《声声慢（寻寻觅觅）》教学设计(辽宁省县级优课)_第1页
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《声声慢》教案北镇高中语文组高茵

声声慢一、教学目标1、解读意象，品味意境，赏析愁肠百结的诗人情感；2、把握抒情方式，深入解读词人“愁”的丰富内涵；3、培养学生对古典诗词的热爱及文学趣味。二、重点难点1、重点：解读意象，品味意境，赏析愁肠百结的诗人情感；2、难点：深入解读词人“愁”的丰富内涵。三、课时安排1课时四、课前准备1、充分诵读；2、查阅资料，了解作者生平及本词的写作背景；3、认读生字、生词并掌握它们的意思；4、初步把握全词的内容及所表达的情感。教学过程教学步骤1、导语——李清照晚年简介视频2、诵读：学生自由读，找生读，齐读，整体感悟全词。3、整体感受（1）诵读全词后，最能传递词人心声的是一个-------“愁”字（2）全篇读来满纸哀愁，究竟是什么样的人生际遇让词人有如此复杂的心情？（纵观词人经历）概括词人遭遇的种种不幸（明确：战乱、国亡、家破、夫亡等）具体赏析：“一切景语皆情语”据意象赏析最触动自己的句子。(预设至少重点赏析三个意象)赏析直接抒情的词句：首句：明确叠词的作用尾句：合作探究：包含了哪些愁？（明确：亡国之愁、丧夫之痛、沦落之苦）5、小结：这首词生动形象地表现一个身历国破家亡的孤苦的妇女,在一个秋日黄昏十分真实的生活感受。全词就抒写一个“愁”字，直接抒情，并从不同角度，选取不同意象，反复描写、渲染，充分的表现出词人复杂的思想感情，读后使人感觉哀愁满纸。6、方法总结：（1）找情感句，把握情感基调。（2）知人论世，结合作者的身世，感受诗歌情感（

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