《大自然的语言》教案15篇

《大自然的语言》教案1教材简介】目标预设】重点、难点】设计理念】主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、形象的诗歌设计思路】教学过程】 (一)游戏"做相反动作"师：小朋友，我们一起来玩个"做相反动作"游戏。言。 (二)出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。1．师：看，我们这是在哪？(出示挂图)这里有花，有草，有树木，有白云，有太阳，有荷花，有小河┉这就是大自然。大自然会说话吗？我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么？(幼儿听配乐诗歌录音)师：大自然会说圈说明什么？怎么知道的？这都是人类多年 友一听就能明白大自然的语言是什么？人类诵这首诗歌，师：大自然中有无穷的奥秘，你勤于积累的小朋友才 (二)结束部分大自然真是我们人类的好朋友，只要我们善待她，她就会给厂排除废气、废水污染环境，使大自然受到严重的》教案2绿绿的”。从“嫩嫩的，绿绿的”我们就知道是春天到了;现在的小草呢?“枯死了。”从中我们知道这是冬天。们气候的信息似的。这是怎么回事呢?今天学习的《大提示：把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接用“物候学”“简介物候学”，“物候学与农业生产”等这样的题目更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。连翘(qiáo)衰草连天(shuāi)观测(guān)风雪载(zài)途翘起(qià)鬓毛衰(cuī)玄观(guàn)记载(zǎi)落叶(luò)丢三落四(là)落枕(lào)差异(chā)差遣(chāi)差错(chā)参差(cī)翩(piān)然：动作轻快的样子。孕(yùn)育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。簌簌(sù)：纷纷落下的样子。风雪载(zài)途：风雪满路，风雪遍地。载：充满。年年如是：年年像这样。是：代词。此，这样。文言文中“是”用法：一第一部分(l—3)，说明什么是物候、物候学。的有一、学习课文第一部分(1至3自然段)。：词语有：立春过后——再过两个月——不。4、前两段文字的说明对象是(A)A.物候现象;B.气候变化;C.物候规律;D.四季景色变化。明确：春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;夏天，“植物孕育果实”;秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”;冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程;“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;“载”，即充满，恰当地描写文章第一段生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”。系的?答案：“草木”“候鸟”两个方面。从“植物”写到“动物”。又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。“布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都什么是物候?分析时抓住第3自然段第一句“这些自然现象”中的“这些”指第什么是大自然的语言(释题)，什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，二、学习课文第二部分(4、5自然段)：上：比较简便，容易掌握，避免损失。观测手段：“活的仪器”，即活生生的数据意义：反映气温、湿度等气候条件的综合;也反映气候条件对生物的影三、学习第三部分(6至10自然段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因，南京刺槐开花只比北京早十天。所以……(第7段)作用：举例说明纬度的差异(2)如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北第(3)山地秋冬两季，……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把10段)作用：举例说明古今差异对物候的影响。。②对于安排农作物区划，确定造林和采立春过后，大地渐渐地沉睡中___(A.清醒B.苏醒;C.醒悟;D.复苏)过来。冰雪融化，草木萌发，各种花___(A.次第;B.连续;C.陆续;D.全部)开放。再过，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物纷纷;B.刷刷;C.簌簌)的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿热带区域里，年年如是，周而复始。---------3.前两段文字的说明对象是(A)A.物候现象;B.气候变化;C.物候规律;D.四季景色变化。4.这两段文字的说明顺序是：时间顺序，结构是：先分后总。主要的说明方5.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么?答案：不行。以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。6、把“各种花次第开放”改为“各种花竞相开放”行不行?为什么?答案：不行。“次第”是一个接一个之意，“竞相”是争先恐后之意，不能7、如果将“大地渐渐地沉睡中苏醒过来”中的“渐渐”去掉，语意会发生8、“燕子翩然归来”与“燕子归来”有何不同?明确：燕子“归来”前面加上“翩然”二字，那燕子飞舞的样子就生动起来了。让人想象到“翩翩新来燕，双双入我庐“的景象。如果只写“燕子归来”就。10、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”(能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗?为什么?)明确：春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;夏天，“植物孕育果实”;秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”;冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。首先——此外(还可以……也可以……)的语言》教案31．阅读课文，积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短，增强选信息，初步概括内容┮点。 (1)什么叫物候？什么叫物候学？ (2)物候观测对农业有什么重要意义？ (3)决定物候现象来临的因素有哪些？ (4)研究物候学有什么意义？读小标兵”的称号。理清文章的说明顺序由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下四、精读课文6~10段，探究局部的说明顺序1．学生用喜欢的方式朗读6~10段2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)？次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接。优美的特点 (1)学生齐读1、2段。 (2)教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们都有独特的自然景观。几千年直白，缺乏吸引力；原文 (3)精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？ (4)教师提示学生看注释①，问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不好？”学生明确：不好。失去了说明的生动性。“大自然的语言”是“物候现象” (5)学生齐读1、2段，争取背诵。 (1)古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 (3)植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让明的条理性3、请大家快速阅读第三局部“决定物候来临的因素”，作者是依照什么顺依照由主到次的说明顺序来布置的，在行文上使用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”。“此外”等词语。前三段课文。学生讨论，回答。第二段结束时说：“这样看来，花香鸟语，草长营飞，都为物候”。可见“大自然的语言”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。作语言”为题，作者是经过一番认真构思的。首先在课文第二段中有“传语”、“暗学生讨论回答。本段具体描写了“大自然的语言”──丰富多彩的物候现象，示了一幅美妙的四季图。写大地回春，用了拟人手法，“渐渐从沉睡中苏醒过来”，写燕子归来，用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受。写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词，写昆虫用“活跃”和“销然的语言”。4、口头作文(略)还面是一个例子”、“如”、“又如”等。也有不用的、如第二段举了“杏花开和布谷鸟来了”三个例子都没有用。而定，容易明白的就不举推论，春天会来得早，但事实上是春天反而1、请学生谈谈学习本课以后的感受。2、教师总结。五、安排作业(略)的语言》教案5。准确、生动的语言和清晰的条理说明抽象事物的写作方法。1重点:物候现象和物候学的说明；物候现象决定因素的说明。，语言的生动准确，说明方法的恰当。教学时数2课时 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的烂漫，冬梅的傲岸，真实“春有百花夏有月，秋有凉风东有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”春夏秋冬，斗转星自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与1．我国现代物候学发展的推动者——竺可桢(张福春)竺可桢(1890~1974)，是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候。候鸟来去等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。连翘()落()叶落()枕观()测翘起()丢三落()四玄妙观()差()异差()遣差()劲参差()衰()草连天翩然()孕育()农谚()萌发()销声匿迹()次第草长莺飞周而复始风雪载途 (1-3)齐读，(4-5)女生读(6-10)男生读(11-12)老师读2．学生读(学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读)课②这篇文章介绍的仅仅是“大自然的语言”吗？文章前面生动形象地介绍“大自然的语言”，又有什么作用？前面生动形象地介绍“大自然的语言”，描写了春夏秋冬四季更迭的情况， (1)什么叫物候？什么叫物候学？ (2)物候观测对农业有什么重要意义？ (3)决定物候现象来临的因素有哪些？ (4)研究物候学有什么意义？读小标兵”的称号。 (1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物 (2)物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应 (3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。(6-10) (4)预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候学。第二部分(4~5段)说明物候观测对农业的重要性。第三部分(6~10段)说明决定物候现象来临的因素。第四部分(11~12段)说明研究物候学的意义。古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，教案6教学难点：通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。2、自由读。问：哪几节写了大自然的语言？(板书五种语言)、品读2-6节白云：准是还可以换成什么词？这里能用“一定是”吗？1、学会本课的3个生字、理解“准是、编队”等词语。能把反问句改成陈2、能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大自然爱科学的兴趣。3、初步背诵二、五小节，仿写诗句。画面) (1)自由读课文，遇到生字多读几次。 (2)给诗歌的各节标上序号，并想想哪几节是写大自然语言的？2、问：哪几节是写大自然语言的？指名读。三、学习诗歌的2—5节。 ()节，知道了()。” (1)指名读自己喜欢的小节，(可以几位同学同时读) (2)谈谈自己读懂什么。(指名回答的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么)经过学生的问答和板书读懂2—5节中的大自然。2、指名读第二节，理解词语，“准是”换成“一定是”好不好？)指导朗3、学第2节的语气读第3段。4、指名读第4节。学习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”和“大雁编队南飞，不就像省略号一串？”两句反问句。5、指导读好第5节，并背诵。自然的语言》教案7了解这些大自然独特的“文字”。样，了解了“大自然的文字”，人们便可以认识大自然。作者由日常生活中的文字给人们带来的便利，引出了对“大自然的文字”的第二部分(第6段至第19段)旨在说明通过星、云、鸟等大自然的文字，第三部分(第20段至第24段)介绍了各种各样的石头也是大自然的文字。伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧了。”其中“耸立”“伸出”形象生动地描摹出云的变化，写出这种“文字”的特征。星、云、鸟、石头等自然界的生物比作右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把鹤队比作蜘蛛网；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍讲析：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体具作用”表现得更生动、形象。要学会认识大自然的文字，读好大自然这从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。一、导入新课(从复习旧知入手)大自然的语言是什么呢?(简要回答)明确：“花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。1．学生默读“自读提示”和本页的注释①后，回答下列问题。霪雨：铁砧漂砾勉强第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。第二部分(2--24段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，第一层(2--4段)：承上启下，总说大自然的文字。第二层(5—21段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意第三层(22--24段)：总说认识大自然文字的方法。词语、句子、段落1．“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。”句中的“文字”和“最厚的书”应该怎样理解才最准确?“好东西”在语意和语言表达上有什么明确：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体具作用”表现得更生动、形象。要学会认识大自然的文字，读好大自然这3．“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去”。这句说明了什么?用了怎样的方法说明?有什么好处?互相呼应着”。这声音是什么声音??(答案详见课文)那怎(见课后，也可另外布置些任务)8生动优美的特点连翘()翘尾巴()观测()道观()差异()差遣()差劲()参差()播种()耕种()落叶()丢三落四()落枕()萌发(翩然()孕育()簌簌()销声匿迹()风雪载途()衰草连天() (一)创设情境，导入新课 (二)认识作者，检查预习情况 (三)阅读课文，整体感知。 (四)理清思路 (五)合作交流，解读探究文1．每个自然段写什么？(请用自己的话概括。)中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？(在书上作好评点。)92、教师范读(或放录音读)，学生静听，初步感知课文内容。、 (2)学生自由练读。 (3)小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么是怎么 (4)全班交流：相机处理说话、语言、仔细观察、发现等词语。 (5)个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。 (6)全班齐读第一节。 (1)先自由读，再指名读。 (2)看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。 (3)指名读一句，(贴小蝌蚪图)范读，齐读。 (4)启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢(相机进行口语训练) (5)师生合读。 (6)学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人 (7)看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受， (8)反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。 (9)齐读一、二节。 (1)指名读第三节。 (3)自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么 (4)自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。 (5)讨论：你还知道哪些类似的例子 (6)看课件：树的年轮与年龄。 (7)齐读一至三节。 (1)指名读第四节。 (2)看课件：三叶虫化石的特写，简介。出现词语化石，读词语化石。是现在是在哪里找到它的化石的 (3)自由试读第四节。指名读、齐读。 (4)这个奥秘是大自然告诉我们的。出示词语告诉，读词。大自然还告诉了我们这样一些奥秘看课件：动物化石(恐龙蛋等)、植物化 (1)大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的 (2)指名读最后一节。读词语粗心大意、永远。 (3)范读第五节，必读。 (4)总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见、善于观察的人，才能发现大自然更 (5)齐读全文 (1)水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们 (2)鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们 (3)喜马拉雅山上的三叶虫化石，是大自然告诉我们 (1)观察字的间架结构，指名发言。 (2)范写就、诉、永。就：左右结构(不要漏写最后一笔点。) (3)学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。1、准备三个头饰(蝌蚪、鱼、三叶虫)边表演边读诗。2、说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么(相机完成课后第4题)秘的兴同学们,老师来自绵延悠长的大别山下,芳香的泥土,清新的山林,让我爱上了大自然,爱上了大自然的语言,你看,芍药低垂,那是在吟颂着生命的轮回,候鸟文章，大自然的语言(板书)，作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。这节二、第一个学习环节：感知一篇摘一摘注纸flash课件1)2、瞧！谁出来了？(蚂蚁)它们在干什么呢？3、这是什么呀？(大树桩)上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，小百科：自然，是天然的，物理或物质世界和宇宙。“自然”可以指物质世1、(1)冰雪融化草木萌发(2)莲叶满池枝繁叶茂 (3)果实累累满山红叶(4)衰草连天风雪载途 (1)(2)(3)(4)语称为“”，它们能告诉我们一些信息，根据这一用途还可以形象地称之为，并说说你这样称呼的好处：；作者称呼它们为“”，好处是：。二、预习导学----知识在于积累1、我积累的词语是：(1)本文中我好读错音的词语有 (2)容易写错或难写的词语有。 (3)我重点理解的词语有。2、课文的题目是一种形象化的说法，其实用物候学的知识说就是“”，课 (1) (2)3、在对本课的预习中，我还自学积累了这些知识(可以是对课文内容的理解，也可以是对课文写法的归纳)：解你找出文中一句或一段精彩的'语句：教学目标】科学精神、科学思维方法和人文情怀。教学重难点】教学过程】 (视频导入)我们跟随着画面走进了大自然，谁来说说，你看到了什么？、冰融，都是一种无声的诉说去观察，去研究。我国著名的气现代物候学的奠基人竺可桢，用灵敏、细腻的、虫、月、露、风的对话。今天，我们就跟随1.作者简介2.生字词积累2.通过质疑，“实事求是”明确文章的说明对象。农事的自然现象，也就是“物候”。“物候学”是近代利用物候知识研究农业生产的科学。所以本文的说明对象是“物候学”。理清说明顺序。4.快速浏览课文，找出说明方法。语言准确严谨、生动优美的特点。 (1)通过练习，体会说明语言的科学性。香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。”问题：句中的“左右”能不能删掉？为什么？(中考考点链接) (2)体会说明文语言的生动性。原文:立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热雪融化，草木萌发，各种花都。不久，布谷鸟也来了。于是转入夏季，这成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中落下虫也都不见了。到处呈现一片衰败景象，寒标题迷惑了一部分同学，以至于有的同学“说明对象”那一栏填的是“大自为什么要以“大自然的语言”为题呢？要求说明语言宜简洁、准确、严1.字音小测的角度，简要分析以下句子的表达作用。比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南……其实，科学就在我们身边，离我们并不遥远。只要内容要点了解运用说明方法的好处条理 (一)同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得绿绿的”；冬天小草是“暗黄”，从“绿绿的”我们知道春天到了，从“暗黄”，将会解释其中的道理。板书题目：大自然的语言(出示投影，感受一下大自然的“语言”) (二)出示目标 (三)检查预习萌发méng翩然piān孕育yùn销声匿迹nì风雪载途zài差异-----差遣------差劲------参差观测-----------道观chichcunun衰草连天------鬓毛衰落叶-----丢三落四----落枕Shuāicuīlulàlào种播-----------耕种连翘-----------翘尾巴Zhǒngzhngqiáoqiào而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”1.决定物候现象的四个因素的说明顺序是怎么安排的？这样安排有什么好差异又次之，古今差异最次。另外纬度，经度是地：由主到次，由空间到时间的顺序排列的。这样使1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”改为：“立春过后，大地渐渐回暖。”2、“再过两个月，燕子翩然归来”改为：“再过两个月，燕子飞回来了”3、“到了秋天，果实成熟，植物的叶子在秋风中簌簌的落下来。”改为：“到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉在地上。”4、“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆。割麦插禾。’这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”改为：“杏花开了，就要赶快耕地；桃花开了，要赶快种谷子，布谷鸟叫了，该及时耕作。”癞哈蟆出洞，下雨靠得住泥鳅静，天气晴鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。动，大自然的语言物候观测对农业的重要意义决定物候现象来临的因素:经度，纬度，高下差异，古今的差异.教学目标】⑴积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运⑴整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学⑵理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地教学重点】教学难点】教学方法】教具准备】课时安排】教学过程】清文章的说明顺序;探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。〖教学步骤〗设计(一)：设计(二)：语言，“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息，、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗?它告诉我们人类什么?有什么意义?今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”设计(三)：这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章──《大自然的读小标兵”的称号。⑵物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用⑶纬度、经度、高下的差异和古今的差异。引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。说明顺序第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候学。第二部分(4~5段)说明物候观测对农业的重要性。第三部分(6~10段)说明决定物候现象来临的因素。第四部分(11~12段)说明研究物候学的意义。辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系;基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候四、精读课文6~10段，探究局部的说明顺序1、学生齐读6~10段次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接。幼儿园小班《笑脸娃娃》教案1境活动中，用语言、表情、动作等表现快乐的情绪。表情，并操作笑脸图卡表达自己的认知。脸图卡。这是谁，他是什么表情？(笑眯眯的表情)猜猜他的心情怎么样？(开心) (1)说一说自己熟悉的表情并做一做。 (对应出示相应表情娃娃哭、生气)师：生气的时候心情怎么样？(难受)哭的时候心情怎么样？ (2)欣赏幼儿园生活中熟悉表情，进一步体验要做开心宝宝。 (1)师：你们平时生活中什么事情让你最开心？ (2)幼儿操作：送笑脸娃娃。 (生生互动，师幼活动，让幼儿讨论分享幼儿园的开心事)漂亮，鼓励幼儿喜欢笑，排除他们的不良情绪，尽快适应生互动，让幼儿在体验中感受到开心，知道几种简单的能娃娃》教案21.感知笑脸娃娃的'脸部特征，初步学习用模板来画笑脸娃娃。简笔画的乐趣。奇心和探究欲望。.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。(1)师：小朋友们，今天呀，我给你们带来了一位小客人，猜猜他是谁?(幼儿进行猜测)。大大的嘴巴往上翘，嘴巴在眉毛的下面)。(3)请幼儿也笑一笑，用镜子观察自己笑起来的模样是否也是和笑脸娃娃一边示范)(1)先把模板放在白纸上，然后一只手按住模板，另一只手用蜡笔照着模板(2)把模板放到一边，再用蜡笔在圆圆的脸蛋中的额头上画上弯弯的两条眉。小小理货员教案1一、逛超市(区分颜色、图形)1、游戏“颜色的家”在地上用红、黄、蓝、绿色垫子布置成各种颜色的“家”，幼儿边念儿歌边绕各种颜色的“家”走大圈。听到师问：“X颜色的家在哪里？”幼儿回答：“X颜色的家在这里。”并围在X颜色的“家”周围。2、游戏“看谁找得快又对” (1