《全国高等职业院校体育课程教学指导纲要》

《全国高等职业院校体育课程教学指导纲要》全国高等职业（专科）院校体育课程教学指

导纲要（试行）

高等职业（专科）院校（以下简称高职高专）体育课程在我国高等训练课程体系具有不行替代性。为了全面贯彻党的训练方针，促进高职高专同学身心和谐进展，依据《国家中长期训练改革和进展规划纲要（2024-2024年）》、《中共中心全面深化改革重大问题的打算》、《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》（国发53号）文件精神，特制定本纲要。

本纲要是国家对高职高专院校在体育课程的基本要求，是高职高专院校制订体育课程教学大纲和对体育课程建设与评价的主要依据。一、课程性质

第一条体育课程是高职高专同学以身体练习为主要手段，达到增加体质（体能）、把握体育学问、技术与技能、促进体育素养与健全人格养成，提高职业预备水平为目标的公共必修课程，是高职高专学校体育工作的中心环节。

其次条体育课程是寓体育学问技能学习把握与运用、促进身心和谐进展、思想品德训练、文化科学训练、生活训练、职业综合素养养成训练于体育学习活动之中的训练过程，是培育全面进展的社会主义高素养高技术技能型人才的重要途径。

二、课程目标

第三条基本目标

通过体育课程学习，培育同学体育爱好，把握科学的体育熬炼方法，至少娴熟把握一项体育运动的基本技战术；全面进展体能素养；养成自觉参加熬炼的行为习惯，提高终身体育熬炼力量；形成健康的

心理品质、良好的人格特征、乐观的竞争意识以及团队合作态度。

第四条进展目标

进展目标是在实现基本目标的基础上，针对学有余力的同学及高职高专的专业特性制定的。

通过课程学习，能够制定科学合理的体育运动处方，具有较高的体育文化学问素养、体育运动技能水平和体育欣赏力量，形成自觉进行体育熬炼的习惯与提高终身体育的力量。

结合今后从事职业的职业资格标准，利用体育的手段，把握进展职业体能的方法，了解常见职业性疾病的成因与预防与体育康复的方法，促进良好职业综合素养的形成。

三、课程设置与结构

第五条各一般高职高专院校的一、二班级必需开设体育课程，列入课表的必修课教学时数不得少于108学时，修满规定学分、达到基本要求是同学毕业、评奖评优的必要条件之一。

第六条学校应面对全体同学开设多种类型的体育课程：可打破原有的院（系）别、班级建制，重新组合上课，以满意不同层次、不同水平、不同爱好同学的需要；各校可供同学选择的体育项目数应不少于8个；同学接受同一项目的教学时间原则上不少于一学年。

第七条在必修课的基础上，应依据同学体育爱好、专业（群）人才培育实际需求开设体育选修课。对部分因病、因伤、肢体残疾等特别群体的同学，开设以康复保健为主要学习目标的体育课程。

第八条要强化同学顶岗实习期间体育熬炼工作的管理，保证每天一小时体育熬炼的落实。

第九条应努力将公共体育课教学与专业人才培育有机结合，课堂教学与课外体育活动有机结合，将有目的、有方案、有组织的课外

体育熬炼、运动训练与竞赛、同学体质健康标准测试、体育社团活动等纳入体育课程化管理，形成课内外、校内外有机联系和具有鲜亮职业特点的课程体系。

四、课程内容与教学方法

第十条选择和确定体育课程内容，应紧扣课程的主要目标，实现健身性、实效性、科学性、人文性、职业预备性的有机统一。以“健康第一”的指导思想作为确定课程内容的基本动身点，以身体练习为作为体育课程的主要载体；依据同学体育爱好、地域、气候、场馆设施以及专业（群）等特点选择课程内容，强化身体素养练习及《国家同学体质健康测试标准》内容在课内的体现，提高课程对同学健康的促进作用；以人为本，遵循高校生的身心进展规律和爱好爱好，适应同学共性进展与社会进展的需要；加强素养结合专业（群）人才培育规格，反映职业岗位所需要的职业体能、职业病康复体育处方和职业综合素养。

第十一条坚持理论与实践相结合，实践为主的教学形式，在运动实践教学中留意渗透相关体育理论学问，并运用多种形式和现代教学技术手段进行教学活动，体育理论课时数占体育总课程的比例在10%左右。

第十二条改革体育教学方法，提倡师生之间、同学与同学之间的多边互助活动，提高同学参加的乐观性，发挥同学的主体制造性。加强教法与对学法的讨论，切实加强对学习方法和练习方法的指导，提高同学自学、自练的力量。

五、课程建设

第十三条体育老师要与时俱进，不断努力提高自身的政治、业务素养。学校应当有目的、有方案地支配体育老师定期接受训练培训，

完善学问结构、力量结构，逐步提高学历水平，体育师资队伍合理的年龄结构、学历结构和职称结构。

第十四条学校应依据本纲要和学校的实际状况制订体育教学大纲，制定教学目标，选择教学内容，制定体育学习评价标准，加强对体育教学过程掌握和评价，提高体育课教学的质量与效益。依据体育课教学的特点，为确保教学质量，课堂教学班人数一般以35人左右为宜。

第十五条乐观开发与充分利用学校体育课程资源，因地制宜地开发国家和省市优质、开放共享型课程资源，提升课程信息化、网络化、特色化和精品化的课程建设水平。

第十六条体育课程教材的审定工作由训练部全国高等学校体

育教学指导委员会（以下简称“教指委”）统一规划与组织。鼓舞各校采纳“教指委”推举的高职高专国家级规划教材；本着“一纲多本”和“保证质量”的原则，教材主编必需具有高级职称或博士学位；各地、各校不得选用未经“教指委”审定通过的体育课程教材；各校自行编写的体育讲义，试用期不得超过一年。

六、组织与保障

第十七条学校应按核定的生师比配备合格的体育专任老师，外聘体育老师人数不超过本校专任老师总数的三分之一，体育老师应享受与校内其它学科老师同等的课酬、工作量补贴等待遇。学校应确保每年度体育老师服装等其它劳动保障条件。

体育老师应准时精确     完成《国家同学体质健康标准》测试、汇总、上报工作，并开展结果分析以及促进对策讨论，学校应参照每个体育教学班不少于8学时的教学工作量计酬。

第十八条学校应当根据训练部办公厅发布的《一般高等学校体育场馆设施、器材配备名目》（教体艺厅6号）及有关规定进行场地器材的规划和建设，国家及各省市示范性、骨干类高职院校应达到进展配备类标准。实行措施提高体育场地、器材与设施的利用率，合理延长体育场馆、设施的开放时间，满意体育课程和同学课外体育熬炼的实际需要。

第十九条学校应为体育课程供应基本的运行费用，单独设立体育教学专项经费，除体育固定资产、大型运动竞赛投入外，每年度生均日常体育维护费不少于学校生均经费的4%。

其次十条学校要逐步实现体育课程的科学化、系统化和网络化管理，建立学校体育综合管理系统，完善学校对《国家同学体质健康标准》测试、体育场馆设施服务等科学管理。

其次十一条学校应完善学校教务处、同学处、团委、后勤处、卫生所（医务室）等部门与体育教学部门共同构建学校在体育课程教学、运动训练与竞赛、群众性体育活动、体育类社团（俱乐部活动）、校内体育文化建设以及国家同学体质健康标准测试等的保障机制和协

作机制。体育老师人数超过10人的院校应将体育教学部门设置为独立的二级教学部门。

七、课程评价

其次十二条同学的学习评价应是对学习效果和过程的评价，主要包括体育与健康学问、学习态度与运动参加、体能素养与职业体能、运动技能、健全人格与体育素养等，通过同学自评、互评、书面考核和老师评定等方式进行。评价中应强化激励、进展功能，注意过程评价，将同学的进步幅度纳入评价内容。《国家同学体质健康标准》测

试成果及同学参加纳入课程化管理阳光体育活动（课余体育熬炼状况）状况，也应反映评价结果之中。

其次十三条老师的教学评价内容主要包括老师业务素养（专业素养、教学力量、科研力量、教学工作量）和课堂教学两个方面，通过老师自评、同学评价、同行专家评议等方式进行。

其次十四条课程建设评价的内容主要包括课程结构体系、课程内容、教材与体育课程资源建设、课程管理、师资配备与培训、体育经费、场馆设施以及课程目标的达成程度等，采纳多元综合评价的方式进行。评价过程中，应重视同学的学习效果和反应，重视社会、专业（群）有关方面的评价意见。

其次十五条体育课程建设的评