教师资格面试备考 初中美术科目3套

初中美术

初中美术第一套

一、结构化

1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？

【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、

总结提高四步答题。

分析情况。学生回答不出问题是正常现象，不应该被哄笑为傻子

确定任务O管理纪律，保持安静，正常上课

课上：引导学生得出问题的答案，如不能,

答题思路请其他同学回答，保护学生的自尊心

解决问题O,里尸C单独找这位同学了解原因

—..........找到在课堂上哄笑的学生了解情况

组织一次以"尊重他人"为主题的班会

总结提升。我相信，通过这些做法.

【参考答案】

课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我

们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：

首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得

出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你

是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自

尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。

其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮

助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那

么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了

保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道

他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的

授课效果。

再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是

回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以

注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。

后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生

的全面进步。

我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课

回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。

初中美术

2.你最尊重的教育家是谁？

【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知,

可以结合自身情况展开论述。

喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教育家是素有

提出观点英语教育界泰斗之称的■~张道真

高尚的人格魅力

答题思路具体分析G科学.实用的英语教学方法

---------------严谨治学的思想前髓性

总结提升如何学习，力争做一名优秀合格的人民教师

【参考答案】

生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。

在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教

育家是素有英语教育界泰斗之称的一一张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点：

第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把

毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。

第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行

之有效的方法被广泛应用到实际教学中。

第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举，甚至

听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，

严谨的治学思想，征服了我。

因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教

学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。

初中美术

二、试讲

1.题目：《大家动手做条龙》片段教学

2.内容：

创作(尝试用不同的材料和插接方式制作一条飞腾的龙)。

枷何用加单的M料和插接方

快曲作条工艺尬叱？

好的和作1饕分为牙体和头曲应分C首先明碱匚2龙的结构特点It由多个Hl件体途接

向成..枫提送-特点.独外可选取熊杯.朗勃卜总IftlfR.凯简等H衿.巧妙连接成K

而守曲的龙体.AJttfeW&的动培，电又都比较复杂,亶根据造P特益和轮点研究做法.

我现后的眩U.咬好后正要加比【&«.龟爪々,“加以装m.使跄区梢件案卖卖.

想考与时0

I.为什么以龙的箱种比喻中华氏族的侨仲,学”跑谟1

2.想想家乡汪Ii什么材科适合就作Iz也.I.柳染花的账象.畅洪龙的文化•

3.基本要求：

(1)试讲时间约10分钟；

(2)授课需要用教具示范和讲解，要求示范和讲解相结合，学生能看清教师的示范;

(3)师生互动，引导学生了解关于龙的知识和特征，探索不同材料制作龙的方法；

(4)体验制作龙的乐趣，培养学生丰富的想象力，提高动手能力；

(5)教学结构和节奏合理。

初中美术

【试题解析一教案】

教学目标：

1.知识与技能目标：了解与“龙”有关的知识及文化活动；以一个纸杯(圆台型体)为

设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。

2.过程与方法目标：学生以小组为单位进行学习，展开探究与合作，共同完成纸杯龙的

制作；培养学生积极主动的学习精神和团结互助的集体主义精神。

3.情感、态度与价值观目标：把龙作为文化和历史的传承载体，进行爱国主义教育；养

成热爱集体，爱护环境的好习惯。

教学重点：

热情、积极地参与到做龙的活动中，发挥想象力，合作完成一个作品。

教学难点：

如何把平面构图(布局)构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

教学过程：

一、歌曲导入

播放歌曲《龙的传人》，鼓励学生跟唱并体会歌词中带来的自豪感。教师引出：龙是我国

传统文化中最具代表性的艺术形象，它造型威武、气势雄健，承载着奋发的民族精神。并且

龙的形象也出现在各种美术作品中，展示着它的艺术魅力。揭示出本课课题：《大家动手做条

龙》。

二、新知探究

L了解龙的特征

教师展示龙的形象图片，引导学生回答问题：

(1)龙有哪些组成部分？每一个特征是由动物的哪部分组成？

(2)看到龙，你有什么感受？为什么会以龙的精神比喻中华民族的精神？

2.欣赏作品，拓宽认知

(1)教师播放不同时期关于龙的作品，如：玉石、瓦当、瓷器等作品，引导学生观察并

探讨不同时期龙的形象变化，以及在作品中传达的意义，通过学生发言教师讲解丰富学生的

知识认知。

(2)展示工艺龙的作品，引导学生认真观察：

①这些龙由哪些制作材料组成？

②具体的制作方法是什么？

③还有哪些材料和插接方法可以制作出有趣的龙？

学生四人一组进行探究，并派代表发言，教师总结：龙的制作分为身体和头两部分，工

艺龙是由多个圆柱插接接而成的，纸杯、胡萝卜段、秸秆段、纸筒等材料均可以进行制作。

(3)教师分发给各组学生一件工艺龙实物作品，让学生看一看、拆一拆、接一接，初步

体验插接方法带来的乐趣。

三、教师示范

教师播放如何制作一条龙的示范视频，引导学生认真观察并讲解具体的制作步骤：

1.选择自己喜欢的材料，如纸筒，在纸杯底和纸杯口剪切口，连接成长而弯曲的龙体，

初中美术

表现龙的动感；

2.根据造型和材料特点制作较为复杂的头部，用2个纸杯制作龙头，杯口的边剪切成须,

两个杯底剪下来做眼睛，表现出龙的微猛；

3.最后加上龙尾、鳍、角爪等进行装饰。

四、课堂练习

作业要求：发挥想象力，以小组的形式，运用喜欢的材料制作一条飞腾的龙。

注意事项：注意班内公共卫生以及安全问题。

教师播放轻音乐，营造利于创作的氛围。并巡回指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。

五、展示评价

1.教师将全班学生的作品以展览的形式展示出来。

2.自评：引导学生分享自己的创作过程和感受。

互评：引导学生评选出优秀的学生作品，说说自己的看法。

教师评：教师结合作业要求表扬学生的积极表现，肯定学生的作品，同时对作品的不足

给予鼓励和引导。

六、小结拓展

(1)教师引导学生从知识和情感两方面总结本节课的收获。

(2)鼓励学生课后认真观察生活•，善于发现身边多种有趣的材料制作出生动的美术作品。

七、板书设计

大家动手做条龙

龙：角一鹿；头一狮子；身一蛇；爪一鹰；尾一金鱼

方法结扎、插接

初中美术

【试题解析一试讲稿】

一、歌曲导入

师：艺术的世界是五彩缤纷的，带我们来到欢乐的美术课堂。美术课开始了，你们准备

好了吗？

生：准备好了。

师：在开始今天的内容之前，请大家先听一首歌曲。听完请你说说这是那首歌，歌词中

唱到了什么？歌曲听完了，谁来说一说？

生：这是《龙的传人》，歌词唱到：遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江；遥远的东

方有一条河，它的名字就叫黄河……

师：哇！这位同学唱得太好听啦！而且很能带动班级气氛，老师看到大家都在跟着在唱

呢！我们掌声送给自己！龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，今天，这节课我们一

起来学习《大家动手做条龙》这一课。

二、讲授新知

L了解龙的特征

师：老师带来了关于龙的图片，同学们，你们有没有发现，龙的形象是不是很特别？大

家能不能说出龙是由哪些动物的哪些部分组成的？哪位同学来和我们说一说？好，就请这位

女同学来说一说吧！

生：龙的角像是鹿的，头像是狮子的，身体像是蛇的，爪子像是鹰的，尾巴像是金鱼的。

它是由很多种动物的一部分身体组成的。

师：很好！这位女同学说得太棒啦，总结得也非常全面，请坐。（板书：龙：角一鹿；头

一狮子；身一蛇；爪一鹰：尾一金鱼）

师：看到龙，你有什么感受？为什么会以龙的精神比喻中华民族的精神？

生：龙给人感觉很威严，一说到龙，我们马上能想到的就是古代的皇帝，是权力的象征。

师：是的，龙”是我国传统文化中最具表性的艺术形象，它腾云搏浪、造型威武、气势

雄健，承载着奋发的民族精神。老师看大家对“龙”都很感兴趣，现在再给大家展示几组关

于龙的图片！大家一起来欣赏一下，看一看有什么新发现。好，哪位同学来说一说呢？这位

同学举手了，你来说！

生：图片中展示了很多关于龙的艺术品，有北京北海公园的九龙壁，逢年过节人们还会

舞龙，古代的瓦当上也有青龙图案，古代皇上穿的黄袍上面也有龙。

师：这位同学回答得很好，请坐！通过这些图片大家可以了解到龙在我们生活中无处不

在，从娱乐到装饰品随处可见，龙的形象和意义也在不断的变化！

师：同学们，我们现在就来欣赏一下工艺龙的作品，看一看这些作品是怎么做出来的？

都用到了什么材料，什么方法•有没有你特别欣赏的？给大家5分钟的时间小组讨论一下吧!

老师听到讨论声越来越小了，大家是不是已经讨论出结果了。哪个小组先来说一说呢？第一

小组的这位同学举手了，你先来说一说吧！

生：我们小组非常喜欢这些作品，这些龙有的是用一次性纸杯做的，有的是用彩色卡纸

做的，还有的是用铁丝做的。大家都非常巧妙地利用各种材料，并根据不同材料的特点进行

彩带结扎或者切口插接，从而制作出神气活现的龙。（板书：方法一一结扎、插接）

初中美术

师：这组同学小组讨论得太棒了！请坐！同学们，你们还有哪些发现呢？Iw个小组继续

来说一说？你来说！

师：你们小组非常喜欢用胡萝卜制作的这条龙的这幅作品，胡萝卜的颜色很鲜艳，装饰

效果非常好。龙头用雕刻的方法制作，龙眼睛用小纽扣来做，身体则是将胡萝卜切成小段，

然后用牙签进行插接的，龙鳍用的是红色的易拉罐小铁片，插接到龙背上的。但是有一个小

缺点就是不容易保存，可以拍图片进行保存。

师：这组同学分析得很好，不但能发现问题，而且还能给出建议，能够从材料到方法清

晰地说出整个制作流程！请坐！好了，同学们，通过刚才的探讨与分享，我们知道龙的制作

分为身体和头两部分，工艺龙是由多个圆柱插接接而成的，纸杯、胡萝卜段、秸秆段、纸筒

等材料均可以进行制作。大家是不是已经基本了解掌握了如何进行创作啦？

三、教师示范

师：大家先别急，在你们创作之前，老师给大家播放一段老师课前录制好的示范视频，

大家在看的过程中注意老师的制作流程及要点提示。一会请同学进行总结。

师：好了，同学们，视频就播放完了，大家看清楚了吗？你来说。

生：首先选择自己喜欢的材料，如纸筒，在纸杯底和纸杯口剪切口，连接成长而弯曲的

龙体，表现龙的动感；然后根据造型和材料特点制作较为复杂的头部，用2个纸杯制作龙头,

杯口的边剪切成须，两个杯底剪下来做眼睛，表现出龙的微猛；最后加上龙尾、鳍、角爪等

进行装饰。

师：总结的很全面。

四、学生作业

师：老师看到大家已经迫不及待地想要大展身手啦！现在把课前准备好的工具材料拿出

来吧！可以先小组讨论一下，有了想法之后，小组分工合作，选择合适的材料用这种插接的

方法合作进行创作吧！老师提示大家尽量将龙的形象制作得威武一些，连接得合理一些。在

创作的过程中老师会在大屏幕上播放一些图片来供你们参考，有问题可以举手问老师！注意

班内公共卫生以及安全问题，伴随着优美的音乐开始你们的艺术之旅吧！

师：你设计得太有创意了，继续！

师：你设计得很巧妙，继续吧！

五、展示评价

师：同学们，刚才在巡视的过程中老师已经把大家的作品拍照上传到我们的校园展览馆

啦！现在老师把作品链接到大屏幕上。看，已经有热心的同学、家长给我们投票点赞了。目

前，这件用秸秆制作的作品得到的点赞最多，我们请创作者到讲台上来一说说创作灵感吧！

生：我们小组觉得秸秆这种材质代表自然，首先，设计好龙的造型；然后，将秸秆分段,

用大头针和乳胶进行连接。

师：看完你们的作品老师也特别喜欢，这组同学设计得太巧妙啦，请回到你的座位上吧!

由于时间的关系，老师就不请每一位同学到讲台上来分享展示自己的作品了。

六、小结拓展

师：欢乐的时光总是短暂的，谁来说一说今天的收获？

生：认识了龙的组成部分，了解了龙的寓意，合作用各种材料做了一条龙。

初中美术

师：通过这一课的探索学习，大家的想象力和创造力都有了一定的提高。在我的眼里你

们都是“设计大师”。建议大家可以去查找更多关于龙的相关资料与同学们进行分享。课下的

时候，大家可以尝试寻找更多的工具材料，尝试用最简便的方法设计制作一条龙！

下课铃响了，今天的美术课我们就上到这里。同学们，下课！

七、板书设计

大家动手做条龙

龙：角一鹿；头一狮子；身一蛇；爪一鹰；尾一金鱼

方法一一结扎、插接

初中美术

三、答辩

1.简单介绍一下这节课的设计思路？

【参考答案】

为烘托气氛，调动学生情绪积极参与，先采用情景设置法把《龙的传人》的乐曲作为课

的开始，以达到突出主题的目的。接着利用龙的来历、演变和发展，以及图片课件演播介绍

龙的形象和赛龙舟舞龙的活动，激发学生爱国热情和民族自豪感，产生亲自动手整理一条龙

的欲望。然后引入做龙的具体方法和内容，让学生互动起来并鼓励集体创作分组完成，在动

手实践的过程中，点拨法指导要点，提醒注意合作学习方式的重要性，以及对集体主义精神

的培养。

2.本节课的目标及重难点？

【参考答案】

本课的教学目标是

（1）知识与技能目标：了解与“龙”有关的知识及文化活动；以一个纸杯（圆台型体）

为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。

（2）过程与方法目标：学生以小组为单位进行学习，展开探究与合作，共同完成纸杯龙

的制作；培养学生积极主动的学习精神和团结互助的集体主义精神。

（3）情感、态度与价值观目标：把龙作为文化和历史的传承载体，进行爱国主义教育；

养成热爱集体，爱护环境的好习惯。

教学重点是学生热情、积极地参与到做龙的活动中，发挥想象力，合作完成一个作品。

教学难点是如何把平面构图（布局）构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构

有新的创意。

3.介绍美术的三大构成？

【参考答案】

三大构成主要包括平面构成、色彩构成、立体构成。

平面构成是视觉元素在二维的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组

合，它是以理性和逻辑推理来创造形象、研究形象与形象之间的排列的方法；是理性与感性

相结合的产物。主要元素是点、线、面、体。有重复构成、近似构成、渐变构成、发射构成、

特（变）异构成等形式。

色彩构成是从人对色彩的知觉效应出发，运用科学的原理与艺术形式美相结合的法则，

发挥人的主观能动性和抽象思维，利用色彩在空间、量与质的可变换性，对色彩进行以基本

元素为单位的多层面、多角度的组合、配置，并创造出理想、新颖与审美的设计色彩。

立体构成也称为空间构成。立体构成是用一定的材料，以视觉为基础，力学为依据，将

造型要素，按照一定的构成原则，组合成美好的形体的构成方法。它是以点、线、面、对称、

肌理由来，研究空间立体形态的学科，也是研究立体造型各元素的构成法则。它所涉及的学

科建筑设计、室内设计、工业造型、雕塑、广告等设计行业。

初中美术

初中美术第二套

一、结构化

1.每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？

总体介绍O

无私奉献、甘为人梯的精神品格

忠于职守、高度负责的精神

答题思路观点原因。

乐于助人、至善大爱的精神

甘于奉献、团结互助的精神

自身总结。

自己努力成为一名最美教师

【参考答案】

每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山

区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很

差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个

不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础

教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一

群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处，

认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心

中的最美教师的标准。

第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对

学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。

向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事

业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平

凡的岗位上做出不平凡的业绩。

第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在

自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能

没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习，就是要传承中华美德，弘扬大爱精神，

本着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。

第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互

助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意

识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力

量。

我觉得，教师是中国教育的守卫者，最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的

坚守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他

们心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相

信只要坚持，我也会成为一名最美教师。

初中美术

2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？

分析情况

各种情况时有发生

确定任务

分清主次，不能由于个人原因，影响课程进行

安H浮例行小组讨论，我家长了解情况

请家长胡公室等待，课下再Sffi他，不能影照正常上课

答题思路解决问题下班回家再财解决

不累急可通过留言等箕他方式与我联系

课下注意对家人进行这一方面的正确引导

询问家人具体情况

立马去察决

合理安排后面的课程

紧急----------------------

-------请别的老师帮忙

不能影响学生的课程

总结提升

学生的利益放在第一位,避免此类时间发生

【参考答案】

教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不

能由于个人原因，影响课程进行。

首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通,

请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。

在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与

家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件,

尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人

进行这一方面的正确引导。

如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将

课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返

回学校。

作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家

人在课堂外找我这样的现象。

初中美术

二、试讲

1.题目：《狼牙山五壮士》片段教学

2.内容：

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟：

(2)通过演示或板书，教会学生运用正确的鉴赏方法鉴赏《狼牙山五壮士》：

(3)教学过程中要有适当的互动环节；

(4)考核目标：教学设计、教学实践、教学评价。

初中美术

【试题解析一教案】

教学目标：

L知识与技能目标：了解《狼牙山五壮士》的创作背景与画面特点，掌握绘画作品的鉴

赏方法。

2.过程与方法目标：通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方法，提高对美术作品

的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：感受绘画作品的魅力，提高学生对美术作品的认识，产生对

美术学习的持久兴趣。

教学重点：

了解《狼牙山五壮士》的创作背景与画面特点，掌握绘画作品的鉴赏方法。

教学难点：

能够大胆的多角度对自己感兴飕的美术作品进行鉴赏与评析。

教学过程：

一、激趣导入

教师播放2020年全国齐心抗疫的纪录片视频片段，学生思考：在这场疫情中给你感触最

深的是什么？

学生组内交流后开始个人回答，营造沉重的氛围，教师借此提出：其实在我们的美术中

也有大量讴歌英雄的作品。以此引出《狼牙山五壮士》，顺势明确课题。

二、教学新授

1.说画

教师出示《狼牙山五壮士》图片，引导学生欣赏。并提问：你们了解《狼牙山五壮士》

的创作背景吗？它的作者是谁？生活中，有没有见过真迹？

教师讲解：《狼牙山五壮士》为近现代著名油画家詹建俊的代表性作品，创作于1959年。

创作背景为当时庆祝新中国成立十周年。

2.赏画

教师展示图片，请同学们继续欣赏《狼牙山五壮士》，并提问：画面中都描绘了什么内容？

学生回答：五位壮士赴死场面。

教师总结：画面表现了五壮士在战斗中临危不惧、英勇阻击、宁死不屈、义无反顾地纵

身跳下数十丈深的悬崖瞬间，体现了五壮士用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。

教师播放詹建俊的纪录片视频，引导学生探究此作品的艺术创作过程的艰辛及其创作背

景。

教师组织学生分小组谈一谈《狼牙山五壮士》，和小组同学一起研究：此作品的艺术特点

是什么？

学生分组讨论，由小组代表回答问题，教师总结《狼牙山五壮士》的艺术特点：作品在

历史题材画里面使用象征性的处理办法，人物的组织不是自然的真实，而是象征性地把人物

和山连为一体，具有纪念碑的效果。画面平面化，颜色单纯强烈，还稍稍有一点变形。这种

变形丝毫不生硬、不做作，而是很自然的情感流露。

教师提问：欣赏完了《狼牙山五壮士》后你有什么感想？

初中美术

学生讨论并派代表回答，教师总结：《狼牙山五壮士》所流露出的真挚情感，呈现出的深

邃的历史感，达到了平凡中见神奇的境界。表现了五位壮士用生命和鲜血谱写出一首气吞山

河的壮丽诗篇。

请各小组模仿画中五壮士的姿势和神情。教师给予鼓励。

教师讲解《狼牙山五壮士》鉴赏的方法，引导学生进一步了解艺术作品鉴赏的整个流程,

介绍艺术作品鉴赏的方法、步骤及注意事项：

鉴赏方法：创作背景、作者生平、作品内容、艺术风格特点、历史意义。

教师鼓励学生，大胆表达，鉴赏出具有个性的艺术作品。

三、学生练习

教师引导学生根据《狼牙山五壮士》鉴赏其他艺术作品，例如《血衣》《贺拉斯三兄弟的

宣誓》等中外美术作品，每组选出一个自己喜欢的作品，可以运用多种方法完成鉴赏。学生

思考讨论，教师巡视。

四、交流评价

教师将学生的鉴赏结果通过“今天我是鉴赏家”的活动小组轮流展示，并进行自评、互

评、教师评价。组织全班学生进行投票选出优秀的小组，例如评选出“最佳鉴赏家”“最佳演

讲家”等，先由各组鉴赏家对本组作品进行阐述，并抽选学生对自己喜爱的同学进行点评补

充，最后教师会对学生的鉴赏角度、鉴赏语言进行综合评价，对鉴赏优秀的同学进行表扬，

对表现有所欠缺的进行鼓励并给出建议，同时肯定大家的创作热情。

五、小结拓展

总结：《狼牙山五壮士》画面表现了五壮士在战斗中临危不惧、英勇阻击、宁死不屈、义

无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖瞬间，体现了五壮士用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的

壮丽诗篇。作为社会主义的接班人，我们也应该向他们学习这种大无畏的精神，争取好好学

习成长为栋梁之才，以后为祖国贡献出自己的力量。

拓展：引导学生再次欣赏边疆战士、乡村教师等不同职业的英雄事迹视频，拓宽学生的

眼界，升华他们的情感，激发他们的创作热情。

六、布置作业

采用上网查阅或者其他方法，搜集近现代还有哪些歌颂革命精神的中外作品？他们又是

怎样来创作的?可以通过视频收集、文字记载或是手抄报的形式与同学一起分享。下节课进行

走进革命主题系列文化展。

七、板书设计

狼牙山五壮士，」

一、鉴赏的方法8<j

创作背景、作者生平、作品内容、艺术风格特点、历史意义，」

二、《狼牙山五壮士》W

(1)詹建俊3

(2)临危不惧、英勇阻击、宁死不屈、义无反顾‹j

(3)革命英雄纪念碑”

初中美术

【试题解析一试讲稿】

一、激趣导入

师：同学们请看大屏幕，大屏幕上为大家展示的是2020年全国齐心抗疫的纪录片边看边

思考：在这场疫情中给你感触最深的是什么？

师：第三排靠窗的这位男同学举手示意老师了，请你来说一下。

生1：人民团结在一起，众志成城。

生2：医生、护士、警察、志愿者是最美的逆行者。

师：请坐，其实在我们的美术中也有大量讴歌英雄的作品。今天欢迎大家和老师一起走

进《狼牙山五壮士》，领略作品背后的深刻含义。

二、教学新授

1.说画

师：老师为大家准备了《狼牙山五壮士》作品的高清图片，请大家认真观看，思考以下

几个问题：你们了解《狼牙山五壮士》的创作背景吗？它的作者是谁？生活中，有没有见过

真迹？

师：好，哪位同学有答案了呢？请第四排扎马尾的女同学来说一说。

生：《狼牙山五壮士》是近现代著名油画家詹建俊的代表性作品，创作于1959年。

师：很好，请坐。还有其他同学要补充吗？

生：这幅画是为当时庆祝新中国成立十周年。

师：你的知识很丰富。

2.赏画

师：了解这幅作品的背景后，请同学们继续欣赏《狼牙山五壮士》，看一看画面中都描绘

了什么内容？

生：五位壮士赴死的场面。

师：你说的很简洁，语言概括能力很强，请坐。画面表现了五壮士在战斗中临危不惧、

英勇阻击、宁死不屈、义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖瞬间，体现了五壮士用生命和鲜

血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。

师：这是画面的主要内容，接下来，我们通过詹建俊的纪录片了解作品的艺术创作过程

的艰辛及其创作背景。

师：视频看完了，谁来分享一下你的发现？

生：詹建俊为了创作出准确的艺术形象，翻阅了所有相关的资料，深入酝酿、构思，亲

临狼牙山地区体验生活。在体验生活、寻找先烈足迹的过程中，詹建俊常常沉浸在五壮士的

感人故事之中

师：总结的很好，这幅作品是源于生活，高于生活的完美体现，以五壮士的英雄气概激

励国人！

师：现在请大家分组讨论，这幅作品的艺术特点是什么？一会请小组代表回答。

师：看大家的声音渐渐的小了，请第三小组的两位代表说一下。

生1：作品在历史题材画里面使用象征性的处理办法，人物的组织不是自然的真实，而是

象征性地把人物和山连为一体，具有纪念碑的效果。

初中美术

生2：画面平面化，颜色单纯强烈，还稍稍有一点变形。这种变形丝毫不生硬、不做作，

而是很自然的情感流露。

师：大家觉得这两位同学回答得准确吗？

生：准确。

师：是的，这两位同学的回答不仅非常的完整，而且运用了非常专业的美术术语。

师：老师要考考大家了，欣赏完了《狼牙山五壮士》后你有什么感想？

生1：通过欣赏这幅作品，真切的感受到英雄们的气概。

生2：五位英雄的形象组合起来，展现了崇高的爱国情怀和坚贞不屈的民族气节。

师：《狼牙山五壮士》所流露出的真挚情感，呈现出的深邃的历史感，达到了平凡中见神

奇的境界。表现了五位壮士用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。

师：现在请大家按照之前的分组，分别模仿画中五壮士的姿势和神情。

学生模仿

师：老师看到大家的神情都表现出宁死不屈的精神意志和誓死捍卫中华民族尊严的坚定

决心，每一个人都像一个小演员一样，请大家为自己鼓掌！

师：通过以上的活动，咱们一起来总结一下，欣赏一幅美术作品的角度和方法主要有：

创作背景、作者生平、作品内容、艺术风格特点、历史意义等，在欣赏作品的时候注意要大

胆表达出自己的感受。

三、学生练习

师：相信大家对美术绘画作品有了更深层次的理解，接下来，请大家前后四人为一个小

组进行讨论：选择大屏幕中《血衣》《贺拉斯三兄弟的宣誓》两幅作品的其中一幅，或课本中

任选绘画作品进行赏析。在大家讨论的过程中，老师会巡回指导，为没有思路的同学提供帮

助。好啦，小专家们，开始你们新一轮的探索吧！

师：你们小组讨论的真激烈，要让每一位成员都有发言的机会哟，加油！

师：你们小组遇到了什么问题吗？没有思路了吗？仔细的阅读题目，翻阅一下课本，也

许会找到灵感，加油！

四、交流评价

师：看到大家都挺直了腰板，相信大家已经完成讨论了，盛大的“美术作品”交流会现

在开始！

师：请一号专家来谈谈你的感想。

生：我们小组欣赏的美术作品是《血衣》，这幅作品是王式廓去世前的重要作品。作品取

材于我国土地革命斗地主的场景。画面抓住一位悲痛欲绝的妇女，正举起血衣的瞬间。描绘

了激愤的人海与起伏的山峦。在沉郁浑厚的黑白色调中汇成了震撼人心的控诉，是反映中国

农民觉醒的纪念碑性的作品。

师：你回答得非常的正确，请坐！

师：三号专家也举起了手，请你来回答。

生：我们小组欣赏的是《贺拉斯三兄弟的宣誓》，这是19世纪新古典主义的代表人物大

卫的作品。描绘了贺拉斯三兄弟出发前向父亲壮别宣誓的场景。画面中老贺拉斯高举的利剑,

成为注视的焦点，奋臂宣誓的三兄弟的指尖指向它，和右下角沉寂在悲伤中的家属形成了鲜

初中美术

明的对比。坚实的素描、强烈的色彩和雕塑般的造型突出刻画了荷拉斯父子出征前的英雄气

概，而将笼罩在悲哀气氛中的女眷用作烘托和陪衬，从而有力地揭示了为共和国的利益不惜

牺牲个人一切的现实主题。

师：你的回答非常的专业，可见你和你们小组成员之间的合作非常的默契，请坐。

师：由于时间关系，不能让每位专家们都一一分享了，今天大家表现的都很积极，老师

很欣慰，我们把掌声送给自己，感兴趣的同学可以在课下继续交流。

五、小结拓展

师：不知不觉我们的课堂又接近尾声了，这节课我们感受了五壮士在战斗中临危不惧、

英勇阻击、宁死不屈、义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖瞬间，体现了五壮士用生命和鲜

血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。最后我们再来看看边疆战士、乡村教师等这些当代英雄

们的视频片段，看他们又有怎样的精神。

师：作为社会主义的接班人，我们也应该向他们学习这种大无畏的精神，争取好好学习

成长为栋梁之才，以后为祖国贡献出自己的力量。

六、布置作业

领略了《狼牙山五壮士》的独特魅力，大家在课下采用上网查阅或者其他方法，搜集近

现代还有哪些歌颂革命精神的中外作品？他们又是怎样来创作的?可以通过视频收集、文字记

载或是手抄报的形式与同学一起分享。下节课进行走进革命主题系列文化展。

师：下课铃声响起了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课！

七、板书设计

狼牙山五壮士—

一、鉴伪的方法IG

创作背置、作者生平、作品内容、艺术风格特点、历史意义一

二、《狼牙山五壮士》—

(1)詹建俊1

(2)临危不惧、英勇阻击、宁死不屈、义无反顾”

(3)革命英雄纪念Dr

初中美术

三、答辩

1.本节课你采用了那些教学方法？

【参考答案】

美术学科是一门培养人的创新精神和实践能力的学科，因此在教学过程中，不仅要使学

生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。基于这一理念，在教法上，我将综合运用直观演

示法，活动探究法，集体讨论法等教学方法。在学法上，我主要通过自主探索、小组合作的

赏析方式，培养他们观察事物的能力，分析作品的能力，合作与探究的能力及创新能力。采

用这样的教法与学法，可以让整个本节课的教学事半功倍。

2∙请你赏析一下《占领总统府》这幅作品？

【参考答案】

我将主要从时代背景、画面内容、艺术特点、历史意义等方面进行分析，具体如下：

时代背景：《占领总统府》又名《蒋家王朝的覆灭》，是陈逸飞与魏景山合作创作于1977

年，堪称陈逸飞最经典之作，也是其留名于美术史的力作。

画面内容：表现的是中国人民解放军占领南京总统府，升上红旗的场面，标志着蒋家王

朝的灭亡，新中国的开始。作品场面壮观，气势恢弘。即使今天看来，还具有撼人心魄的艺

术感染力。

艺术特点：坚实的素描基本功、鲜明强烈的色彩感、严谨的造型能力、采用三角框架式

的立体结构，把画面中人们目光聚集在随风飘扬的五星红旗上，构图严谨，形式感强烈，使

这一历史题材的创作具有纪念碑式的意义。

历史意义：作品无论是艺术语言、艺术功力还是刻画角度都使人为之一震。表现出了卓

越的艺术效果。那种雕塑般的形象，充满了英雄主义色彩，具有厚重的时代感、历史感。

3.美术的门类都有哪些？

【参考答案】

美术是一个大家族，美术的门类包括绘画、雕塑、工艺、设计、建筑、园林、书法、篆

刻、摄影摄像和新媒体艺术。

其中绘画是最为基础的美术形式，绘画是依赖视觉感受和欣赏的视觉艺术，它运用形、

光、色以及点、线、面等造型手段，在二度空间中塑造具体的、个性化的视觉形象来反映生

活，表达创作主体的审美感知和审美理想。而绘画按照体系、材料工具、题材内容等划分又

分为很多种类，是一门非常重要的美术门类。

当然，由于时代在发展，社会在进步，很多艺术形式比如综合材料正在变得越来越普遍,

针对本堂课而言，就涉及到了各种各样的材料，也拓宽了学生关于材料的认知。也需要我们

作为新时代老师去学习并将新的理念传授给学生。

初中美术

初中美术第三套

一、结构化

1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解?

就话论话

解释观点的意思和是否微同

根据观点的正确与否，解释自己的立场

答题思路就话论理爱岗飒

______________________________________________关爰学生

就话论人

自己今后要朝着优秀的老师发展

【参考答案】

“爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同的

教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就是

那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，激

不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。

作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。

要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高

度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。

作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德

的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生

良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体

罚或变相体罚学生。

因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时

为教育事业贡献出自己的微薄之力。

初中美术

2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办?

分析情况。多种原因、妥善处理、工作为重

心理稳定，快速反应

反思自己的讨论话题

确定任务C调整教学方法

更换讨论话题

答题思路吸引学生的无意注意

加强纪律管理

调整自己的授课模式

课下加强自己的专业素养

向有经验的老教师清教

加强师生互动

总结提高。防止此种情况再次发生

【参考答案】

我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引

起的，作为老师一定要妥善处理。

首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据

不同的情况采取相应的措施。

我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨

论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生

的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那

我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。

事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因，

如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任：如果是因为我上课

枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业

素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的

情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在

上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课堂感兴趣。

为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在

课堂中引导学生养成良好的学习习惯。

初中美术

二、试讲

L题目：《纸浮雕造型》片段教学

2.内容：设计(尝试用纸材制作一件纸浮雕作品)。

纸浮舲造型

我鲂借助史致力,匕用折卷等技

法，内班判作成五凹凸女化的立体2本彩侬，

然后聘它粘在舞粒上,灵似讲喷的立体依果就

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3.基本要求：

(1)试讲时间约10分钟;

(2)授课需要用教具示范和讲解，要求示范和讲解相结合，学生能看清教师的示范;

(3)师生互动，引导学生了解纸浮雕制作方法；

(4)体验设计制作纸浮雕的乐趣，发展学生丰富的想象力和动手能力；

(5)教学结构和节奏合理。

初中美术

【试题解析一教案】

教学目标：

L知识和技能目标：认识纸浮雕的特点，运用纸浮雕的基本制作方法，设计造型。制作

具有立体感的装饰性强的纸浮雕。

2.过程和方法目标：通过欣赏、感受立体造型，启发学生充分的展开联想，把自己喜欢

的各种造型用本课学习的对纸的各种加工方法表现出来。加强对学生主题思维能力，动手能

力，锻炼立体造型能力，对形象的概括能力，创新能力，艺术表现能力。

3.情感态度和价值观目标：通过本课的学习，培养学生关注生活，热爱生活，使其感受

艺术与生活的丰富多彩，增强学生的信心学会。

教学重点：

明确纸浮雕的特点，掌握纸浮雕的基本技法：科、折、卷、组合等。

教学难点：

发挥想象力、创造力，利用基本形的新组合造型、创造出新的形态。

教学过程：

一、实物导入

教师展示课前准备好的贺卡作品，引导学生说一说这份贺卡会以什么样的形式展示其内

容，在学生疑惑的眼神中将其展开，贺卡内容以一组纸浮雕的形式呈现出生动的形象。教师

引出：这种生动有趣的纸浮雕造型就是本节要学习的内容。

二、讲授新知

教师展示一组纸浮雕作品，如：天鹅、风景、罐子等，引导学生认真观察，并提问：

1.这些纸浮雕作品有什么共同点？

2.纸浮雕有什么题材和内容？有哪些表现手段？

学生讨论后发言，教师总结：（1）将纸制作成有凹凸变化的立体艺术形象，然后粘在背

板上，呈现出来类似浮雕的立体效果。（2）有人物、动物、静物、风景等题材和内容，风格

简洁、概括，通过夸张、变形等手段营造美感，取得生动有趣的效果。

教师将制作好的纸浮雕发放到各组学生手中，请学生看一看、摸一摸、说一说：这些作

品是怎么制作出来的？运用了哪些方法？它们的纸材有什么特点？教师总结：这些作品都是

运用了剪、折、卷等技法，纸材的选择要根据表现对象的特点，注意其色彩、肌理、薄厚、

韧性等。

三、教师示范

教师动手示范如何制作一件纸浮雕作品，引导学生认真观察并讲解具体的制作步骤：

1.确定主题造型，如天鹅。

2.制作天鹅的造型，剪出天鹅的头、颈、身体，按照羽毛的造型一层一层进行裁剪，并

将天鹅各部分依次粘在背板上。

3.在背景处剪贴出装饰物，如水草等。

4.调整作品。

四、课堂练习

作业要求：发挥想象力，设计制作一件纸浮雕作品。