《西塞山怀古》西塞山怀古课堂实录文字版(江苏省县级优课)

《西塞山怀古》课堂实录及反思江苏省上冈高级中学仰海龙摘要：我选择了《西塞山怀古》和杜甫的《咏怀古迹》，从意象、手法、情感等方面进行解读，总结诗的特点与规律，再选择同诗人相同题材诗歌进行阅读训练，通过专题教学，使学生较好地掌握一类诗歌的鉴赏路径和规律。这是我这节课的主导思想。关键词：意象手法情感一、课堂实录最近，我校邀请了苏州中学园区校的两位老师，以及苏州星海实验中学的老师，和我校三位老师上了同题异构课，我也有幸参加，和孙老师上了《西塞山怀古》同题异构课，课堂实录如下：我首先请一位同学进行课前三分钟演讲：生1：关于《时光》，时光如水，温柔清澈。那些美好而又单纯的时光，回忆起他们的时候，似乎会有盛世的烟花在天空绽放，惊艳地让人无法呼吸，可烟花易冷，一瞬间便繁华落尽……师：刚才生1叙述了对往事的回忆，以及心中的感慨。作为诗人也喜欢对过去的史实发表自己的见解和感慨，今天，我们就来学习唐代诗人刘禹锡的《西塞山怀古》，听听他的感慨吧！师：投影课题、作者。师：检查预习情况，学生回答问题。1.什么是咏史诗？2.什么是怀古诗？3.什么是咏史怀古诗？4.咏史怀古诗的一般内容和情感。生2：咏史诗是翻阅古书，捡点旧说，针对具体的历史事件、历史人物，陈述自己独到的见地而创作的诗歌。——长于议论精辟。生3：怀古诗是指因登临古地游览、凭吊古迹，追念往事，触景生情，抒发感慨而创作的诗。——长于情景交融。生4：咏史怀古诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物的功过或历史事件的成败、以往朝代的兴衰发表评论，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。生5：一般内容有⑴感慨壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己功业无成的感慨。⑵感慨国运衰微，感慨盛衰无常，感叹昔盛今衰、物是人非，喟叹古今朝代兴亡变化。⑶抒发爱国情怀，揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告统治者吸取历史教训，借古讽今，批判现实。生6：补充⑷追慕古贤（缅怀先贤）的成就，表达敬仰之情；表达自己渴望像古人那样建功立业的心情或功业无成的感慨，⑸对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。师：同学们回答的很好，说明同学们课前进行了充分的预习。下面让我们进入到课文的学习。先请一位同学读一下课文。生7：朗读课文。师：请一位同学评价一下他的朗读。生8：我觉得他读的还不错，只是有些地方需要重读，例如一些动词下、收、沉等师：他说的很好。我们先来听一段示范朗读。投影《西塞山朗读》示范朗读。好，其实除了一些动词之外。尾联的结句一定要把含蓄沉郁的情感读出来。下面我们再齐读这首诗。师：下面我们就一起走近诗歌投影PPT显示：1.诗歌的题目是“西塞山怀古”，那些句子写西塞山？那些句子写怀古？这两部分是如何连结起来的？2.首联、颔联写晋吴之战是怎样的一个历史史实？作者是如何刻画的？用了什么手法？3.颈联“人世几回伤往事”或许并不仅仅指上文西晋王濬进攻东吴的事，金陵经历了若干的朝代的兴亡，这样的兴亡交替都让后人浩叹，升起伤怀之感，但金陵古城却“山形依旧枕寒流”，“山形依旧枕寒流”有什么复杂的意味呢？4.“今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”是本诗的主旨句，请结合背景分析其中蕴含作者的情感。师：这首诗大家已经熟悉了，我们先来看看第一个问题，那位同学能主动说说？生9：前四句写的是西塞山，后四句写的是怀古。生10：前四句写的是怀古，后四句写的是西塞山。它们是用“人世几回伤往事”串联起来。师：为什么是“人世几回伤往事”把它串联起来的呢？生10：因为“往事”就是说的前面怀古的事，这一句在诗中起承上启下的作用。师：说的不错。但老师这里有一个疑问：“往事”仅仅指的是前四句写的史实吗？生11：不是，因为金陵经历了六朝的更替。师：嗯，那么前四句写了怎样的史实？是怎么描写的？主要用了什么手法？生12：写了王濬灭吴，用了一些动词。师：你能说说这些动词的作用吗？生12：“下”写出了西晋军队气势非常的迅猛。“收”写出了东吴军队望风披靡的情态。师：说的不错，那么还有一些动词的作用是什么？生13：“沉”字写出了东吴政权随着铁索也一起沉到水底了，说明了东吴政权的灭亡。“出”字写出了吴主孙皓投降的丑态。师：好的，前四句写史实除了用了一些动词外，还用了什么手法呢？生14：用了对比手法，主要表现在：一、形象上，一横一竖，一下沉一高扬；二、色彩上，一边是晋军烧毁的冲天火光，一边是投降的白旗；三、气氛上，晋军得胜趾高气扬，东吴兵败无限凄惨。师：这位同学分析的很好，在对比中我们看出了双方的强弱。更写出了胜利者的咄咄逼人，失败者的黯然失色。师：作者写这段史实的目的是什么？生15：发表自己的见解和看法。师：那他是如何发表看法的呢？请大家看问题3，小组讨论一下，谈谈自己的认识。生16：西塞山与六朝形成鲜明对比，六朝灭亡了，而西塞山依然矗立在江畔。师追问：决定国家兴亡的决定因素是什么？是危险的地形吗？生16：不是。应该是帝王的作为。师：也就是说“事在人为”。这位同学进行了深入地思考。颇有见解。师：我们看问题4，分析作者的情感。投影《时代背景》生17：表现了作者反对藩镇割据，渴望国家统一。师：有没有其他情感了？生18：还有对唐朝统治者的忠告，希望他们不要重蹈六朝覆灭的教训。师：综合两位同学的回答，我们知道了刘禹锡写这首诗的目的。一位具有历史责任感的诗人跃然纸上。师：结合本诗的学习，请大家总结咏史怀古诗的一般特点和鉴赏技巧。生19：结构上：临古地-思古人-忆其事-抒己志生20：手法上:借古讽今、虚实结合、借景抒情、对比、用典等生21：情感上：（同上略）师：其实我们可以把内容分为三类：出示投影：怀人伤己、怀古伤今、理性反思。另外，鉴赏咏史怀古诗的步骤主要有以下方面（出示投影）1.所描写的古人、往事是怎样的（弄清史实、典故）2.为什么要写这个古人这段往事？诗人在诗中表现出什么态度（体悟意图、领悟感情）3.这种态度运用什么方法表达（分析技巧手法）弄清史实---体悟感情----分析技巧。师：这节课我们通过本诗的学习，总结了咏史怀古诗的一般特点和鉴赏技巧，下面我们就来巩固这节课所学那内容。投影展示：1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)台城（刘禹锡)台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。【注】①台城：六朝帝王起居临政的地方，以奢华著称。

结绮、临春：台城当时的两座高楼，是由陈后主建的后庭花：乐曲名。（1）这首诗主要的表现手法是什么？请结合全诗分析。（4分）（2）本诗是一首怀古诗，试结合诗歌最后两句，简要分析：诗人通过“怀古”，抒发了怎样的情怀？

（4分）师：请同学们思考，然后把答案写在导学案上。然后请一位同学把答案写在黑板上。老师纠正答案。最后，教师出示正确答案。（投影）师：通过这节课的学习，我们了解了怀古诗的一般结构和鉴赏技巧，希望大家把它用在平时的诗歌阅读上，真正做到举一反三。好，下课。二、教学反思《西塞山怀古》是苏教版选修教材《唐诗宋词选读》“创新求变的中唐诗”专题中的一首，如何教授这首诗，我动了一番脑筋。既然是选修教材，我可以进行专题教学，提高教学效率。因此我将书中诗的题材分为边塞诗、咏史怀古诗、羁旅登高诗、山水田园诗等几类进行专题教学，每个专题选一两首典型诗歌进行精读，例如咏史怀古诗，我选择了《西塞山怀古》和杜甫的《咏怀古迹》，从意象、手法、情感等方面进行解读，总结诗的特点与规律，再选择同诗人相同题材诗歌进行阅读训练，通过专题教学，使学生较好地掌握一类诗歌的鉴赏路径和规律。这是我这节课的主导思想。具体做法如下：这一次教此诗，我主要是想让学生动起来，从学生发现的问题出发，让学生自主探究。在学生自学的基础上加以引导，特别是在学生正常思维基础上多加引导，想办法带领学生到“自学”不能达到的地方去感受一番。课前，我收集了学生的问题，并将这些问题整理归类，发现大部分学生的问题都是围绕“为什么”“是什么”“怎么样”这几个方面。由此可知，学生自学发现的疑难问题与常规教学内容的设置有很多重合。于此我设定了相应的教学内容。即“这首诗所写的史实是什么？其中蕴含的作者的情感。这种情感运用什么方法表达等。我力求与学生一起探究这些问题，在适当之时，适当之处点拨，让学生的思维得到一定的提升。在与学生一起研习文本后，学生能明白作者的写作意图、以及具体的表现手法。课上，我引导学生抓住诗题，进行整体阅读，明确怀古诗的一般结构。然后，围绕所借之古，探讨诗人的写作目的。整节课教学，还算顺利。课后，在与学生的交谈中，有学生说：“老师，我们明白您的意思，这节课我们听懂了。”看来学生只