）

老师：你从哪里看出他是国王？（引导幼儿认真观看人物的穿着、装扮）

老师利用PPT讲故事，幼儿观赏。故事讲到“国王就下令把全国全部的钟表都送到他的皇宫里”时，插问：人们没了钟表，你觉得接下来会发生什么事？

2、幼儿分析争论，感受故事情境，理解故事内容。

老师提问：

（1）国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐？

（2）小鸟为什么无精打采的，唱不动奇妙的歌曲了？

（3）国王来到了大街上巡察，为什么没有人出来欢迎他？

（4）集市上的人为什么会打架？

（5）发生这一切事的主要缘由是什么？怎么来解决呢？

三、幼儿表达、表现

1、通过介绍，让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。

老师：你平常是怎么知道时间的？

2、幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。（早上什么时候起床？中午什么时候吃饭？晚上什么时候睡觉？）

3、感受一分钟，关心幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。

老师：你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢？你认为一分钟可以做哪些事呢？（用手表关心幼儿感受一分钟）

四、活动拓展

用一分钟为自己画一个手表或钟。

教学反思

活动第一环节我主要是关心孩子对钟表的形状有一个正确的熟悉。为了唤起幼儿的生活阅历和激发出他们表述的爱好，我在提问上下功夫：“钟表上有些什么呀？有哪些数字呢？”当幼儿“1、2、3……数到12时，”我还在13、14地往下数，“孩子们立刻反映出不对，不对，钟表上只有12个数字，，孩子的爱好特殊高涨，在他们的唧唧喳喳中，说出钟表的主要特征及各种不同钟的名称。本节课我们在说说谈谈中，提升幼儿对钟的熟悉。而在一系列的提问中，充分激发了幼儿乐观参加谈话的乐观性，通过PPT图片，很快有让幼儿了解各种各样的钟表。

其次环节主要是让幼儿观赏理解故事，来感受时间对人们生活的重要性。我这样对孩子说：“请你向同伴们介绍介绍你平常生活中什么时候都做些什么事！”从孩子们的回答中我了解到，孩子们在做事时是不关注时间的，这是他们的年龄特点使然。而假如我们老师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想，就能结合日常生活中的作息关心孩子来感受和熟悉时间，同时很好地培育孩子的自办法识。

活动的最终一个环节我设计了通过计时让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于老师对幼儿现场状况的观看和随机回应，我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表，当我问孩子“行不行”时，全部的孩子都回答“行”，可是当一分钟到了铃声响起时，不少孩子没完成任务，他们纷纷埋怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受，正好为我供应了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟训练的契机。当孩子其次次用一分钟来完成任务时，他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识，做事的状态有了很大的改观。活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活阅历，并在此基础上奇妙提问，细心观看，才智回应，这样才能使集体教学活动真正做到“老师有意义地教，孩子有目的的学”，这些是我结束这次活动的`最大感受。

故事

滴答滴答国有一位国王，这位国王一看到滴答滴答走的钟就兴奋的哈哈大笑。一天国王突然起了贪念，假如全国的钟都在我的房间里，那该有多好啊！

国王下令将全国的钟全都送到宫殿里去，宫殿里的钟也被拆了下来，全国全部的钟都到了国王的房间里，挂满了钟的房间，国王看着滴答滴答的钟，特殊的兴奋，嗯，全部的钟都在我的房间里呢，只有我能看到钟，太棒了，哈哈哈哈。

其次天，国王早早的就来到了餐厅，可是国王怎么等也等不到早餐，他的肚子咕噜咕噜的直叫，国王生气的说：“怎么回事，都几点了，我的早餐呢？”厨师低下头说：“没有钟，我们不知道早餐的时间。”国王又来到了鸟笼前，他