2023-2024学年人教版化学九年级上册 7.1 燃烧和灭火《燃烧条件的探究》的教学设计

2023-2024学年人教版化学九年级上册7.1燃烧和灭火《燃烧条件的探究》的教学设计一、教学目标理解燃烧是物质与氧气发生化学反应产生能量的过程。掌握燃烧的条件：可燃物、助燃剂和着火点。了解常见的灭火方法和灭火器材的使用原理。二、教学重点理解燃烧的条件。掌握燃烧的三要素：可燃物、助燃剂和着火点。了解灭火方法和灭火器材的使用原理。三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些常见的燃烧现象图片或视频引入话题，提问学生对燃烧有什么了解，帮助学生建立起学习兴趣和好奇心。2.燃烧条件的引入（10分钟）教师介绍燃烧的条件，并通过实例解释可燃物、助燃剂和着火点的概念。然后，教师提出问题，让学生讨论并给出回答。问题：燃烧有哪些条件？学生回答：可燃物、氧气和着火点。教师引导学生思考：那么如果没有其中某一个条件，会发生什么情况？学生回答：如果没有氧气，燃烧就无法继续进行；如果没有可燃物，就没有燃烧物质；如果没有助燃剂，燃烧速度会变慢；如果没有着火点，就无法引燃。3.实验探究（30分钟）教师组织学生进行以下实验：实验1：探究氧气对燃烧的必要性材料：一张纸、火柴实验步骤：-将一张纸揉成一小团，放在实验台上。-用火柴点燃纸团。实验结果：-纸张烧着并迅速燃烧完。教师引导学生观察和思考：-为什么纸燃烧会迅速熄灭？-在燃烧过程中，氧气的消耗是否与纸张的燃烧有关？学生回答：纸燃烧迅速熄灭是因为燃烧过程中消耗了氧气。氧气是燃烧的必要条件。实验2：探究可燃物对燃烧的影响材料：燃烧试管、各种可燃物（如纸张、木屑、棉花）、火柴实验步骤：-将燃烧试管竖立在试管架上。-分别放入纸张、木屑、棉花等不同的可燃物，并点燃。实验结果：-不同的材料燃烧后，产生不同的火焰和燃烧状况。教师引导学生观察和思考：-为什么不同的可燃物燃烧的火焰和燃烧状况不同？-与氧气有关吗？学生回答：不同的可燃物燃烧的火焰和燃烧状况不同，可能是由于其物质的性质不同，所需氧气量有所差异。实验3：探究助燃剂对燃烧的影响材料：一根蜡烛、另外两根蜡烛、火柴实验步骤：-将一根蜡烛插在实验台上固定。-将另外两根蜡烛分别点燃。-将其中一根蜡烛的火焰靠近固定的蜡烛，观察结果。-将另外一根蜡烛的火焰靠近固定的蜡烛，观察结果。实验结果：-较小的蜡烛火焰靠近固定的蜡烛时，固定的蜡烛的火焰会明显变大。-较大的蜡烛火焰靠近固定的蜡烛时，固定的蜡烛的火焰仍然较小或不发生明显变化。教师引导学生观察和思考：-为什么较小的蜡烛火焰会使固定的蜡烛火焰变大？-与助燃剂有关吗？学生回答：较小的蜡烛火焰使固定的蜡烛火焰变大可能是由于较小的蜡烛火焰释放出的热能加速了固定蜡烛可燃物的燃烧速度。助燃剂的存在可能会加快燃烧过程。4.灭火方法和灭火器材（15分钟）教师介绍常见的灭火方法和灭火器材，并解释其使用原理。常见的灭火方法：-投掷灭火器材：灭火器、灭火器剂-用水浇灭-利用沙土、湿布等覆盖熄灭常见的灭火器材：-干粉灭火器-泡沫灭火器-二氧化碳灭火器教师可以结合图片或模型展示各种灭火方法和灭火器材，让学生对其使用有直观的了解。5.小结与拓展（10分钟）教师进行本节课的小结，总结关键点，并提供一些拓展问题供学生思考。小结：-燃烧需要可燃物、氧气和着火点。-不同的可燃物、助燃剂和氧气浓度会影响燃烧的速度和效果。-灭火方法包括投掷灭火器材、用水浇灭和覆盖熄灭。拓展问题：-为什么干粉灭火器可以同时适用于电器火灾和油类火灾？-除了常见的灭火方法和灭火器材，还有哪些其他的灭火手段？四、课堂作业思考并回答以下问题：为什么说燃烧是一种化学反应？简述灭火器材的使用原理。自行查找资料，了解一种新型的灭火器材，并撰写一篇介绍文章。五、教学反思本节课通过实验的方式，帮助学生理解了燃烧的条件，掌握了燃烧的三要素，并了解了常见的灭火方法和灭火器材的使用原理。通过实际操作和观察，学生的学习兴趣和参与度较高。但在教学过程中，需要对实验操作进行