2020-2021学年新疆乌鲁木齐四中高一（上）期末语文试卷

2020-2021学年新疆乌鲁木齐四中高一（上）期末语文试卷

一、现代文阅读（共24分）（一）论述类文本阅读

1.（9分）阅读下面的文字，完成答题。

《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集。这本书真实反映历史，

高度浓缩作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。

艾青原名蒋海澄，浙江金华人。他在1933年写下了著名的长诗《大堰河--我

的保姆》。署名时，当他将蒋字的“H”写下后就停了笔，他突然想起蒋介石背叛革命，

迫害共产党和正义的人们，感到与蒋介石同姓是件耻辱的事，为了报复蒋介石，便信手

在“什”下面打了个叉，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。又因为“海澄”

的家乡口语谐音为“青”，于是“艾青”就成了他的笔名。

艾青早期的诗歌，注重通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想，捕捉和

选择意象以凝结成形象，这形成了他早期诗歌艺术最显著的特征之一。他以革命的现实

主义手法，深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，同时他的诗篇又

激励着千千万万不愿做奴隶的人们，为神圣的国土而英勇斗争，如《吹号者》《我爱这土

地》等。建国后，艾青的诗歌一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。内容更为广

泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。

每一个具有独创性的诗人都有属于自己的意象，这意象凝聚着诗人对生活独特的

感受、观察和认识，以及诗人独特的思想和情感。艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，

而主题则是爱国主义。土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱。太阳的意象表

现了诗人对光明、理想、美好生活热烈不息的追求。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽

的主题，诗人通过意象表达了一种至死不渝、深沉的爱国主义情感。这种情感在现代国

人当中具有普遍性和典型性。

艾青诗歌的艺术特征还有一个要素就是“忧郁”。艾青的忧郁一方面源于个人的

经历和性格，源于留学法国时期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文学

思潮的影响；另一方面也源于特殊的时代。在抗日战争的炮火中，艾青辗转于北方，亲

眼见识了我国北方农民的苦难，与我国古代士人感时愤世、忧国忧民的传统产生了心灵

的契合。因此，这种忧郁里浸透了诗人对祖国、人民极其深沉的爱，更表现了诗人对生

活的忠实和深刻思索。艾青的忧郁并不是消极的，其所给于读者的是一种“深沉”的力

量，表现的是他对美好生活的执着追求和坚定信念。

艾青的诗歌是现代新诗发展了近二十年后的新成果，它在成长中吸取了现代新诗

的广泛营养。这个时期，自由体诗已经有了很大发展，既有蒋光慈等人的政治抒情诗的

实践，也有冰心等人的小诗形式可供借鉴。更重要的是，新诗还经过了格律诗的提倡、

探索和象征派诗歌的介绍、实践，同时他也受到了惠特曼、叶遂宁等外国诗人的影响，

这样，艾青的诗歌在艺术上就比以前的自由体诗有了很大的提高。

（摘编自《（艾青诗选）》序言》）

（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.《大堰河--我的保姆》创作于二十世纪三十年代，当时艾青出于对蒋介石的报复，

又结合自己名字的家乡口语特点，起了“艾青”这个笔名。

B.艾青诗歌的内容在建国前后有所不同，建国前侧重反映祖国的土地和人民遭受的不幸，

建国后则开始歌颂人民、礼赞光明、思考人生。

C.艾青在诗歌中主要通过土地和太阳这两个意象表达他对祖国、人民最深沉的爱和对光

明、理想、美好生活的热烈追求。

D.艾青诗歌“忧郁”特征的形成，既与他留学法国的经历和受西方文学思潮的影响有关,

又与他在抗日战争时期的所见所感密不可分。

（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.第二段介绍艾青笔名的由来，表现了艾青对革命的支持和对正义的追求，与后文写他

的诗歌表现爱国主义主题相照应。

B.第三段运用举例论证的方法，是为了证明艾青早期诗歌艺术具有通过具体可感的事物

来凝结成形象这一显著特征。

C.本文主要介绍了艾青诗歌的两大艺术特征，并就这两大艺术特征在艾青诗歌中的具体

体现逐一进行了深入阐述.

D.第五段从主观因素和客观因素两个方面分析了艾青的忧郁产生的原因，分析全面，思

路清晰。

（3）根据原文内容，下列说法正确的一项是

A.《大堰河--我的保姆》通过“大堰河”这一形象来表现真挚深切的情感，并大量使

用排比和反复的修辞手法，体现了自由体诗的特点。

B.艾青诗歌的两个中心意象凝聚的是现代国人普遍具有的爱国主义情感，而非艾青独有

的情感，因此艾青在独创性方面有所欠缺。

C.正是北方农民在抗战炮火中所受的苦难和我国古代士人感时愤世、忧国忧民的传统，

才激发出了艾青对祖国和人民极其深沉的爱。

D.在现代新诗发展了近二十年后，艾青诗歌才得以广泛吸取了政治抒情诗、小诗、格律

诗等现代新诗的营养，成长为现代新诗的新成果。

（二）文学类文本阅读

2.（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。

红孩子

楸立

我叫陆延安，但我还有好多名字，比如王海、吴小洲、常京京、霍小武等等，这

些名字都是在我每次换新家后，爸妈起的。我不知道爸妈为什么这么做，但我清楚爸妈

这么做肯定有他们的缘由。我说过我经常搬家，今天在上海，明天来到了常州，过半年

我就又到了南京，我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱。无声地四处漂泊。

爸妈的真实名字我到现在都不知道。我叫王海时，爸叫老王。叫吴小洲时，他自

然就随我姓吴了。妈妈长的很美，她是世界上最好看的女人。我记忆里的妈妈很少说话,

她是爸爸的好助手。

爸爸妈妈出去办事时，就我一个人锁在木屋里，白天从窗子上向外张望，马路上

小孩子们穿着花衣服，和他们的爸爸妈妈手牵手上幼稚园、去戏院，我心里就好羡慕。

这些我都是可望而不可及的，我不能和孩子们交朋友，不能和周围的人说话，甚

至在楼下的空地里晒太阳。

晚上我蜷缩在被子里，屋子里静得可怕，屋檐上野猫的叫声多么疼人，角落里总

有个黑影张牙舞爪地准备吞噬我，我把被子蒙起来动也不动，耳朵里听到的全是自己的

心跳和喘息声。

我爱做梦，梦中经常听到滴滴的声音，我有次问妈妈，家里的表坏了吗？妈妈说

我的耳朵出问题了，可我的耳朵好好的。

不要认为我是个被遗弃和拐骗的孩子，我是爸妈亲生的，他们很疼我很爱我，一

家人在一起时，爸爸亲着我小脸蛋说，孩子，等你长大了就知道这一切是为了什么。

那年的冬天特别冷，我们在这城市换了三个地方，爸妈分头出去时间多了，一天

深夜我在被子里，听到妈妈和刚进门的爸小声谈话，好像什么人变坏了，中央让赶快转

移。

妈妈说，什么时候走？

爸爸坐在床沿上低头吸口香烟说：明天你先走，我去把这次任务完成了！

我看到妈妈从老皮箱里取出一支乌黑锋亮的小手枪，递给爸爸。

天刚发亮爸爸就出去了，妈妈为我穿好衣服，拎起那只皮箱领我下了楼，我的小

手被她牵着，上了一辆黄包车，我抬头望了望住了仅十几天的老木屋。

黄包车到了江边码头，我和妈登上一艘油轮，妈妈时不时地看着手腕上的表，焦

急地盯着渡口，却始终不见爸爸的影子，我也开始为爸爸担心起来。

时间在一点一滴地过去，油轮的汽笛叫了三次了，码头上忽然来了好多宪兵和军

警。他们向油轮奔跑过来，妈妈抱紧我，亲了亲我的脸，对我说：孩子，在这里不要动,

不许哭，会有人接你，妈妈要走了。

说完她决然地走出油轮。

我看到妈妈昂首走上码头，一个瘦脸男人指着妈妈说了什么，军警就把她抓住，

上了辆很严实的汽车。

我扒在窗户上看着眼泪流下来，我对我自己说我不哭，一定不哭。

不知不觉我睡着了，醒来时我身旁站着个高个子叔叔，他说是爸爸让他来接我，

我和他到了一个地方下了船，换上汽车，然后是马车，走了好多天，来到了到处是山的

地方，山上还矗立着一座宝塔，一切都那么新鲜。

高个子叔叔领着我，到了一位娃周的伯伯那里！周伯伯从我的衣角里面取出一张

纸条，那上面密密匝匝的写满了数字和字母，这是妈妈缝进我的衣服里面的。

我住进了宽敞的窑洞，这里有学校，学校里有好多和我一样大小的小朋友，我不

再是孤单的了。可我到夜里总是梦到爸爸妈妈。

我弄醒睡在一旁的罗陕北，小北，你想你的爸爸妈妈吗？

小北说，我想。

然后我们就哭出声来，把所有的孩子都闹醒了，孩子们都哭，喊着要爸爸要妈妈。

第二天，周伯伯来了，他身旁跟着位面善慈祥的阿姨。周伯伯来到我们中间，那

位阿姨拉着我和罗陕北的手说：小朋友们，你们的爸爸妈妈离开了你们，学校的老师、

阿姨她们都是你们的亲人，孩子们，我就做你们的妈妈，我就是你们的妈妈。

所有孩子一齐喊：妈妈，妈妈。

声音漫山回荡，响彻云霄。

(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是

A.文章第二段写“我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱，无声地四处漂泊”，设置了悬念，

激发读者阅读兴趣。

B.“我爱做梦，梦中经常听到滴滴的声音”，且家里的表和我的耳朵都好好的，暗示我的

父母在晚上发报。

C."好像什么人变坏了，中央让赶快转移”，既写出了当时形势的严峻，也符合孩子的视

角和表达特点。

D.最后一段写孩子们的声音漫山回荡，响彻云霄，表现了孩子们对父母的思念，这是本

文最想表达的主题。

（2）小说中的“我”是一个怎样的孩子？请结合文本简要分析。

（3）小说为什么要用“红孩子”做标题？请结合全文简要分析。

（4）你认为小说的主人公是“我”还是“‘我’的父母”？请结合文本阐述理由。

二、古诗文阅读（共36分）（一）文言文阅读

3.（19分）阅读下面文言语段，完成各题。

苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，

此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎

者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，触胪千里，旌旗蔽空，物酒临江，横槊赋诗,

固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁

舟，举匏樽以相属。寄蜉蟒与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟

飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消

长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽

也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之

清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者

之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

（1）下列各句中加点词的意义和用法完全相同的一项是

A.苏子愀然何为其卷也

B.此非曹孟德之诗乎郁乎苍苍

C.取之无尽哀吾生之须臾

D.况吾与子渔樵干江渚之上寄蜉蟾干天地

（2）下列各句与“而今安在哉”句式特点相同的一项是

A.此非曹孟德之诗乎？

B.则物与我皆无尽也，而又何羡乎？

C.此非孟德之困于周郎者乎？

D.客亦知夫水与月乎？

（3）下列对文段的理解和分析不正确的一项是

A.主客对话的内容实际上是作者内心思想矛盾和感情复杂的反映，运用主客问答的方式,

可以使行文波澜起伏，摇曳多姿，作者的思想感情也因此充分展现。

B.作者通过多组对比，揭示出“悲”的原因。文中既写了曹孟德一世之雄的兴亡之悲，

也写了由宇宙无穷与人生短暂的对比所生之悲，还写了现实与理想的矛盾所生之悲。

C.作者以江水明月作比，说明世间万物和人生既有变的一面，也有不变的一面，阐述了

自然万物变化与永恒的哲理，表现出作者无奈消极的人生态度。

D.文段句式骈散结合，结构、句法、韵律都相对自由。大量对偶句的使用使文章参差错

落，整齐简约，极富声韵之美。

（4）翻译下列句子。

①况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。

②取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。

（二）古代诗歌阅读

4.（9分）阅读下面这首词，完成下面小题。

西江月

黄庭坚①

老夫既戒酒不饮，遇宴集，独醒其旁。

坐客欲得小词，援笔为赋。

断送一生惟有，破除万事无过②。

远山横黛③蘸秋波，不饮旁人笑我。

花病等闲瘦弱，春愁无处遮拦。

杯行到手莫留残，不道月斜人散。

【注释】①此词作于作者贬谪黔州之后。②韩愈曾有“断送一生惟有酒”“破除万事无过

酒”的诗句。③远山横黛：指眉毛。

（1）下列对这首词理解和赏析，不正确的一项是

A.“断送”两句化用韩愈诗句，写自己未饮酒，显示出词人寂寞无聊之感。

B.“花病”句写群花凋零，好似一个病躯瘦弱之人，残春之景令人感伤。

C.“杯行”句正面写宴饮之乐，表达了词人及时行乐的旷达胸怀。

D.全词无一个“酒”字，但却几乎句句都不离酒，情感抒发自然流畅。

（2）上阕“远山横黛蘸秋波，不饮旁人笑我”两句在语言上颇具特点，请简要赏析。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）

5.（8分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《诗经•卫风•氓》写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的是：

（2）《归园田居》连用两个相似的比喻，集中描写做官时的心情的句子：

（3）《庄子》中说死生是人的一件大事，每个人寿命的长短，听凭造化，最后归结于消

亡。正如王羲之《兰亭集序》中所写：,J

（4）《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句

是：,

三、语言文字运用（共30分）

6.（3分）下列词语中加点字的读音和书写完全正确的一项是（）

A.袅娜（3）绡免(chu)付梓敛声号（blng）气

B.酸(chi)造间(jian)或会惜长歌学（dang）哭

C.福祉(zhi)W(ping)体杀澧越俎代盾（pao）

D.哪(shl)酒等(gul)丑拔罩M（su）兴夜寐

7.（3分）依次填入下列各句横线处的词句，最恰当的一组是（）

（1）在赏读古代诗词时，我们耳边常会响起诗人们放达的歌声，“”就是这种情

怀的体现。

（2）小王设计的方案终于获得通过，他难以自己喜悦的心情，忽然站起来大呼:

“成功啦！"

（3）然而，我从来没有问过父亲的生日在哪一天，没有为他庆祝过一次生日。

A.老夫聊发少年狂抑制竟/更

B.暮霭沉沉楚天阔抑制去”也

C.老夫聊发少年狂克制去”也

D.暮霭沉沉楚天阔克制竟/更

8.(9分)阅读下面一段话，完成小题。

“美丽中国”愿景是“要让城市融入大自然，不要花大气力去，很多

山城、水城很有特色，完全可以依托现有山水脉络等独特风光，让居民望得见山、看得

见水、记得住乡愁”。我国城市建设几十年来取得嘱目成就，同时也存在一些遗憾，某些

扩建的城市新区，缺乏个性和特色。从美学角度深入探究这一情况，将有助于我们改善

提升城市建设，真正实现“美丽中国”美好目标。中国地域辽阔，各地风

貌.从南到北1.8万多千米海岸线，海岸城市从南部的海口、三亚到中

部的上海、厦门，再到北部的青岛、大连；从东到西，从广阔的平原、低缓的丘陵、起

伏的山岭到崎岖的高原，各具特色；长江、黄河、松花江、伊犁河，以及青海湖、洞庭

湖等各类水系，，神州大地，。然而，城市街区中无

论是街道景观、中心广场还是民居建筑，()其审美效果是，如果只看建筑风貌，人

们不知道身处哪一座城市，也不知道城市所在地域，城市就与自然割裂开来。让城市美

丽起来，不仅需要建筑师、规划者、开发者进一步提升美学境界，更需要反思以前建立

在西方古典宇宙观基础上的城市美学误区。这就要发扬中华美学精神，立足中国本土，

在城市美学理论上有所运用、有所研究、有所建树。

(1)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.劈山填海丰富多彩各有千秋众彩纷呈

B.夷为平地众彩纷呈各有千秋五光十色

C.劈山填海五光十色平分秋色丰富多彩

D.夷为平地丰富多彩平分秋色五光十色

(2)下列在括号内补写的语句最为恰当的一项是

A.人们直观感受到城市所在地域的特征是很难的

B.城市所在地域的特征很难让人们直观感受到

C.人们很难直观感受到城市所在地域的特征

D.都很难让人直观感受到城市所在地域的特征

(3)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.这就要发扬中华美学精神，立足中国本土，在城市美学理论上有所运用、有所研究、

有所建树。

B.这就要立足中国本土，发扬中华美学精神，在城市美学理论上有所研究、有所建树、

有所运用。

C.这就要发扬中华美学精神，立足中国本土，在城市美学理论上有所研究、有所建树、

有所运用。

D.这就要立足中国本土，发扬中华美学精神，在城市美学理论上有所研究、有所运用、

有所建树。

9.（5分）下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。

高一结束，我们将面临文理科分班问题，我们应该选择理科，因为只有学了理科才

能进入更好的大学，学到更多的知识，而有了更多的知识，毕业后也就一定能找到更好

的工作。①不是选了理科就一定能进入更好的大学。②。③0

10.（6分）美文《荷塘月色》诞生多年后，一首同名歌曲也在中华大地上流传了开来。除

了那优美醉人的旋律，情景相生、摇曳生姿的歌词也让我们涵泳其中，沉醉得难以自拔。

请从下面歌词选段中找出与《荷塘月色》这简散文共有的修辞手法，并加以赏析。

剪一段时光缓缓流淌

流进了月色中微微荡漾

弹一首小荷淡淡的香

美丽的琴音就落在我身旁

萤火虫点亮夜的星光

谁为我添一件梦的衣裳

11.（4分）简述《巴黎圣母院》中一个令你震撼的场面。

四、写作（60分）

12.（60分）阅读下面材料，按要求写作。

倾听，就是集中精力，开动脑筋，认真听取。一个谦虚好学的人，一个懂得善待

他人的人，一个善于反思、自强不息的人，永远懂得倾听。

倾听，是亲近自然的方式;倾听，是接受信息的渠道；倾听，是净化心灵的艺术……

倾听自然的声音，倾听美妙的音乐，倾听师长、朋友、同学真挚温暖的话语……

我们在倾听中成长。

以上材料引发了你怎样的联想和思考，请谈谈你的看法。

要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题，不少于800字;

不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

2020-2021学年新疆乌鲁木齐四中高一（±）期末语文试卷

参考答案与试题解析

一、现代文阅读（共24分）（一）论述类文本阅读

1.（9分）阅读下面的文字，完成答题。

《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集。这本书真实反映历史，

高度浓缩作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。

艾青原名蒋海澄，浙江金华人。他在1933年写下了著名的长诗《大堰河--我

的保姆》。署名时，当他将蒋字的“H”写下后就停了笔，他突然想起蒋介石背叛革命，

迫害共产党和正义的人们，感到与蒋介石同姓是件耻辱的事，为了报复蒋介石，便信手

在“什”下面打了个叉，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。又因为“海澄”

的家乡口语谐音为“青”，于是“艾青”就成了他的笔名。

艾青早期的诗歌，注重通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想，捕捉和

选择意象以凝结成形象，这形成了他早期诗歌艺术最显著的特征之一。他以革命的现实

主义手法，深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，同时他的诗篇又

激励着千千万万不愿做奴隶的人们，为神圣的国土而英勇斗争，如《吹号者》《我爱这土

地》等。建国后，艾青的诗歌一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。内容更为广

泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。

每一个具有独创性的诗人都有属于自己的意象，这意象凝聚着诗人对生活独特的

感受、观察和认识，以及诗人独特的思想和情感。艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，

而主题则是爱国主义。土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱。太阳的意象表

现了诗人对光明、理想、美好生活热烈不息的追求。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽

的主题，诗人通过意象表达了一种至死不渝、深沉的爱国主义情感。这种情感在现代国

人当中具有普遍性和典型性。

艾青诗歌的艺术特征还有一个要素就是“忧郁”。艾青的忧郁一方面源于个人的

经历和性格，源于留学法国时期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文学

思潮的影响；另一方面也源于特殊的时代。在抗日战争的炮火中，艾青辗转于北方，亲

眼见识了我国北方农民的苦难，与我国古代土人感时愤世、忧国忧民的传统产生了心灵

的契合。因此，这种忧郁里浸透了诗人对祖国、人民极其深沉的爱，更表现了诗人对生

活的忠实和深刻思索。艾青的忧郁并不是消极的，其所给于读者的是一种“深沉”的力

量，表现的是他对美好生活的执着追求和坚定信念。

艾青的诗歌是现代新诗发展了近二十年后的新成果，它在成长中吸取了现代新诗

的广泛营养。这个时期，自由体诗已经有了很大发展，既有蒋光慈等人的政治抒情诗的

实践，也有冰心等人的小诗形式可供借鉴。更重要的是，新诗还经过了格律诗的提倡、

探索和象征派诗歌的介绍、实践，同时他也受到了惠特曼、叶遂宁等外国诗人的影响，

这样，艾青的诗歌在艺术上就比以前的自由体诗有了很大的提高。

（摘编自《（艾青诗选）》序言》）

（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是B

A.《大堰河--我的保姆》创作于二十世纪三十年代，当时艾青出于对蒋介石的报复，

又结合自己名字的家乡口语特点，起了“艾青”这个笔名。

B.艾青诗歌的内容在建国前后有所不同，建国前侧重反映祖国的土地和人民遭受的不幸,

建国后则开始歌颂人民、礼赞光明、思考人生。

C.艾青在诗歌中主要通过土地和太阳这两个意象表达他对祖国、人民最深沉的爱和对光

明、理想、美好生活的热烈追求。

D.艾青诗歌“忧郁”特征的形成，既与他留学法国的经历和受西方文学思潮的影响有关,

又与他在抗日战争时期的所见所感密不可分。

（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是C

A.第二段介绍艾青笔名的由来，表现了艾青对革命的支持和对正义的追求，与后文写他

的诗歌表现爱国主义主题相照应。

B.第三段运用举例论证的方法，是为了证明艾青早期诗歌艺术具有通过具体可感的事物

来凝结成形象这一显著特征。

C.本文主要介绍了艾青诗歌的两大艺术特征，并就这两大艺术特征在艾青诗歌中的具体

体现逐一进行了深入阐述。

D.第五段从主观因素和客观因素两个方面分析了艾青的忧郁产生的原因，分析全面，思

路清晰。

（3）根据原文内容，下列说法正确的一项是A

A.《大堰河--我的保姆》通过“大堰河”这一形象来表现真挚深切的情感，并大量使

用排比和反复的修辞手法，体现了自由体诗的特点。

B.艾青诗歌的两个中心意象凝聚的是现代国人普遍具有的爱国主义情感，而非艾青独有

的情感，因此艾青在独创性方面有所欠缺。

C.正是北方农民在抗战炮火中所受的苦难和我国古代士人感时愤世、忧国忧民的传统，

才激发出了艾青对祖国和人民极其深沉的爱。

D.在现代新诗发展了近二十年后，艾青诗歌才得以广泛吸取了政治抒情诗、小诗、格律

诗等现代新诗的营养，成长为现代新诗的新成果。

【分析】(1)本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出词语相

关的信息，然后与选项比较。

(2)本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论

点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。

(3)本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能

在原文中找到依据。

【解答】(1)B.理解有误，从原文第三段“建国后，艾青的诗歌一如既往地歌颂人民，

礼赞光明，思考人生”可知，“歌颂人民，礼赞光明，思考人生”等内容在其前期诗歌中

也有体现。

(2)C.”并就这两大艺术特征在艾青诗歌中的具体体现逐一进行了深入阐述”理解有误,

文中并未对艾青诗歌的第二个艺术特征在艾青诗歌中的具体体现进行深入阐述。

(3)B.艾青诗歌有自己特有的意象，因此是具有独创性的诗人，在独创性上并不欠缺,

原文第四段为“艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，而主题则是爱国主义。土地的意象

凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱”；C.“才激发出了"归纳错误，艾青对祖国人民的

深爱来源已久，苦难和传统是与他内心已有的爱国情感契合，而非激发，见原文第五段

“艾青辗转于北方，亲眼见识了我国北方农民的苦难，与我国古代土人感时愤世、忧国

忧民的传统产生了心灵的契合”；D.颠倒因果，根据文意，艾青的诗歌在成长中吸取了

现代新诗的广泛营养，才成为现代新诗发展了近二十年后的新成果，见原文最后一段“艾

青的诗歌是现代新诗发展了近二十年后的新成果，它在成长中吸取了现代新诗的广泛营

养

答案：

(1)B

(2)C

(3)A

【点评】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者

观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题

区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在

表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核

对，找出符合题干的选项。

(-)文学类文本阅读

2.(15分)阅读下面的文字，完成下面小题。

红孩子

楸立

我叫陆延安，但我还有好多名字，比如王海、吴小洲、常京京、霍小武等等，这

些名字都是在我每次换新家后，爸妈起的。我不知道爸妈为什么这么做，但我清楚爸妈

这么做肯定有他们的缘由。我说过我经常搬家，今天在上海，明天来到了常州，过半年

我就又到了南京，我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱。无声地四处漂泊。

爸妈的真实名字我到现在都不知道。我叫王海时，爸叫老王。叫吴小洲时，他自

然就随我姓吴了。妈妈长的很美，她是世界上最好看的女人。我记忆里的妈妈很少说话,

她是爸爸的好助手。

爸爸妈妈出去办事时，就我一个人锁在木屋里，白天从窗子上向外张望，马路上

小孩子们穿着花衣服，和他们的爸爸妈妈手牵手上幼稚园、去戏院，我心里就好羡慕。

这些我都是可望而不可及的，我不能和孩子们交朋友，不能和周围的人说话，甚

至在楼下的空地里晒太阳。

晚上我蜷缩在被子里，屋子里静得可怕，屋檐上野猫的叫声多么疼人，角落里总

有个黑影张牙舞爪地准备吞噬我，我把被子蒙起来动也不动，耳朵里听到的全是自己的

心跳和喘息声。

我爱做梦，梦中经常听到滴滴的声音，我有次问妈妈，家里的表坏了吗？妈妈说

我的耳朵出问题了，可我的耳朵好好的。

不要认为我是个被遗弃和拐骗的孩子，我是爸妈亲生的，他们很疼我很爱我，一

家人在一起时，爸爸亲着我小脸蛋说，孩子，等你长大了就知道这一切是为了什么。

那年的冬天特别冷，我们在这城市换了三个地方，爸妈分头出去时间多了，一天

深夜我在被子里，听到妈妈和刚进门的爸小声谈话，好像什么人变坏了，中央让赶快转

移。

妈妈说，什么时候走？

爸爸坐在床沿上低头吸口香烟说：明天你先走，我去把这次任务完成了！

我看到妈妈从老皮箱里取出一支乌黑程亮的小手枪，递给爸爸。

天刚发亮爸爸就出去了，妈妈为我穿好衣服，拎起那只皮箱领我下了楼，我的小

手被她牵着，上了一辆黄包车，我抬头望了望住了仅十几天的老木屋。

黄包车到了江边码头，我和妈登上一艘油轮，妈妈时不时地看着手腕上的表，焦

急地盯着渡口，却始终不见爸爸的影子，我也开始为爸爸担心起来。

时间在一点一滴地过去，油轮的汽笛叫了三次了，码头上忽然来了好多宪兵和军

警。他们向油轮奔跑过来，妈妈抱紧我，亲了亲我的脸，对我说：孩子，在这里不要动,

不许哭，会有人接你，妈妈要走了。

说完她决然地走出油轮。

我看到妈妈昂首走上码头，一个瘦脸男人指着妈妈说了什么，军警就把她抓住，

上了辆很严实的汽车。

我扒在窗户上看着眼泪流下来，我对我自己说我不哭，一定不哭。

不知不觉我睡着了，醒来时我身旁站着个高个子叔叔，他说是爸爸让他来接我，

我和他到了一个地方下了船，换上汽车，然后是马车，走了好多天，来到了到处是山的

地方，山上还矗立着一座宝塔，一切都那么新鲜。

高个子叔叔领着我，到了一位娃周的伯伯那里！周伯伯从我的衣角里面取出一张

纸条，那上面密密匝匝的写满了数字和字母，这是妈妈缝进我的衣服里面的。

我住进了宽敞的窑洞，这里有学校，学校里有好多和我一样大小的小朋友，我不

再是孤单的了。可我到夜里总是梦到爸爸妈妈。

我弄醒睡在一旁的罗陕北，小北，你想你的爸爸妈妈吗？

小北说，我想。

然后我们就哭出声来，把所有的孩子都闹醒了，孩子们都哭，喊着要爸爸要妈妈。

第二天，周伯伯来了，他身旁跟着位面善慈祥的阿姨。周伯伯来到我们中间，那

位阿姨拉着我和罗陕北的手说：小朋友们，你们的爸爸妈妈离开了你们，学校的老师、

阿姨她们都是你们的亲人，孩子们，我就做你们的妈妈，我就是你们的妈妈。

所有孩子一齐喊：妈妈，妈妈。

声音漫山回荡，响彻云霄。

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是D

A.文章第二段写“我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱，无声地四处漂泊”，设置了悬念，

激发读者阅读兴趣。

B.“我爱做梦，梦中经常听到滴滴的声音”，且家里的表和我的耳朵都好好的，暗示我的

父母在晚上发报。

C.“好像什么人变坏了，中央让赶快转移”，既写出了当时形势的严峻，也符合孩子的视

角和表达特点。

D.最后一段写孩子们的声音漫山回荡，响彻云霄，表现了孩子们对父母的思念，这是本

文最想表达的主题。

（2）小说中的“我”是一个怎样的孩子？请结合文本简要分析。

（3）小说为什么要用“红孩子”做标题？请结合全文简要分析。

（4）你认为小说的主人公是“我”还是“‘我’的父母”？请结合文本阐述理由。

【分析】（1）本题考查学生分析文本内容和艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合

性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的

探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知：其次明确主旨，

关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（2）本题考查分析小说主要人物的基本能力。可以借助人物身份、故事情节、人物描写、

作者议论和文中评价来分析。

（3）本题考查分析小说标题作用的能力。可以从交代背景、渲染氛围、揭示内容、充当

线索、寄托感情、揭示主题等方面分析。

（4）本题考查探究小说主人公的能力。可以从情节结构、人物形象、思想主旨等方面分

析。

【解答】（1）D.曲解文意。”表现了孩子们对父母的思念，这是本文最想表达的主题”错,

本文的主题是讴歌以父母为代表的革命先烈（地下工作者）舍小家顾大家的崇高情怀，

也赞扬了一代红孩子坚韧顽强。

故选：D。

（2）依据原文“爸爸妈妈出去办事时，就我一个人锁在木屋里，白天从窗子上向外张望,

马路上小孩子们穿着花衣服，和他们的爸爸妈妈手牵手上幼稚园、去戏院，我心里就好

羡慕”“这些我都是可望而不可及的，我不能和孩子们交朋友，不能和周围的人说话，甚

至在楼下的空地里晒太阳”“晚上我蜷缩在被子里，屋子里静得可怕，屋檐上野猫的叫声

多么痿人，角落里总有个黑影张牙舞爪地准备吞噬我，我把被子蒙起来动也不动，耳朵

里听到的全是自己的心跳和喘息声”，“我”生活艰辛但乖巧懂事，配合爸妈的工作。

依据原文“我扒在窗户上看着眼泪流下来，我对我自己说我不哭，一定不哭"，“我”坚

韧顽强，父母被抓后也乖乖听从安排。

依据原文“可我到夜里总是梦到爸爸妈妈”“然后我们就哭出声来，把所有的孩子都闹醒

了，孩子们都哭，喊着要爸爸要妈妈"，“我”非常想念自己的爸爸妈妈，也和其他烈士

遗孤们一起互相取暖，把照顾我们的革命者当自己的亲人。

(3)依据原文“我叫陆延安，但我还有好多名字，比如王海、吴小洲、常京京、霍小武

等等，这些名字都是在我每次换新家后，爸妈起的“，情节上，“我”这个红孩子是一切

的经历者，串联起全文情节，可以吸引读者的注意。

依据原文“爸妈的真实名字我到现在都不知道。我叫王海时，爸叫老王。叫吴小洲时，

他自然就随我姓吴了。妈妈长的很美，她是世界上最好看的女人。我记忆里的妈妈很少

说话，她是爸爸的好助手”，从红孩子的角度来看待革命，能够节省从大人角度必须交代

的情节，显得简洁而真实。

依据原文''我扒在窗户上看着眼泪流下来，我对我自己说我不哭，一定不哭”，人物形象

上，以“红孩子”为题，突出了红孩子们坚韧顽强的形象。

依据原文“那年的冬天特别冷，我们在这城市换了三个地方，爸妈分头出去时间多了，

一天深夜我在被子里，听到妈妈和刚进门的爸小声谈话，好像什么人变坏了，中央让赶

快转移”“我看到妈妈昂首走上码头，一个瘦脸男人指着妈妈说了什么，军警就把她抓住,

上了辆很严实的汽车”，主题上，文章通过一个红孩子的视角，展现了地下工作者的艰辛

工作，讴歌以父母为代表的革命先烈(地下工作者)舍小家顾大家的崇高情怀；

依据原文“爸爸妈妈出去办事时，就我一个人锁在木屋里，白天从窗子上向外张望，马

路上小孩子们穿着花衣服，和他们的爸爸妈妈手牵手上幼稚园、去戏院，我心里就好羡

慕”“这些我都是可望而不可及的，我不能和孩子们交朋友，不能和周围的人说话，甚至

在楼下的空地里晒太阳”“晚上我蜷缩在被子里，屋子里静得可怕，屋檐上野猫的叫声多

么疼人，角落里总有个黑影张牙舞爪地准备吞噬我，我把被子蒙起来动也不动，耳朵里

听到的全是自己的心跳和喘息声”，也体现了一代红孩子们生活的不易，表现他们的艰辛,

依据原文“我扒在窗户上看着眼泪流下来，我对我自己说我不哭，一定不哭”，赞扬他们

的坚韧顽强；

依据原文“第二天，周伯伯来了，他身旁跟着位面善慈祥的阿姨。周伯伯来到我们中间，

那位阿姨拉着我和罗陕北的手说：小朋友们，你们的爸爸妈妈离开了你们，学校的老师、

阿姨她们都是你们的亲人，孩子们，我就做你们的妈妈，我就是你们的妈妈"，“我”得

到了周伯伯的照顾，以“周伯伯”为代表的革命者的角度，体现了组织对烈士遗孤的关

心呵护。

（4）①主人公是“我”：依据原文“我叫陆延安，但我还有好多名字，比如王海、吴小

洲、常京京、霍小武等等，这些名字都是在我每次换新家后，爸妈起的“，情节上，“我”

是一切的经历者，串联起全文情节。人物形象上，文章的标题也提示文章主要是写以“我”

为代表的红孩子，依据原文“爸爸妈妈出去办事时，就我一个人锁在木屋里，白天从窗

子上向外张望，马路上小孩子们穿着花衣服，和他们的爸爸妈妈手牵手上幼稚园、去戏

院，我心里就好羡慕”“这些我都是可望而不可及的，我不能和孩子们交朋友，不能和周

围的人说话，甚至在楼下的空地里晒太阳”“晚上我蜷缩在被子里，屋子里静得可怕，屋

檐上野猫的叫声多么疼人，角落里总有个黑影张牙舞爪地准备吞噬我，我把被子蒙起来

动也不动，耳朵里听到的全是自己的心跳和喘息声”，“我”的乖巧懂事，和对父母的思

念，代表了一代红孩子们的艰辛生活，依据原文“我扒在窗户上看着眼泪流下来，我对

我自己说我不哭，一定不哭”，文章讴歌了他们顽强的性格。主题上，“我”作为主人公，

表现了红孩子的坚强，依据原文“第二天，周伯伯来了，他身旁跟着位面善慈祥的阿姨。

周伯伯来到我们中间，那位阿姨拉着我和罗陕北的手说：小朋友们，你们的爸爸妈妈离

开了你们，学校的老师、阿姨她们都是你们的亲人，孩子们，我就做你们的妈妈，我就

是你们的妈妈”，体现了组织对烈士遗孤的关心呵护，更能从侧面反映出革命工作者伟大

的牺牲精神。

②主人公是“‘我’的父母"。依据原文“那年的冬天特别冷，我们在这城市换了三个地

方，爸妈分头出去时间多了，一天深夜我在被子里，听到妈妈和刚进门的爸小声谈话，

好像什么人变坏了，中央让赶快转移”，情节上，文章通过一个红孩子的视角，展现了地

下工作者的艰辛工作。依据原文“不要认为我是个被遗弃和拐骗的孩子，我是爸妈亲生

的，他们很疼我很爱我，一家人在一起时，爸爸亲着我小脸蛋说，孩子，等你长大了就

知道这一切是为了什么"，人物形象上，写“我”时为了更能从侧面烘托出父母的崇高情

怀，他们爱自己的孩子，但更希望孩子有一个光明的未来。依据原文''我不知道爸妈为

什么这么做，但我清楚爸妈这么做肯定有他们的缘由。我说过我经常搬家，今天在上海，

明天来到了常州，过半年我就又到了南京，我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱。无声地

四处漂泊”，主旨上，爸爸妈妈带着孩子为革命工作四处漂泊是为了孩子们的未来，讴歌

他们牺牲小家为大家的精神。

答案：

(1)D

(2)“我”生活艰辛但乖巧懂事，配合爸妈的工作。“我”坚韧顽强，父母被抓后也乖乖

听从安排。“我”非常想念自己的爸爸妈妈，也和其他烈士遗孤们一起互相取暖，把照顾

我们的革命者当自己的亲人。

(3)情节上，“我”这个红孩子是一切的经历者，串联起全文情节，可以吸引读者的注

意。从红孩子的角度来看待革命，能够节省从大人角度必须交代的情节，显得简洁而真

实。人物形象上，以“红孩子”为题，突出了红孩子们坚韧顽强的形象。主题上，文章

通过一个红孩子的视角，展现了地下工作者的艰辛工作，讴歌以父母为代表的革命先烈

(地下工作者)舍小家顾大家的崇高情怀；也体现了一代红孩子们生活的不易，表现他

们的艰辛，赞扬他们的坚韧顽强；“我”得到了周伯伯的照顾，以“周伯伯”为代表的革

命者的角度，体现了组织对烈士遗孤的关心呵护。

(4)①主人公是“我”：情节上，“我”是一切的经历者，串联起全文情节。人物形象上,

文章的标题也提示文章主要是写以“我”为代表的红孩子，“我”的乖巧懂事，和对父母

的思念，代表了一代红孩子们的艰辛生活，文章讴歌了他们顽强的性格。主题上，“我”

作为主人公，表现了红孩子的坚强，体现了组织对烈士遗孤的关心呵护，更能从侧面反

映出革命工作者伟大的牺牲精神。

②主人公是“‘我’的父母"。情节上，文章通过一个红孩子的视角，展现了地下工作者

的艰辛工作。人物形象上，写“我”时为了更能从侧面烘托出父母的崇高情怀，他们爱

自己的孩子，但更希望孩子有一个光明的未来。主旨上，爸爸妈妈带着孩子为革命工作

四处漂泊是为了孩子们的未来，讴歌他们牺牲小家为大家的精神。

【点评】小说标题常见的作用有：

1.作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，

有意无意地贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。

2.点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题

可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。

3.在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关

义等。小说的标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上

还具有深层的含义，语义双关。

4.反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，

有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的

写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨时要结合社会现实来

理解。

二、古诗文阅读（共36分）（一）文言文阅读

3.（19分）阅读下面文言语段，完成各题。

苏子愀然，正襟危坐，而问客日：“何为其然也？”客日：“月明星稀，乌鹊南飞,

此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎

者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，轴胪千里，旌旗蔽空，酗酒临江，横槊赋诗,

固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁

舟，举匏樽以相属。寄蜉蟾与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟

飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

苏子日：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消

长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽

也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之

清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者

之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

（1）下列各句中加点词的意义和用法完全相同的一项是Q

A.苏子愀然何为其然也

B.此非曹孟德之诗乎郁乎苍苍

C.取之无尽哀吾生本须臾

D.况吾与子渔樵于江渚之上寄蜉蟾于天地

（2）下列各句与“而今安在哉”句式特点相同的一项是B

A.此非曹孟德之诗乎？

B.则物与我皆无尽也，而又何羡乎？

C.此非孟德之困于周郎者乎？

D.客亦知夫水与月乎？

（3）下列对文段的理解和分析不正确的一项是C

A.主客对话的内容实际上是作者内心思想矛盾和感情复杂的反映，运用主客问答的方式,

可以使行文波澜起伏，摇曳多姿，作者的思想感情也因此充分展现。

B.作者通过多组对比，揭示出“悲”的原因。文中既写了曹孟德一世之雄的兴亡之悲，

也写了由宇宙无穷与人生短暂的对比所生之悲，还写了现实与理想的矛盾所生之悲。

C.作者以江水明月作比，说明世间万物和人生既有变的一面，也有不变的一面，阐述了

自然万物变化与永恒的哲理，表现出作者无奈消极的人生态度。

D.文段句式骈散结合，结构、句法、韵律都相对自由.大量对偶句的使用使文章参差错

落，整齐简约，极富声韵之美。

（4）翻译下列句子。

①况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。

②取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。

【分析】（1）本题考查文言虚词的用法及意思，注意结合具体的语境分析虚词。

（2）本题考查文言特殊句式，熟悉常见特殊句式的特点是作答本题的关键。

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整

体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特

殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉

语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

【解答】（1）D.均为介词，在；A.形容词词尾，译为“……的样子”/代词，译为“这样”:

B.语气助词，译为“吗”/形容词词尾，译为“……的样子”；C.代词，译为“它们”/结

构助词，译为“的”或不译。

（2）例句：但是如今在哪里呢？宾语前置句，应为“而今在安哉”；

A.这不是曹公孟德的诗么？判断句，“非”表否定判断；

B.万物与自己的生命同样无穷无尽，又羡慕什么呢？宾语前置句，应为“而又羡何乎”；

C.这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？判断句，“非”表否定判断；被动句，“于”

表被动；

D.你可也知道这水与月？疑问句。

故选：Bo

（3）C.“表现出作者无奈消极的人生态度”错，应该是表现出作者积极乐观的人生态度。

（4）①况：何况；渔樵：捕鱼、打柴；侣、友：名词的意动用法，以……为伴侣（朋友）。

句子翻译为：何况我和你在江边捕鱼、打柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。

②禁：禁止；竭：尽；是：这。句子翻译为：取用它们没有人禁止，享用它们无穷无尽,

这是大自然无穷无尽的宝藏。

答案：

（1）D

（2）B

⑶C

（4）①何况我和你在江边捕鱼、打柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。

②取用它们没有人禁止，享用它们无穷无尽，这是大自然无穷无尽的宝藏。

参考译文：

苏轼的容色忧愁凄怆，（他）整好衣襟坐端正，向客人问道：“（曲调）为什么这

样（悲凉）呢？”同伴回答：“'月明星稀，乌鹊南飞'，这不是曹公孟德的诗么？（这里）

向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，（目力所及）一片苍翠。这

不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，

麾下的战船延绵千里，旌旗将天空全都蔽住，在江边持酒而饮，横执矛槊吟诗作赋，委

实是当世的一代枭雄，而今天又在哪里呢？何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴，与鱼

虾作伴，与麋鹿为友，（我们）驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。（我们）如同蜉蟒

置身于广阔的天地中，像沧海中的一颗粟米那样渺小。（唉，）哀叹我们的一生只是短暂

的片刻，（不由）羡慕长江没有穷尽。（我想）与仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存

世间。（我）知道这些不可能屡屡得到，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了」

苏轼说：“你可也知道这水与月？不断流逝的就像这江水，其实并没有真正逝去；

时圆时缺的就像这月，但是最终并没有增加或减少。可见，从事物易变的一面看来，天

地间没有一瞬间不发生变化；而从事物不变的一面看来，万物与自己的生命同样无穷无

尽，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，凡物各有自己的归属，若不是自己应该拥有

的，即令一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，送到耳边便听到声

音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，享用这些也不会有竭尽的时候。这

是造物者（恩赐）的没有穷尽的大宝藏，你我尽可以一起享用。”

【点评】文言翻译最基本的方法：

1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官

名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2.补：补出省略成分。

3.册！I：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语

气等的虚词，都可略去。

4.换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词--串意--顺句。注：直译

即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、

借代、引申，直译不通时，用意译。

（二）古代诗歌阅读

4.（9分）阅读下面这首词，完成下面小题。

西江月

黄庭坚®

老夫既戒酒不饮，遇宴集，独醒其旁。

坐客欲得小词，援笔为赋。

断送一生惟有，破除万事无过②。

远山横黛③蘸秋波，不饮旁人笑我。

花病等闲瘦弱，春愁无处遮拦。

杯行到手莫留残，不道月斜人散。

【注释】①此词作于作者贬谪黔州之后。②韩愈曾有“断送一生惟有酒”“破除万事无过

酒”的诗句。③远山横黛：指眉毛。

（1）下列对这首词理解和赏析，不正确的一项是上—

A.“断送”两句化用韩愈诗句，写自己未饮酒，显示出词人寂寞无聊之感。

B.“花病”句写群花凋零，好似一个病躯瘦弱之人，残春之景令人感伤。

C.“杯行”句正面写宴饮之乐，表达了词人及时行乐的旷达胸怀。

D.全词无一个“酒”字，但却几乎句句都不离酒，情感抒发自然流畅。

（2）上阕“远山横黛蘸秋波，不饮旁人笑我”两句在语言上颇具特点，请简要赏析。

【分析】（1）本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对

诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的

写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟

作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，

得出答案。

(2)本题考查把握诗歌的语言和思想情感的能力，要理解诗句含义，结合修辞手法和语

言特点进行分析。

【解答】(1)A.“显示出词人寂寞无聊之感”分析有误。“断送”两句化用韩愈诗句，将

“酒”字省去，趣写自己未饮酒，颇有出奇制胜之妙与诙谐玩世之趣。

(2)“远山横黛蘸秋波”，是写筵席上侍酒歌女美丽动人，采用了比喻的修辞手法，“秋

波”指的是眼睛，“远山横黛”指眉毛，描绘出依山傍水的山岚美景，突出歌女的美丽情

态，语言雅致精美；“不饮旁人笑我”，我要是不喝酒，她们就笑话我，词人因戒酒不饮

而见笑于人，写出词人经人劝酒仍未饮而让身边旁人笑话的热闹场景，语言朴素，口语

化；本联前后两句，一雅一俗，雅俗结合，联系注释，劝酒不饮让人见笑，表面上的诙

谐玩世暗含着作者内心的愁闷。

答案：

(1)A

(2)①“远山横黛蘸秋波”指筵席上侍酒歌女情态落落大方，眼神期期。一个“蘸”字

巧夺天工，用一幅黛色远山傍水而卧的美景比喻女子的眉眼盈盈，典丽精妙。②“不饮

旁人笑我”写出词人经人劝酒仍未饮而道旁人说笑的欢乐场景，用语质朴，平常真挚，

画面感极强。③雅俗结合，带有诙谐玩世的情趣，但又使人触摸到词人内心的愁闷抑郁，

颇堪玩味。

译文：

我既然戒了酒就不喝了，在筵席上大家都在喝，我一个人在看。在座的客人要我

填首小词，我就提笔来写。

我这一生都是被酒断送了，但除去万事也没有什么过错。现在身边的陪酒美女都

非常漂亮，我要是不喝酒，她们就笑话我。花像病了一样那么瘦弱，春天这么多忧愁无

法排遣。干脆吧，酒杯都送到手里，还是别留着它了，喝吧。管什么月斜人散呢！

赏析:

此词以作者戒酒后重又开戒饮酒之事为题材，表达了作者被贬谪后企图借酒浇愁

的意念和及时行乐的狂放旷达胸怀。

开头两句“断送一生惟有，破除万事无过”破空而来。以议论破题，一扫传统词

的绸缪婉转调。这一对仗句浓缩了作者的人生体验，是他阅历过人世沧桑以后产生的深

沉感慨，但它又以“歇后”的形式出之，颇有出奇制胜之妙与诙谐玩世之趣。它们分别

化用了韩愈的两句诗--韩