“智慧课堂”让教学更高效 论文

“智慧课堂”让教学更高效摘要：随着信息时代的到来，信息化技术不断地融入到各个行业，学校教育部门也在不断探索，努力使信息技术更好地为教育教学服务。“智慧课堂”如何让教学更高效，它可以从教师研讨、班级管理、课堂教学等方方面面得到运用，大大提高了教师的工作效率和学生的学习效率。关键词：智慧课堂班级管理教师研讨高效教学引言：“智慧课堂”的建设不仅运用于课堂，也体现在教师的备课、学生课前课后的学习以及教师研讨与班主任管理等方面。它不断丰富着课堂教学形式与内容，优化教师的教与学生的学。本文，作者将从教师的课堂教学以及学生课前以及课后对平板的运用等方面，来谈一谈“智慧课堂”的创建带给大家的帮助。一、课堂运用下面以《王戎不取道旁李》一文的教学片断来谈谈智慧课堂的呈现。师：上节课，我们初步学习这篇课文，疏通了文意，这些题目大家会做吗？（出示选择题，设置时间，学生在平板上做题。学生做题并提交，教师查看正确率，选择错误较多的词语加以解释。）师：看来大多数孩子已经掌握了上节课所学知识，这节课，让我们继续走进这篇课文，穿越到王戎七岁的时候（出示第一句）师：想一想，他们会玩些什么呢？（指生回答）生：他们可能会玩跳绳、踢毽子、抓蛐蛐……师：瞧！他们玩的多开心。（出示图片）能把这些游戏带到小古文中读一读吗？（指生读）让我们来齐读这句话。师：就在他们玩得满头大汗，口渴难耐的时候，他们发现了什么？生：一棵李子树。师：这是一棵怎样的李子树？生：这是棵结满果实的李子树。师：文中哪个词语能看出？生：多子折枝。师：当看到这果实挂满枝头的李子时，诸小儿会有怎样的表现呢？（四人小组，讨论交流，完成学习任务卡并拍照上传，小组代表发言）师：你们的想象力，真丰富。把这群孩子的心理写的这么细腻。你们不仅写出了他们说的话，还有生动的动作描写、有趣的心理刻画。这群小朋友的形象，在你们的笔下变得更加丰满了。……师：在历史的长河中，还有很多这样有智慧的人，你知道这样的故事吗？生：曹冲称象、司马光砸缸、甘罗七岁拜相……师：孩子们知道的可真不少。老师也给大家带来几个小故事。（请同学们在平板上查看相关小故事。）……以上这节课的教学片断，我在三处设置了平板电脑的使用，第一处在检查旧知时，学生运用平板作答，不仅节省了传统的一一提问的时间，而且也避免了一起回答而出现的“滥竽充数”现象。作答结果一目了然，哪道题错误率较高也呈现了出来，便于老师针对性地讲解。第二处在小组讨论部分，我设置了完成学习任务单并拍照上传的环节，这样不仅激励各小组提高讨论的有效性，避免小组讨论流于形式，而且拍照上传后便于大家学习，对比各组的任务单，发现自己的不足与别人的优秀之处，覆盖面广，学习效果好。第三处在拓展部分，我提前做了几个相关的小视频链接到学生的平板上。一方面学生可以有的放矢地选择自己没看过的或者喜欢的小故事点开观看，每个孩子的阅读面不同，充分尊重孩子的个体地位，避免无效课堂的产生，提起学生的阅读兴趣；另一方面加深对人物形象的理解，做到课内与课外知识的融合。在教学中，我们还会用到平板电脑很多有效的功能，例如抢答、加分、倒计时、阅读批注、书写指导、资料链接推荐等功能。这些功能的运用不仅调节了课堂氛围，充分调动了学生学习的积极性，而且丰富了课堂形式，优化了教师的教与学生的学。二、课下预习与练习我们把“智慧课堂”延伸到了课前预习与课后练习中。老师可以发布云微课，学生在家观看微课后完成微课配套的云试卷；老师可以通过云平台组卷发布练习任务，学生在家完成云试卷，教师通过学生完成情况给需要的学生发布巩固练习和辅导计划；老师可以提前将预习资料（如任务单、导学案、ppt、word、视频、音频等）发给学生，学生在家自主预习。此外还可以组织小组活动，发布小组活动，学生可以进行线上交流，完成小组讨论任务，老师上课是可以调取出每个小组讨论的结果进行深入分析。这就与我校的“学习共同体”有效地结合起来。在这样的设计下，课下的预习与练习就有了指导性、目的性、可操作性，从而避免了学生课下学习盲目性的发生，及时地解决课下学习遇到的疑惑，同时也减轻了家长的辅导负担。以四年级下册综合性学习“轻叩诗歌大门”的课后活动为例，来谈谈智慧课堂的运用。首先：老师发布学习任务：以小组为单位，录制诗歌朗诵视频。准备时间：一个星期具体要求：1.小组内讨论，明确诗集种类。2.小组长分布组员任务，每人朗诵一首诗，开场白、串词、结束语各选取组员录制。3.课堂汇报展示。接着各小组利用课下时间根据要求，有目标有计划有分工地准备，利用平板电脑进行分组讨论，合作学习，教师适时给予指导。在交流的过程中，每个学生都很积极，为小组出谋划策，大家把录好的朗诵视频发讨论小组里进行欣赏，提出不足再完善，他们精细到服装、手势、拍摄角度。原本一个个坐在教室的学生，此时个个俨然成了摄影师、服装师、诗人。最后各教师整理各小组作品在课堂上分享给大家，供大家欣赏。一个班级六个小组，六个朗诵视频，大家一一欣赏并作出评价，最终评出最佳小组，小诗人。这比起传统的诗歌朗诵会，整个流程变得更加有序，学生经过精心准备，朗诵作品更优质了。比起一位一位地上台朗诵，这也大大节省了课堂时间，学生在有限的时间内欣赏到更多的作品，也留下更多供大家评价的时间，课堂变得更高效。三、班级管理平板的运用，在班级管理中也发挥着重要的作用。班主任利用小组加分功能，分类给孩子们打分，包括卫生、纪律、学习等方面。利用人气投票选拔班干部，或者日常行为习惯的考察。全体学生都参与其中，客观公平快速地评出结果，大大提高了班主任的工作效率。四、教师研讨学习，是个不间断的过程，老师，尤其如此。“智慧课堂”的创建丰富了教师的研讨形式，研讨内容，加强了教师间的交流。我们定期进行平板使用的经验交流，把运用过程中效果较好的片断分享给大家，同时也把课堂上的小问题作出反馈，共同探讨，一起解决。与往常的传统教学相比，我们更多地研讨教育信息化下灵动有生成的课堂教学，更多地挖掘学生的学习潜力，研讨如何把现代信息技术运用于我们的教学。五、心得与体会我们把“班级共同体”与“智慧课堂”二者巧妙地融合起来，既体现了学生的主体地位，又与信息时代的要求相契合，学生变被动为主动，以书本为依托，学生平板为工具，小组合作为形式，构建了一种灵动有活力的教育课堂。哥白尼说：“人的天职在于勇于探索。”教师，作为时代的领路人，人类灵魂的建造师，更应该不断探索，挖掘更好的教育，让祖国的花朵生活在更肥沃的学习土壤中。新事物的发展总是在探索中不断前行，这过程中有困惑也有迂回甚至有阻遏，但学习不间断，探索不停歇。在“智慧课堂”的创建之初，我们一次次培训、学习、尝试、突破……让“智慧”走进课堂，这种形式深受孩子们的喜爱。但我们追求的是形式到内容再到效果的蜕变，让“智慧课堂”真的充满智慧，充满知识与学问。五年的摸索前行，智慧课堂的建设日渐成熟。但我们深知，它还有很多功能需要我们探索挖掘，一些功能需要不断完善，让智慧课堂变得更高效。我想，时间伴着探索，我们一直在路