部编版语文一年级上册第二单元每课知识重点

部编版语文一年级上册第二单元每课知识重点单元分析单元主题为了适应低年级学生的认知特点和学习需求，教科书每课都安排了整合的情境图，使抽象的拼音符号形象化，将声母或韵母的形或音融入故事情境。每幅情境图中都隐藏着本课所学声母或韵母的信息，多数图既示音又示形，如j、q、x一课，图中的小鸡与蝴蝶嬉戏，既提示j的形，又提示j的音。复韵母和鼻韵母阶段的情境图不再示形，而是尽可能多地出现与本课复韵母相关的音节，如《angengingong》一课，图画中出现的月亮、窗户、床、猫头鹰、挂钟、台灯等一系列事物，音节中都包含本课新学的后鼻韵母，可以帮助学生在生活情境中更好地掌握拼音。教学建议声母和韵母的学习目标是“能读准”，其中的“读准声母”，可以定位为读准声母的呼读音，因为充当声母的都是辅音，发音不响亮，难以用本音直接示范，不易观察是否读准。在单独学习声母时，读准呼读音；拼读音节时，尽量把呼读音发得轻一些、短一些，以帮助读准音节。有些不合规则的复韵母，使用“一个元音快速滑向另一个元音”的方法教学也会走弯路。比如，复韵母iu和ui分别是iou和uei的省写形式，其读音并非呈现出的两个字母的组合，不能直接从前一个字母的音滑向后一个字母的音；又如，复韵母ie和ue中的e并不是e，而是e；再如，ao中的0本应是u，为了避免手写时u与a混淆，牺牲了读音原则，将u改为0。教学内容

aoe

01发音发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中间微微隆起。发o时，嘴唇拢成圆形，舌头略向后缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开，嘴角向两边展开成扁形，舌头后缩，舌根稍抬起。02声调标法03声调歌一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，

四声就像下山坡。04书写认识四线三格

ɑ

占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。

ｏ占中格，从左上起笔，占满中格，一笔写成。

ｅ占中格，从中格的中间起笔，先写一横，不抬笔，再写一个左半圆，一笔写成。ɑoe的书写

iuüyw教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、ü，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，衣服左边的树杈提示ｙ的形；有一只乌龟在水里游，乌龟的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，屋顶的形状提示ｗ的形；小弟弟正在池塘边看鱼，“鱼”提示ü和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。第二部分是ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。第三部分是比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī、ｗū、ｙū和音节ｙā。第四部分是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。是本课教学的重点，是教学的难点。01发音发i时，口要开得很小，上下牙齿对齐，舌尖接触下齿背，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，嘴唇成扁圆形，接近闭合，舌尖抵住下齿背。02声调标法03声调歌1.小i小i有礼貌，一见标调就摘帽。2.小ü很骄傲，眼睛往上瞧。y来帮助它，摘掉骄傲帽。04注意点1.每一列中的字母发音大体相同，但声母y、w读得轻、短，韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu读得稍长、响亮些。2.yi、wu、yu是整体认读音节，应整体识记，不要拼读3.整体认读音节可以直接用来给汉字注音。但声母y、w和韵母i、u、ü都不能。05写法i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方，两笔写成。u占中格，先写竖右弯，再写竖，两笔写成。ü占上中格，先写u，再写两点，两点写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成。y占中下格，先在中格写右斜，再写左斜，左斜稍长，伸到下格一半处，两笔写成。w占中格，由两个斜下斜上“v”组成，不要写得太宽，两笔写成。06难点两个难点宝贝要注意哦：ｉ上边标声调符号时，不写点。y和ü组成音节，ü上两点省写。声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。

声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。

y和ü，一相遇，两点就省去，变成音节yu。bｐｍｆ01发音发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然张开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然张开，向外送气，极轻极短，气流较强。

发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。

发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦而出。bpm的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。

02拼读注意点▲ｂ、ｐ、ｍ、ｆ是声母，要读得又轻又短。拼读学习建议先用ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ拼读，这是比较容易的，用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀。声母ｂ和韵母ɑ的四声相拼有一定难度，要反复练习，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。然后再和别的单韵母拼读。▲在和带声调的音节拼读时，特别要注意，如bá，要拼成b-á——bá，不能拼b-ɑ——bá。也就是在拼读过程中，要和带调的单韵母拼哦。▲要注意的是，f不能和i拼，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ这4个声母不能和e、ü拼，所以书上没有出现相应的拼读。▲在拼读中，最难的是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼。因为孩子在读o的时候有时候不够准，所以会出现b-uo和b-ou的拼读，这都是不对的。o的嘴型不能动，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼，要拼出“波、坡、摸、佛”的读音才是正确的。进而补充拼读wo。03书写b占中格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。p占中下格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。m占中格，先写一竖，再写两个左弯竖，三笔写成。f占上中格，先写右弯竖，再写一横，横较短，写在比第二线略低一点的位置上，两笔写成。04易错提示“妈”读第一声，“爸爸”“妈妈”第二个字都要读轻声。dtnl教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是四个声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，配有一幅主题图。图的主要内容是艺术节演出，学生有的敲架子鼓，有的表演舞蹈。架子鼓的形状提示了“d”的字形，声音提示了读音。雨伞的把提示了“t”的字形。艺术节的舞台上的彩虹门提示ｎ的形。敲架子鼓的小男孩手拿一根小木棍提示ｌ的形。第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼音练习。第三部分是带调拼读音节，认识三个生字。配有一幅情境图：宽宽的马路。路的两边是土地。第四部分是一首儿歌。第五部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的书写格式及笔顺。01发音发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

发t时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。

发n时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。

发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

d、t、n、l都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。

02拼读注意点声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。教学时，要注意采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。03书写d占上中格，先写左下半圆，再写一竖，竖出第二线，第二笔竖不能碰到第一条线，两笔写成。t占上中格，先写竖右弯，占上中格，再在中格靠近第二线的地方写一短横，两笔写成。n占中格，先写一竖，再写左弯竖，书写时要注意占满格，两笔写成。l占上中格，竖要写直，书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上，一笔写成。gkh教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。一个小女孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。第二部分是ɡ、ｋ、ｈ与单韵母的两拼音节和三拼音节。左下是ɡ、k、h与韵母ɑ、e、u组成的9个带调两拼音节，中间和右下是ɡ、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的6个带调三拼音节。第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《说话》，其中huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā是本课新学的音节。第五部分是ɡ、ｋ、ｈ的书写格式和笔顺。ɡ、ｋ、ｈ的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法是难点。01发音发g时，舌根抬起，抵住软腭，然后突然打开，吐出微弱的气流。发k时，舌根抬起，抵住软腭，冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成狭缝，气流从狭缝中摩擦而出。02拼读注意点两拼音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼音节：如“guā”,拼读时。g要读得轻一些，u要读得快，a要读得响亮些。儿歌：声轻介快韵母响，三音连续读很顺当。03书写g：占中下格，先写左半圆，占满中格，再写竖左弯，过第三线，两笔写成。k：占上中格，先写一竖过第二线，在中格写左斜、右斜，两笔写成。h：占上中格，先写一竖过第二线，再写左弯竖，占满中格，两笔写成。jqx教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，配有一幅图画。图画中的一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。七只气球，“七”“气”提示ｑ的音，左边那只单独的气球提示ｑ的形。一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是读词语认字，配有图画。第一幅图是小兔搭积木，第二幅图是爸爸下棋。第四部分是一首儿歌，配有图画。第五部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔顺。ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。01发音发j时，舌面前部抬起，贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。

发

q

时，q的发音方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。

发x时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。j、q、x都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。

02拼注意点读udnipjqx和ü相拼ü上两点要省略。“小ü见到jqx，脱帽行个礼，去掉两点还读ü”声母jqx只能和单韵母中两个带点的字母（iü）拼合成音节，不能和u拼合组成音节。03书写j占上中下格，先写竖左弯。占中下格。再在上格中间偏下的地方写点，两笔写成。q占中下格，先写左半圆，占满中格，再写一竖过第三线，两笔写成。x占中格，先写右斜，再写左斜，两笔写成zcs教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，配有一幅图。一只狗熊在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，狗熊写的字母“ｚ”提示ｚ的形。小刺猬在上课，小刺猬的形状提示ｃ的形。一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ɑ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是“字、词语、句子”认读字词，配有图画。第四部分是一首儿歌《过桥》。ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读、认字是本课教学的重点，ｚ、ｃ、ｓ的发音是难点。01发音1.发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。2.c的发音方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。3.发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。z、c、s都是舌尖平伸发音，因而也叫平舌音。02读音节1.zi，发音和z大体相同，但要读得稍长、响亮写。2.ci，发音和c大体相同，但要读得稍长、响亮写。3.si，发音和s大体相同，但要读得稍长、响亮写。zi、ci、si是整体认读音节，不要拼读，要整体识记。03拼读1.两拼音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2.三拼音节：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。3.整体认读音节：zi、ci、si不要拼读，要整体识记04书写1.z占中格，先写一短横，然后向左下折笔，再折笔向右写横，两横平行等长，一笔写成。

2.c占中格，从右上起笔写左半圆，一笔写成。3.s占中格，从右上起笔，先向左画半圆，再向右画半圆，要写正，一笔写成。zhchshr教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，配有一幅图。用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。刺猬吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ