Unit4第3课时（教学设计）CulturetimeCartoontime五年级英语下册（译林版三起）

Unit4SeeingthedoctorCulturetime&Cartoontime单元Unit4课时第3课时教学目标1.能听懂、会读、会说词汇hurt,should,havearest,pointat。2.能在理解的基础上流利地朗读并表演故事。3.能体会到阅读的乐趣，培养学生阅读的兴趣。4.能了解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差异。教学重难点重点：能听懂、会读、会说词汇hurt,should,havearest,pointat。难点：能在理解的基础上流利地朗读并表演故事。能理解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差异。学情分析本课的授课对象是五年级的学生，在四年级下册Unit7《What’sthematter?》中已经学过表示对他人关心的句型What’sthematterwithyou?和表达感觉和感受的形容词hungry,ill,sad,thirsty,tired,在四年级下册Unit8《Howareyou?》中，已经学习过疾病类词汇cold,cough,fever,headache.教师可以用以旧带新的方式，导入本单元的话题、词汇和句型。教学工具PPT教学方法情景回顾法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图Part1：Leadin导入在热身环节，教师通过“猜谜语”导入教学，活跃课堂气氛。Step1:LeadinGuessandsayT:Lookatthispicture.S:....T:Whereshouldhestay?S:Heshouldstayinthehospital.T:Whatcanittest(检测)?S:体温计。T：Yes,you’reright.本环节教师设计开放性活动，让学生猜一猜，说一说。激活学生已有的知识储备，调动学生学习的积极性，为新知的教授做好准备。同时训练学生的口语表达。Part2:Presentation本课，教师通过呈现四个动物头像，导入小语篇。以问题What’swrongwiththem?让学生整体感知文本；而后通过Readandunderline及Thinkandanswer两个形式活动分层解读文本。层层递进的活动设计分步解读卡通故事，关注学生的趣味阅读，同时引导学生略读、寻读、精读，渗透阅读技能的指导。Step2：PresentationtimeCulturetimeListenandfindThinkandanswer102?39?Why?LearnCulturetime华氏度/摄氏度33.8℉=1℃CartoontimeAnimalWorldGuesstheanimalsaccordingtodescriptions.“It’sfunny.Itcanclimbtrees.Itlikesbananasandpeaces.”T:What’sthis?S:Monkey.Lookandsay看图片,说说Bobby给谁看了病？T:Pleasewatchcarefully.S:OK..3.WatchandsayWhat’swrongwithyou?4.ListenandsayHowdoyoufeelnow?5.LookandsayGiraffepointsathislongneck.Myneckhurts.Ohno!ThinkandguessWhatdotheysayafterthat?Whatapity!Ican'thelpyou.......跟读录音,模仿语音语调。本环节紧扣关键词Who，Why和How，通过对卡通故事的可依、有例可学，又可以开放思有序解读、层层推进，梳理和整合维、自主建构、丰富表达，有利于抓住关键信息，帮助学生理清故事情节，培养学生的创造性思维能力，建构知识框架。巩固操练。朗读时，教师尽量引导学生模仿原版录音，注意语音语调的变换、重读、弱读等朗读技巧的处理。接着，教师在拓展运用环节，并未让学生复述，而是采用续写的方式，让学生模仿角色扮演文本情节创编，继续完成小动物看病，给现有教学资源注入新鲜血液，激发学生的创新思维。ListenandimitateThinkanddiscussWhydoesBobbysay“NO”?[合作学习]两人合作，角色扮演，发挥想象哦！RoleplayWorkingroupofsixandactouttheplay.[1]Readcorrectly.[2]Mimicemotionally.[3]Actconfidently.本环节故事阅读除了需要理解故事内容外，还需要深入地分析和思考，设计开放性问题，引导学生通过思考、交流形成自己的意见，推断出作者隐藏的深意，充分挖掘故事的内涵，培养学生的批判性思维。Part3:Practice知识练习与巩固进行知识点讲解后，配合适当练习。Step3:Practice将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。本环节知识的总结和归纳，培养学生的语言素养及总结能力。同时将核心句型的输出变得更加熟练。情感态度教育，让学生体会生命的可贵，珍爱生命。Part4：Summary&Homework通过归纳总结，将本节课内容进行整体梳理并布置作业。Step4:Summarytime1.Let’ssummaryVocabulary:giraffe,hurt,neck,pointatSentences:Myarmhurts.—Howdoyoufeelnow?—Ican’twritenow!—Canyouhelpme,Bobby?—Sure.2.Let’slearnKeephealthy,loveyourlives.Homework本环节知识的总结和归纳，培养学生的语言素养及总结能力。同时将核心句型的输出变得更加熟练。情感态度教育，让学生体会生命的可贵，珍爱生命。减轻学生过重作业负担,提高作业设计质量,鼓励布置分层、弹性和个性化作业,并加强作业完成指导。板书设计：Unit4SeeingthedoctorGrammartime&Funtime四个动物的图像:Themonkey’sarmhurts.Therabbit’searhurts.Theelephant’snosehurts.Thegiraffe’sneckhurts.教学反思：本课，教师通过热身活动，帮助学生夯实本单元重点语言点。而后呈现四个动物的头像，导入小语篇。层层递进的活动设计分步解读卡通故事，关注学生的趣味阅读，同时引导