《声声慢（寻寻觅觅）》教学设计(湖南省县级优课)

《声声慢》教案娄底市第二中学刘小美一：教学目标1、了解词人生平；熟读文本。2、解读词中意象，把握作品景与情的关系。3、深入探究词人充满愁情的精神世界，准确把握作品内涵。4、培养学生欣赏诗词美的能力。二：教学重点1、解读意象，把握作品景与情的关系。2、深入探究词人充满愁情的精神世界，准确把握作品内涵。三：教学难点：准确把握作品内涵及培养学生欣赏诗词美的能力。四：教学流程1、导入“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一支女儿花。”这是著名诗人臧克家为李清照纪念堂题写的对联，这是臧克家对李清照的评价，那么同学们，你们印象中的李清照是怎样的？（请同学谈谈自己的看法，并通过其生平和词作，引导学生概括出“美丽”与“哀愁”）李清照就是一位充满美丽与哀愁的奇女子，现在就让我们去《声声慢》中欣赏这一份美丽，感知这一片哀愁。2、整体感知(1)朗读音频，学生在倾听的过程中初步感知内容与情感。（正音正字及断句）同学们听完作品，扑面而来的感受是什么？分析：愁3、文本细读(1)同学们从何明显感知到这种扑面而来的愁情？从愁情的感知中又发现了诗词的何种美？直接抒情分析：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。直接抒情这次第，怎一个愁字了得！eq\o\ac(○,1)寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（朗读）感情基调哀婉凄凉悲苦愁绝感情基调哀婉凄凉悲苦愁绝徘徊婉转的韵律美寻寻觅觅——动作——怅惘迷茫、若有所失冷冷清清——环境（心境）——寂寞凄清（清冷）凄凄惨惨戚戚——感受——沉痛凄苦七组十四个叠字，无一愁字，却字字含愁，声声是愁，定下了全词悲苦愁绝的基调。由此可见李清照是哀愁的！七个叠字连用，音韵上徘徊婉转，造成一种如泣如咽的音韵效果，读起来朗朗上口，具有一种韵律美，真是美丽与哀愁并行。（学生齐读本句感知情感与韵律美）eq\o\ac(○,2)这次第，怎一个愁字了得！（朗读）分析：这光景，一个“愁”字怎么能说得尽道得完呢？说明愁绪万千，犹如一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。只恐双溪舴艋舟载不动许多愁。（通过读感知这灵魂深处散发出来的愁情）到底是怎样的次第让词人有如此之深的感慨？我们从中又能体会到什么样的愁情？（朗读）（结合李清照的生平事迹，发挥我们的联想与想象，根据词人的笔触身临其境地去感知体会这一番光景。）EQ\o\ac(○,1)EQ\o\ac(○,1)乍暖还寒——难将息——颠沛流离EQ\o\ac(○,2)淡酒风急——敌不住——愁绪浓重EQ\o\ac(○,3)雁曾相识——正伤心——家国已非EQ\o\ac(○,4)憔悴黄花——谁堪摘——憔悴孤苦EQ\o\ac(○,5)独守窗儿——怎得黑——孤独愁苦EQ\o\ac(○,6)梧桐细雨——冷人心——冷清凄凉颠沛之苦丧夫之痛孀居之悲颠沛之苦丧夫之痛孀居之悲故国之思亡国之恨愁这次第借景抒情备注：通过分析意象赏析愁情（以下补充意象赏析资料）EQ\o\ac(○,1)淡酒——愁的象征酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮·怀旧》对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。——曹操《短歌行》抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》EQ\o\ac(○,2)秋风——萧瑟冷飒，渲染愁情自古逢秋悲寂寥——刘禹锡《秋词》秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣——清代陶澹人《秋暮遣怀》秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。——曹丕《燕歌行》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回——杜甫《登高》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅——杜甫《茅屋为秋风所破歌》EQ\o\ac(○,3)雁——离愁的象征“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》我居北海君南海，寄雁传书谢不能。——黄庭坚《寄黄几复》乡书何处达，归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》雁尽书难寄，愁多梦不成。——沈如筠《闺怨》秋风起兮，白云飞，草木黄落兮雁南归——刘彻《秋风辞》分析：1、北雁南飞，点明时间“秋”，雁声凄切。——所见所闻皆是悲凉之感。2、雁是旧时相识，如今大雁依旧而收信的丈夫却不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。——亡夫之痛3、北雁南飞，词人也是从北方流落南方。——国破家亡之苦EQ\o\ac(○,4)黄花——憔悴的容颜、孤苦凄惨的晚境莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴》碧云天、黄花地、西风紧、北雁南飞。——王实甫《西厢记》分析：黄花堆积，憔悴损，说明无甚可摘，也暗指自己憔悴的容颜；如今有谁堪摘，说明无人与我共摘。道出了词人内心的孤苦与凄凉。EQ\o\ac(○,5)梧桐——凄凉悲伤的象征春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。——白居易《长恨歌》梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。——温庭筠《更漏子》无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》水风轻，花渐老，月露寒，梧叶飘黄。——柳永《玉蝴蝶》梧桐落，又还秋色，又还寂寞。——李清照《忆秦娥》EQ\o\ac(○,6)细雨——哀伤愁思的象征自在花飞轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙试问闲愁都几许，一川烟草、满城风絮、梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》备注：在分析意象时插入李清照背景知识介绍。公元1101年，李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。赵明诚爱好金石学，且能诗词。婚后夫妻恩爱，在学术上互相切磋，艺术上共同砥砺，共同的爱好和兴趣，使他俩成为“志同道合”、“相敬如宾”的爱侣，过着平静的富于诗意的幸福生活。靖康之变后，44岁的她和心心相印的丈夫赵明诚被迫从北方逃难到江南，1129年8月，赵染病身亡，同年9月，金兵又犯南宋，这年李清照46岁，孤苦的她继续辗转流离于江南，只身经历国破家亡的痛苦，在这样的背景下写下了《声声慢》。（3）我们能从对光景的描绘中发现诗词的哪些美？淡酒急风淡酒急风旧雁黄花梧桐细雨意象之哀婉美意象意境之凄清美（4）词作内容总结1、颠沛之苦2、丧夫之痛1、颠沛之苦2、丧夫之痛3、孀居之悲4、故国之思5、亡国之恨愁在那浑浊的淡酒里，愁在那急骤的秋风中，愁在那孤飞的大雁上，愁在那满地的黄花里，愁在那雨中的梧桐上。哀愁美在那叠字的韵律里，美在那意象的哀婉中，美在那叠字的韵律里，美在那意象的哀婉中，美在那意境的凄清里，美在那写法的多变中美更在那情感的深沉里。美丽4诗歌赏析感悟：（1）从本词的品析中我们从中能学到哪些赏析诗歌的技巧？1、从作者生平及写作背景的角度切入品析。2、从遣词造句（炼字炼词）的角度切入品析。3、从意象选取的角度切入品析4、从手法运用的角度切入品析5、从情感表达的角度切入品析5延伸赏析：要求：从上面总结的赏析角度切入把握本词的情感与美。凤凰台上忆吹箫——李清照香冷金猊①，被翻红浪②，起来慵自梳头。任宝奁③尘满，日上帘钩。生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。新来瘦，非干病酒，不是悲秋。休休！这回去也，千万遍《阳关》④，也则难留。念武陵人远⑤，烟锁秦楼⑥。惟有楼前流水，应念我、终日凝眸。凝眸处，从今又添，一段新愁。①金猊：狮形铜香炉。②红浪：红色被铺乱摊在床上，有如波浪。③宝奁：华贵的梳妆镜匣。④阳关：语出《阳关三叠》，是唐宋时的送别曲。⑤武陵人远：引用陶渊明《桃花源记》中，武陵渔人误入桃花源，离开后再去便找不到路径了。此处借指爱人去的远方。⑥烟锁秦楼：总谓独居妆楼。秦楼，即凤台，相传春秋时秦穆公女弄玉与其夫箫史乘风飞升之前的住所。（通过交流与讨论，请同学发表自己的看法，把握本词的情感与美，并