《短歌行》教学设计(新疆省级优课)

《短歌行》教学设计教学目标：1、了解背景，掌握基础知识，背诵诗歌。2、通过反复诵读，感悟诗人的情感，学习曹操积极进取的人生态度。3、理解本文比喻、用典等艺术手法的运用。教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。教学难点：诗中运用典故及比喻等手法表达感情的技巧。课时安排：1课时教学方法：问题引导法、合作探究法和诵读法教学过程：一、导入：（课前播放音乐《曹操》，营造气氛）课前老师给大家播放了一首音乐，正如歌中所唱，东汉末年分三国，天下大乱，风起云涌，英雄辈出。有人说，三国的历史就是一部英雄的史诗，有“生子当如孙仲谋”的孙权，有“三顾茅庐”的刘备，有“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，当然还有“老骥伏枥，志在千里”的曹操。今天我们一起来学习曹操的一首诗——《短歌行》。检查预习情况1、学生介绍作者曹操。2、学生简介曹操的诗歌风格。3、学生介绍诗歌的创作背景。曹操（155年－220年），字孟德，小名阿瞒，沛国谯（今安徽亳州）人，汉族。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。他“挟天子以令诸侯”，对内消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，北方屯田，兴修水利，用人唯才，从而奠定了曹魏立国的基础。曹操善诗歌，开启并繁荣了建安文学，风格慷慨悲凉，史称“建安风骨”。建安十三年冬天，53岁的曹操亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。赤壁大战前夕，曹操在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去，曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。反复诵读，体悟情志1、创设情境，体会诗情：欣赏电视剧《三国演义》中鲍国安吟唱的《短歌行》片段，体会诗情。2、诵读明意：要求：1、齐读：男女生配合朗读诗歌，男生两句、女生两句。读准字音、读准节奏、读出感情。学生自由读，结合课下注释疏通文意。疑难之处小组讨论或者在课堂上提出疑问，师生共同解决。合作探究，涵咏悟情1、经过反复诵读我们知道曹操正在和诸将士一起饮酒唱歌，这本应是一件快乐是事，但是曹操在这首诗里表达的感情是快乐的吗？如果用诗中的一个字来概括，始终贯穿于全诗的情感是什么？2、思考：曹操为何而忧？从哪些句子可以看出？运用了什么手法来抒发这种忧？（小组讨论，每个小组派代表展示讨论成果，其他学生补充质疑）对酒当歌,人生几何?譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。这几句写出诗人忧：光阴易逝、人生短暂。（板书：人生短暂）对酒当歌，应该唱歌，但诗人却想到了时光易逝、人生短暂。这里运用了比喻的修辞手法，作者把人生短暂以“朝露”来比，“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，分明是感叹人生短暂，短得就像朝露。诗人忧人生短暂，因而想要借酒浇愁。但是我们要明白作者的这种忧思，是源于内心的焦急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才，为已所用，建功立业。这里讲“人生几何”，不是叫人“及时行乐”，而是要及时地建功立业。从表面上看，曹操是在抒个人之情，实际上却是在巧妙提醒广大贤士：人生就象“朝露”那样易于消失，贤士应该珍惜时间，及时施展才华。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。这一句，揭示曹操“忧”贤才难求。曹操急于实现人生理想，深感人生有限。他要实现理想，迫切需人才的辅助。“青青子衿，悠悠我心”借用《诗经》中的句子，原句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。（板书：贤才难求）“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这几句引用《诗经•小雅•鹿鸣》中的典故，描写宾主欢宴的情景，意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。可见他是用“嘉宾”之礼热情地对待人才的。明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。这里还是忧贤才难得。“明明如月，何时可掇？”诗人用了比喻的修辞手法，以月喻人才，深情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？“越陌度阡，枉用相存。契阔谈嚥，心念旧恩”。这四句意思是：客人(指人才)穿过纵横交错的小路，枉驾来访。主客久别重逢，欢快畅谈，念念不忘往日的情谊。写出了曹操想象贤才们来的场景。面对满座的嘉宾、贤才，曹操感谢他们的到来，内心充满了喜悦。问：那他为什么还要“忧”呢?明确：曹操虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才到他这里来。因为他所做的是一项伟大的事业，自然需要大量的人才。这一“忧”一“喜”正好深刻揭示了曹操“求贤若渴”的心情。小结：曹操一忧光阴易逝，二忧贤才难得，因为理想尚未实现，其实这正反映了他内心更深更重的一种忧愁，请大家自己概括一下。(板书：功业未就)“忧从中来，不可断绝。”正因为功业未就，曹操思贤之心才会如此强烈。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。“月明星稀，乌鹊南飞”这里运用了比喻的修辞手法，喻贤士们还没有归宿。曹操渴求人才，而天下人才也不是仅仅在等待，他们也在寻找自己的用武之地。“绕树三匝”正体现了“良禽择木而栖,贤臣择主而事”的思想。问：绕树三匝，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？明确：没有贤主。这话其实是诗人发出的一个招贤令：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们。“山不厌高，水不厌深。”这里既引用了典故，也运用了比喻的修辞手法，诗人把自己比作山、海，以山高海深比招纳人才的博大胸怀。“周公吐哺，天下归心。”借周公的典故，以虚心待贤的周公自比，表示如果贤才来了，自己会像周公一样厚遇贤士，使天下人才都心悦诚服地归顺，委婉地流露出他想要统一天下的雄心壮志。(板书：志在广纳人才，建功立业，统一天下)小结：诗人开篇就抒发了人生短暂、时光易逝的感慨，这种感慨看似消极，实际上是“老骥伏枥志在千里，烈士暮年壮心不已”的英雄之叹，是想要招纳人才，建功立业，统一天下的雄心壮志。因此诗中虽然多次写忧，但忧愁中还带着慷慨激昂的情感，从而形成了曹操诗歌慷慨悲壮的风格。3、吟咏体会：跟随音乐，再读诗歌，感受诗人从忧愁到激昂的感情变化。拓展延伸读完这首诗，我们不禁为曹操“烈士暮年壮心不已”积极向上的人生态度所感动，他不愧是我们心中的英雄。当然，每个人对英雄的评价标准不太一样：有人认为开疆辟土、统一天下的帝王是英雄；有人认为为国争光的体育健儿是英雄；有人认为资助贫困学生上学的像阿里木那样的普通人是英雄……同学们，你们心中的英雄是什么样