高中第一学期物理学科白皮书

一概述 2二预习情况 2三课堂及考核情况 2（一）讲课思路及考核分析李婷老师任教 2（二）笔记 2四作业情况 2（一）留作业思路及讲评 2（二）完成情况 3五复习情况 3六答疑情况 3七学科思想与自主探究 4（一）物理定理总结 41.矢量的正交分解 42.力的分解之最小值问题 53.物体运动状态的改变标志 54.探究加速度与力、质量的关系即预备牛顿第二定律实验 5（二）补缺与扩展 6八小结 6一概述本学期的物理学习包括匀变速直线运动、牛顿力学定律、曲线运动三大内容。二预习情况对于物理的预习，只在暑假做过一小部分关于运动的描述，而且当时对速度、速率的概念仍然混淆不清。三课堂及考核情况（一）讲课思路及考核分析李婷老师任教第一学期的物理课程相对简单，课上明确知识点并给出几道根据知识点列出的例题，有时针对难点上习题课。物理考核中与平日练习的题目相近，不需要刻意的考前复习。（二）笔记知识点和个别难点的总结、课上例题。四作业情况（一）留作业思路及讲评期中前以篇子或《王后雄学案》的练习册为主，篇子基础巩固，练习册强化提高；期中后发了一本《课堂导学与针对训练》，题目比较基础，主要为应对《王后雄学案》中没有的必修二曲线运动内容，同时也给期末复习提供材料。当然，期末前还发了几张前几年期末考试的卷子熟悉考试题型。（二）完成情况起初做作业过程中极度缺乏自信，有的题看着难就放弃，到网上一查，发现思路非常简单明确。渐渐物理作业实现独立自主，是本学期转型比较成功的学科。五复习情况对知识点做过比较系统的总结，是本学期思维导图制作的最多的学科，做的图就不一一列举了，仅以下面的一张有关匀变速直线运动基础知识为例：我方由于期中的物理考试取得不够及格线的低级分数，期中以后的自主时间多支配给物理进行补救，复习以习题为主，并鼓励发现总结物理定理，加快解题速度，这方面的成果会在第七项自主探究罗列。六答疑情况我方的物理答疑有知识点、答题要求方面的问题会向任课老师进行请教，一般遇到的具体题目则寻求网上之帮助，以下是发问数据统计：百度知道24次，其中通过百度Hi向回答者追问题目详情2次天星教育网4次其中包括在百度知道、天星教育网提相同问题以求得最佳解答的情况。七学科思想与自主探究（一）物理定理总结理科的学科思想是高中的重中之重，物理核心是从抽象到具体，如何把抽象的概念应用到题目当中，这一点在初中我一直吃亏，因为思想是直接从基础知识点连接到题目的，但是这学期经过自主探究，我发现在二者之间可以搭起一个跳板，那就是自己总结的定理。透过一道习题可以总结出这一类题目的思维方法，以后再遇到类似题目直接使用定理，即使是解答题需要从基础知识点连接到步骤，有了定理的铺垫，思路也会更加顺畅。这些定理不一定第一次总结出来就准确，所以我把它们写成电子版，一旦在做题中发现定理有缺陷，可以随时修改。当然这项工程只是刚刚起步，内容极度欠缺，以下是这学期的所有自主总结：1.矢量的正交分解正交分解法的应用范围从力推广到任意矢量，如加速度、速度、位移等。例：《高中物理必修一教材完全解读》P107例题42.力的分解之最小值问题若已知合力，将其分解为两个分力，一个分力F1的方向已知，以分力F1为x轴建立坐标系对合力进行正交分解，则另一个力的最小值为合力分解后y轴方向的值。例：《高中物理必修一教材完全解读》P108例题63.物体运动状态的改变标志用速度衡量运动状态是否改变运动状态改变包括三种情况①速度大小改变，方向不变例如，加速或减速直线运动②速度方向改变，大小不变例如，匀速圆周运动③速度大小和方向都改变例如，一般曲线运动4.探究加速度与力、质量的关系即预备牛顿第二定律实验平衡摩擦力：改变长木板与桌面倾角以减少由于摩擦力产生的误差。做以加速度为纵轴的图像时：①如果与横轴（1/m或F）交点横坐标为负，则倾角过大；如果为正，则倾角过小。②图线上端向下弯曲是由于砂和小桶的质量较大，实验过程中没有保证小车和砝码的质量远远大于砂和小桶的质量。③两线与纵轴交点相同，当F竖直向上拉时说明二者重力加速度相同，当F水平拉而产生f时有a=（F-μmg）/m=F/m-μg，则当F=0时纵坐标值为-μg，说明二者摩擦因数相同；与横轴交点能判断二者重力关系，横坐标越小，其重力越小，在重力加速度相同时质量越小；横轴为F时，斜率如果相同说明1/m的值相同，即质量相同。（二）补缺与扩展在第一学期以后这项将与第一项合并。《补缺与扩展》原本的设计目的是为解决我因上课打瞌睡落下的基础知识而成立的，由于时间安排上有严重缺陷，期中后每天几乎都睡眠不足，上课犯困是常有的事情，这个问题会放在《行为习惯白皮书》详细阐述，这里附上本学期《物理补缺与扩展》的唯一一项内容-平抛运动：平抛运动定义通俗化：初速度方向水平、只受重力作用的物体所做的运动。特点：加速度为g的匀变速曲线运动，运动轨迹为